趙艷濤

初中化學作為一門理性學科，具有記憶性強，知識點零散，學習期短且緊的特點，對于一些偏遠和落后地區(qū)，還存在化學實驗器材和藥品短缺的問題，因此化學課堂教學面臨的難題就有很多。那么，如何能在有限的課堂時間內，提高學生的學習效率呢？我認為，良好課堂氣氛是上好一節(jié)化學課的基礎。那么如何營造良好的課堂氣氛呢？下面，我談談我的一些粗淺看法。

良好的課堂氣氛應該是既安靜又活躍，既寬松又嚴格的，這樣的課堂氣氛，既能保證有一個良好的課堂紀律，又能保證學生學習狀態(tài)最佳，學生精神飽滿，注意力高度集中，學習熱情高，能積極主動回答問題，與教師配合互動良好。課堂紀律好，學生注意力集中。一節(jié)課，有良好課堂氣氛那無疑對學生接受知識的影響是非常大的，也非常有益，使學習的過程變得輕松、愉悅，而且，印象深刻。相反，如果課堂氣氛消極，那么，對于教師而言，自然就不能發(fā)揮出最佳的狀態(tài)，學生的狀態(tài)也不可能好，溜號、小動作、情緒低落，很難與教師達成一致，更不用說配合教師，積極回答問題了。長此以往，有的學生甚至會產(chǎn)生抵觸情緒，故意擾亂課堂，與教師頂嘴等。有的學生會害怕上課，或者提心吊膽上課。在這樣消極的環(huán)境中，在這樣消極的心理狀態(tài)下，學生對于知識的接受可想而知，是不能有好效果的，因此，營造良好良好的課堂氣氛是上好每一節(jié)化學課的關鍵，也是前提。

1 課堂氣氛的影響因素

課堂氣氛的好壞是受很多因素影響的，其主要的影響因素可以分為三個方面：教師的因素、學生的因素和課堂客觀環(huán)境因素。

教師作為課堂教學的組織者，在課堂教學中起著主導作用，教師的語言、動作、行為方式、走動、手勢、眼神，都會對學生產(chǎn)生影響，包括教師的心理、情緒，以及教師對這節(jié)課效果的期望，對學生接受知識的期望，都會成為影響課堂氣氛的主要因素。教師傳授知識的過程，就是教師在課堂上發(fā)揮其主導作用的過程。美國著名心理學家勒溫將教師的行為方式分為三種即集權型、民主型和放任型。當然，不同的行為方式，所帶來的結果也不會相同，學生也會產(chǎn)生不同的反應，也會有不一樣的課堂氣氛，其中民主型的課堂氣氛最佳。集權型的教師容易造成課堂氣氛沉重壓抑，學生被動地接受知識，相當于被逼迫著學習，雖然能學到知識，但效率不高，效果不好。放任型的教師容易造成課堂混亂，學生注意力不集中，天馬行空，難以達到我們的教學目的。民主型的教師，營造出來的課堂氣氛無疑要比上兩者要好，課堂上教師積極引導，學生能跟著老師的思路遨游知識的海洋，在輕松、愜意的環(huán)境中學習知識，效果肯定是最好的，教師以熱情、飽滿的狀態(tài)，去感染學生、帶動學生，學生就會以積極地狀態(tài)來回應教師，從而在教師與學生之間形成良好的互動，有利于創(chuàng)造良好的課堂氣氛。

學生，作為課堂上知識的接受者，是課堂活動的主體。良好課堂氣氛的營造，教師因素至關重要，學生因素也是必不可少的。良好的課堂氣氛一定是師生雙方共同努力的結果，一定是師生雙方共同營造的。首先學生應該有一個整體意識、集體觀念，是良好課堂氣氛形成的一個重要前提。學生應有一個共同的目標，那就是我要上好這節(jié)課，我要在這節(jié)課上吸收到我所需要的知識，對知識是充滿渴望的。只有這樣，學生才能自覺地、積極主動地參與到課堂中來，思維活躍、情緒飽滿，像吸水的海綿一樣去吸取知識。其次，學生的整體素質也很重要，這包括，學生良好的學習習慣、優(yōu)良的道德品質，學生能夠做到自覺地配合教師，自覺地遵守紀律，自覺地吸收知識，自覺地有意識地去維護課堂秩序，這自然有利于良好課堂氣氛的形成。一個課堂由一名老師和若干名學生組成，而這個學生群體的整體素質就至關重要，每名學生都能做到自覺、自律，那么，課堂的紀律就不會差，學生再具有良好的品德，那么他就會尊重老師、尊重同學，再有良好的學習習慣，這樣的學生就是一個積極向上的個體，若干個這樣的個體，便會形成一個蓬勃的、充滿生機的班級。再加上老師正確地引導，便會形成良好的課堂氣氛。

課堂的客觀環(huán)境因素主要是指除教師因素、學生因素外的其他的教學因素，包括教學的時間、地點、班級的人數(shù)、班級的教學設備，甚至包括教室的光線、座位的編排等等。我們教師都知道，每天的第一節(jié)課和第四節(jié)課的上課效果肯定是不一樣的，因此，能讓大多數(shù)感覺滿意的環(huán)境，有利于良好課堂氣氛的形成。

2 良好課堂氣氛的營造策略

良好的課堂氣氛有利于教學過程的進行，有利于學生汲取營養(yǎng)，這就要求我們教師不僅能夠調控影響課堂氣氛的因素，還要有一些營造良好課堂氣氛的策略和方法，這也是必要的。良好課堂氣氛的營造策略主要有以下三個方面

（1）一名優(yōu)秀的教師要能夠準確地分析課堂氣氛，在每一節(jié)課之前做精心準備，并能夠及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，我們要通過多種方法、技巧，有意識地設置情境，以達到良好的課堂氣氛的效果。（2）教師要有飽滿的熱情，保持積極的情緒狀態(tài)，去感染學生、影響學生，讓每一個學生都能感受到你的關注，從而從正面影響學生的聽課狀態(tài)，讓每一個學生都積極主動地參與到課堂中來。教學活動不僅僅是教師傳授知識的過程，而且是教師與學生情感交流、思想交流、心理交流的過程，付出一片真心，必定會收獲桃李芬芳。（3）樹立典型，利用榜樣的力量影響學生，教師應根據(jù)實際情況，有意識的培養(yǎng)、樹立一個或幾個學習方面或品德方面優(yōu)秀的、學生們也都比較佩服的學生，樹立為典型，引導學生們向他們學習，以他們?yōu)榘駱?，讓大多?shù)學生在現(xiàn)階段有了一個前進的方向和追趕的目標。榜樣的力量是無窮的，雷鋒精神影響了幾代人，充分體現(xiàn)了榜樣的價值。

3 良好的師生溝通

教師在課堂上所做的每一件事都是在與學生溝通，在溝通的過程中教師首先要做到的就是真誠，教師要自由地表達真實的自己，這樣，才能讓學生信任你。只有你的真誠，才能換來學生的信任，溝通才能達到良好的效果。其次，教師要設身處地地為學生著想，站在對方的立場去理解問題，并且讓對方了解你對對方的理解。這樣使學生易于接受教師的處理方式。師生溝通是雙向的，是建立在雙方互相接納并尊重的基礎上的，只有對對方尊重并接納，才會產(chǎn)生有效的溝通，教師要無條件的相信，每個學生，每一個個體都有向最好的方面去無限發(fā)展的可能性。

良好的課堂氣氛的營造，要做的不僅僅是這些，需要我們教師在課堂教學中不斷地探索，不斷地實踐。

（作者單位：黑龍江省明水縣第三中學）