溫新

摘 要 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。作文教學(xué)歷來(lái)都被視為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)?；诖?，對(duì)小學(xué)生的寫(xiě)作能力的培養(yǎng)策略研究。

關(guān)鍵詞 學(xué)生寫(xiě)作 能力提升 培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

寫(xiě)作是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法;是對(duì)教師在平日教學(xué)中對(duì)字、詞、句、段、篇教學(xué)的一個(gè)檢驗(yàn);是學(xué)生們語(yǔ)言文字的表達(dá)、課堂中知識(shí)積累水平的體現(xiàn)。筆者長(zhǎng)期一線語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)小學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行探討。

1加強(qiáng)字、詞、句、段、篇的訓(xùn)練，為學(xué)生的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的寫(xiě)作基礎(chǔ)

加強(qiáng)對(duì)字詞的訓(xùn)練，是學(xué)生掌握和運(yùn)用字詞的金鑰匙?？陕?lián)系自己熟悉的事物和生活實(shí)際，連詞成句，豐富說(shuō)話的內(nèi)容;依據(jù)課文插圖，結(jié)合實(shí)物，認(rèn)真教學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)、分析、表達(dá)的方法。讓學(xué)生憑圖、看物、對(duì)話、練習(xí)說(shuō)寫(xiě)一句或一段完整的話，表達(dá)出不同的思想、情感、態(tài)度和目的;加強(qiáng)篇與段的訓(xùn)練，是提高學(xué)生寫(xiě)作中心明確、意思敘述完整的關(guān)鍵。

2創(chuàng)造意境，積累素材，培養(yǎng)興趣

在寫(xiě)作教學(xué)中，教師要針對(duì)寫(xiě)作的內(nèi)容和要求提出不同的學(xué)案。如寫(xiě)事情和人物的，可自編課本劇或其它節(jié)目，師生共同參與在室內(nèi)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演。在表演過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)的要求，讓學(xué)生邊看邊記憶，最后把自己看到的、聽(tīng)到的在班內(nèi)再敘述一遍。如寫(xiě)活動(dòng)的，教師可組織學(xué)生到操場(chǎng)或其他活動(dòng)場(chǎng)所，進(jìn)行游戲、社區(qū)服務(wù)、送溫暖獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。如寫(xiě)情景的，可進(jìn)行生活現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練，通過(guò)各種作文教學(xué)活動(dòng)，如“確定中心討論會(huì)”、“選材討論會(huì)”、“作文會(huì)診會(huì)”，從活動(dòng)中生動(dòng)具體地學(xué)到作文知識(shí)與寫(xiě)作文的方法。另外，還可開(kāi)展各種校內(nèi)外活動(dòng)，如跳繩、拔河、踢毽比賽，從而學(xué)會(huì)如何寫(xiě)比賽作文;開(kāi)展校內(nèi)外義務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)如何寫(xiě)勞動(dòng)場(chǎng)面;舉行詩(shī)歌朗誦、講演會(huì)，學(xué)會(huì)如何寫(xiě)會(huì)議場(chǎng)面及會(huì)議上的見(jiàn)聞;通過(guò)參觀訪問(wèn)、瀏覽名勝古跡，學(xué)會(huì)如何寫(xiě)參觀訪問(wèn)記、游記。要學(xué)習(xí)觀察方法，留心周圍的事物、事件，“處處留心皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)生活作文，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到生活是作文的沃土，從而學(xué)會(huì)寫(xiě)真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養(yǎng)良好的文風(fēng)。這樣讓學(xué)生親身去感受、實(shí)踐，不但使學(xué)生積累了素材，而且還激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

3加強(qiáng)小學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，是培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)作能力的關(guān)鍵

朗讀訓(xùn)練，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中占有相當(dāng)重要的位置。它不但讓小學(xué)生能正確地運(yùn)用與理解祖國(guó)的語(yǔ)言文字，具備初步的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，從而使小學(xué)生在無(wú)形之中進(jìn)行了思想品德教育。并發(fā)揮了學(xué)生的智慧與思維能力，也為培養(yǎng)小學(xué)生今后良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)提高了小學(xué)生的寫(xiě)作能力。

