朱雯娟

摘要：高中音樂作為一門藝術學科，不僅培養(yǎng)升華了學生的素養(yǎng)，促進學生均衡全面的發(fā)展，而且在提高學生的欣賞水平和提升個人素質(zhì)等方面都起到了至關重要的作用。但是在日常教學中，音樂常常因為是非考試科目而極易受到忽略，完全不能成為被重視的科目。同時，在教學過程中也存在很多的不足，如安排的課量過少、知識銜接不上、教師的資格不夠等諸多問題。本文從高中音樂課堂教學的問題入手，簡要概括出創(chuàng)新課堂教學，提高學生音樂素養(yǎng)的基本方法。

關鍵詞：音樂;課堂教學;音樂素養(yǎng)

隨著我國教育課改的不斷改進，新階段音樂教學任務明確指出，引導學生主動參加音樂實踐類活動，注重個人對于不同音樂的體驗和自我學習方式，促進發(fā)展獨特的思維模式和個人見解，形成良好的個人素質(zhì)，形成一人一音樂的模式，為學生以后喜愛音樂、享受音樂、堅持音樂打下良好的基礎。高中音樂教學的目的是提高學生的素養(yǎng)和培養(yǎng)思維，為學生的全面發(fā)展提高更多的可能。

1 高中音樂課堂教學的現(xiàn)狀

1.1 從教學的整體安排看，高中音樂缺乏重視度

在高考中，音樂為非考試科目，不計入總體分數(shù)里。大多數(shù)學校以學生的成績作為評判標準，認為成績優(yōu)秀即可。所以在高中階段，學校安排的科目主要是針對高考，課程也是以高考展開，而忽略了人文科目的學習。人文科目在缺乏課程安排的情況下，學生也會受到影響，認為人文學科是可有可無的。

1.2 從師資看，老師目的和方法不正確

音樂課程的安排可能在初中階段就比較少，這就直接導致了學生的基礎薄弱。在日常教學中，學生由于基礎的不牢固導致缺乏本該有的情感熏陶和對音樂的審美能力。作為一門非考試科目，高中音樂的教師師資力量不夠雄厚，不能解決學生從初中帶入高中的音樂問題。高中音樂教學中的老師有一部分是非專業(yè)的，教師可能同時任多課，本身對音樂的專業(yè)度不夠加上自己的興趣無法提高，導致不能正常有效地教學。

1.3 從教學內(nèi)容來看，形式和知識過于單薄

高中音樂課堂中，老師的教學內(nèi)容繁多、復雜，不能用自己的語言簡潔的說出內(nèi)容，不能突出重點，缺乏連貫性，脫離了學生的實際生活。老師過多的灌輸課本，導致學生不能理解其內(nèi)容，不能達到音樂的教學目的。

2 創(chuàng)新高中音樂課堂教學，提升學生音樂素養(yǎng)的方法

提升音樂素養(yǎng)，在我看來，必須充分的利用高中音樂課堂，在不斷的創(chuàng)新中，尋找最佳的方法，使學生投入其中，最終達到音樂教學的目的。

2.1 創(chuàng)新教學模式，增強學生對音樂的興趣

興趣是學習音樂的最強動力。只有產(chǎn)生了興趣，學生才會尋找樂趣，并且集中注意力去發(fā)現(xiàn)他們喜愛的音樂。因此，老師應根據(jù)不同學生學習音樂的能力去改變自己的教學側(cè)重點，靈活的處理課本內(nèi)容，貼近學生的知識認知。此外，老師應了解學生的需要做出合理的改變，對課本內(nèi)容進行豐富。利用歌曲、影視作品與學生進行溝通、討論。以《孟姜女哭長城》這一民歌為例，老師可以組織學生觀看影視作品，在學習之前了解歌曲的曲調(diào)背景，使學生更深入的明白知識內(nèi)容。

2.2 創(chuàng)新教學模式，提高學習音樂的效率

教師在課堂開始之前應該充分地準備課堂內(nèi)容，在準備過程中要改變傳統(tǒng)的教學方式，從創(chuàng)新的角度出發(fā)，將課本與實際結(jié)合，將課本表達的思想與自己的教學形式結(jié)合，將自己的教學手段與學生的思維發(fā)展相結(jié)合。以《童謠》為例，老師可以詢問學生自己記憶中的童謠，在討論過后與課本的童謠進行對比，使學生印象更加深刻。教師的創(chuàng)新不是片面的，應當與學生一起去探索，讓學生自主的去找到最適合的教學方法。在教學手段上，教師應形成一體化，合理的問答，找到最佳切入點，使學生正確理解課本，這三點相結(jié)合，形成完整的體系，提高學生學習音樂的效率。

2.3 創(chuàng)新多媒體教學，增加課堂趣味性

多媒體技術的普及，使信息獲取更加的多元化，它的使用能激發(fā)學生在視覺和聽覺的直觀感受，使教學不再拘束于課堂，使課堂充滿趣味。在音樂教學中，多媒體的運用可以更多的使學生直觀地欣賞音樂，拓展學生關于音樂的知識涉及，立體的發(fā)展學生的發(fā)散思維，使音樂更加吸引學生。以《音樂與戲曲表演》為例，在老師講解不同的戲曲時，可以用多媒體觀看視頻，播放戲曲。多媒體帶來的視覺、聽覺刺激能創(chuàng)造一個良好的學習音樂的氛圍，使人感覺身臨其境，更簡單的感受音樂帶來的沖擊感，激發(fā)學生對于音樂的積極性。

2.4 創(chuàng)新師資力量，奠定教學基礎

老師是教學的關鍵，老師的專業(yè)性和能力是直接決定教學的重要因素。高中音樂教學必須配備創(chuàng)新能力強、素養(yǎng)高的教師，音樂教學的老師必須能充分地調(diào)動學生，而不是一味的傳授課本上的內(nèi)容，這對學生的學習起著重要作用。高中學校必須改變現(xiàn)存的教學理念，在重視高考考試科目的同時重視學生在人文學科的學習，加大學生在音樂方面學習的力度，加強對音樂教學師資力量的培養(yǎng)和投入，提高老師的教學水平。

3 總結(jié)

高中音樂作為學生必修課程中的一節(jié)，在學生的全面發(fā)展發(fā)面不可或缺。作為教師，我們也要不斷的創(chuàng)新高中音樂課堂的教學模式，創(chuàng)造更多的可能性，提升學生的音樂素養(yǎng)，為他們以后的音樂學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 馬春春.提高高中音樂課堂教學有效性的策略[J].藝術科技，2018（07）.

[2] 潘泳衡.談高中音樂如何提升學生的音樂素養(yǎng)[J].北方音樂，2019（03）.

（作者單位：湖南省資興市立中學）