然而，在我們大多數(shù)的教學(xué)中，依然存在著只重視寫(xiě)卻忽略了其他多元化的訓(xùn)練。特別是小學(xué)生朗讀的訓(xùn)練，最容易被忽視。我認(rèn)為，學(xué)生們?cè)诶首x訓(xùn)練的時(shí)候，若沒(méi)有什么特別的情況，老師最好不要離開(kāi)教室，應(yīng)不停地督促和提問(wèn)。比如，在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文課本第九冊(cè)《可愛(ài)的草塘》一文時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)體會(huì)。這樣不僅為又大又美的草塘的景色所陶醉，同時(shí)又為草塘豐富的物產(chǎn)感到驚訝，就會(huì)情不自禁地想起自己家鄉(xiāng)的美和物產(chǎn)豐富來(lái)。家鄉(xiāng)的沙梨、葡萄、紅棗、柿子、蓮藕……在老師的引導(dǎo)和直接鼓勵(lì)下調(diào)動(dòng)了學(xué)生作文的積極情感，使學(xué)生產(chǎn)生了寫(xiě)一篇喜愛(ài)自己家鄉(xiāng)的作文的欲望。只有加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，才能為學(xué)生們的腦海灌輸更多的知識(shí)，才能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

4改進(jìn)批閱方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性

批改學(xué)生作文，是作文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和寫(xiě)作輔導(dǎo)的有效途徑，也是師生互相學(xué)習(xí)的極好機(jī)會(huì)。批改的目的在于啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、今后寫(xiě)作文時(shí)應(yīng)注意些什么問(wèn)題，以便經(jīng)過(guò)多次反復(fù)的寫(xiě)作實(shí)踐，逐步領(lǐng)悟到文章該怎樣寫(xiě)、不該怎樣寫(xiě)。從而調(diào)動(dòng)寫(xiě)作積極性，不斷提高寫(xiě)作能力。

學(xué)生的作文完成后，一是組織學(xué)生小組內(nèi)講評(píng)，先學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，再用幫助的眼光指出別人的缺點(diǎn)。并指出改進(jìn)的意見(jiàn)和方法，這種批閱方法能使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。二是當(dāng)面批改，這是貫徹因材施教原則、切實(shí)提高學(xué)生寫(xiě)作水平的有效方法。采用這種方法，師生可以互相研究、互相學(xué)習(xí)。三是教師分類批改，即將學(xué)生的作文按好、中、差大體分成類，同一類型的作文集中批改。這樣批改的好處是：可以集中研究分析同一類作文中存在的共同問(wèn)題、特殊問(wèn)題，以便有的放矢地改進(jìn)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生作文，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

5堅(jiān)持不懈，持之以恒，定能成功

為什么說(shuō)“堅(jiān)持不懈定能成功”呢？因?yàn)閷?xiě)作能力的提高實(shí)在不是一朝一夕的事情。我們從入學(xué)到如今，學(xué)了很多文章，寫(xiě)了不少的作文，可是我們的寫(xiě)作水平究竟如何呢？我們不難體會(huì)到寫(xiě)作是一項(xiàng)極難提高的能力。因此，我們必須樹(shù)立堅(jiān)持不懈的思想，不懈追求，不懈努力，絕不能半途而廢。古人云“行百里者半九十”，說(shuō)的就是越走到后來(lái)越不容易，誰(shuí)真正能夠堅(jiān)持下去，誰(shuí)就有希望看到最后勝利的曙光。

總之，在我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，都可以充分結(jié)合實(shí)際，利用教材內(nèi)容進(jìn)行有效的、高效的寫(xiě)作能力訓(xùn)練。只有我們細(xì)心地把握好、處理好教材和基礎(chǔ)的關(guān)系，把握好寫(xiě)作訓(xùn)練的幾個(gè)階段，學(xué)生的創(chuàng)新作文能力才會(huì)有提高。提高學(xué)生的創(chuàng)新寫(xiě)作能力，是學(xué)生的迫切要求，是每位語(yǔ)文教師應(yīng)盡的責(zé)任，也是大面積提高語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)的必要條件。

參考文獻(xiàn)

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