劉芳

【摘 要】初中英語有效課堂的成功構(gòu)建，離不開以下多種因素：目標(biāo)設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容考量，具體操作步驟運(yùn)作設(shè)計(jì)，學(xué)生習(xí)得成果檢測……而英語教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢又決定了互動與參與乃是它的突出表征。此外，精準(zhǔn)的教學(xué)課堂管理無疑是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的有力保障，全媒體的恰當(dāng)使用，將使有效課堂構(gòu)建錦上添花，而心理學(xué)的研究成果也在提示我們，適當(dāng)?shù)墓膭詈涂滟潓⑹箤W(xué)生們獲致巨大的英語學(xué)習(xí)原驅(qū)動力，與此同時，其自學(xué)能力也會在潛移默化中悄然生成。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué);有效課堂;目標(biāo)設(shè)置;課堂管理;全媒體使用

課堂是教學(xué)的主要陣地之一，是老師傳授知識、學(xué)生學(xué)習(xí)知識的場所，是師生、生生之間交往互動的空間，是老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展、探究知識的主渠道，也是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的主戰(zhàn)場。要提高英語教學(xué)質(zhì)量，就必須重視英語課堂教學(xué)，聚集英語課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)教師有效乃至高效英語課堂教學(xué)。

課堂是由許多元素組成的，老師、學(xué)生、教材、環(huán)境是評價課堂的重要組成部分。一節(jié)英語課堂教學(xué)，除上述元素外，還有許多影響課堂英語學(xué)習(xí)的要素，如課堂教學(xué)目標(biāo)，師生、生生之間的互動，老師的課堂設(shè)計(jì)，課堂評價，學(xué)生活動，課堂管理，媒體使用等。我將從以下幾個方面來剖析有效英語課堂教學(xué)。

一、目標(biāo)設(shè)置——使之成為此一階段教學(xué)的終極旨?xì)w與指向

課堂教學(xué)目標(biāo)，猶如大海航行的明燈，指示、引導(dǎo)著課堂教學(xué)的方向。它既是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)。

美國著名的教育家、心理學(xué)家布魯姆也指出：“有效的教學(xué)是讓有準(zhǔn)備的教學(xué)達(dá)到一定的目標(biāo)。目標(biāo)是一切活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，教學(xué)要建立以目標(biāo)為導(dǎo)向、以反饋矯正為核心的目標(biāo)控制體系?！币虼?，英語教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持把教學(xué)目標(biāo)定在中心的位置上，在實(shí)踐中，讓老師為達(dá)標(biāo)而教、學(xué)生為達(dá)標(biāo)而學(xué)。帶著目標(biāo)進(jìn)課堂，通過英語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施和師生的共同努力，建立共同達(dá)標(biāo)的意識，及時反饋和調(diào)控有序的教學(xué)機(jī)制，從而使教學(xué)過程變?yōu)閹熒餐_(dá)標(biāo)的過程。

根據(jù)布魯姆的教學(xué)思想，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)三個維度（知識、技能、情感）的要求。為了更好地將老師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)盡量做到明確、具體、可觀察、可量化。老師應(yīng)吃透課程目標(biāo)，正確、透徹理解教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)，合理設(shè)定教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)，制定課堂教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、教學(xué)內(nèi)容的考量——難度適宜、容量適中的教學(xué)內(nèi)容是有效課堂教學(xué)的重要部分

難度適宜、容量適中的教學(xué)內(nèi)容是適合有效教學(xué)的另一維度。內(nèi)容太少或太多，教學(xué)材料太淺或太難，都不利于有效教學(xué)的達(dá)成。一個優(yōu)秀的老師除了有較強(qiáng)的課堂駕駛能力外，還得有較強(qiáng)的駕馭教材的能力。新課程下的英語教材，無論初中還是高中，一個共同特點(diǎn)是容量大、材料足。許多老師抱怨教材編排太散、內(nèi)容太多、難度太大，學(xué)生接受不了，教學(xué)任務(wù)不能完成。在有效課堂教學(xué)里，老師必須根據(jù)學(xué)生的需求，備課時對教材進(jìn)行處理;增加、刪減、調(diào)整、置換，即對教材進(jìn)行開發(fā)和整合，有效使用教材。老師要科學(xué)準(zhǔn)確把握每節(jié)課的知識要點(diǎn)，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，對所涉及教材內(nèi)容運(yùn)用自如，創(chuàng)造性地使用教材，充分開發(fā)和利用生成性的資源、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，因材施教，實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)。

三、具體操作步驟運(yùn)作設(shè)計(jì)——使學(xué)生投入其中樂而忘返

老師明確了目標(biāo)、確定了教學(xué)內(nèi)容后，還要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)?？茖W(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)是有效教學(xué)的有機(jī)整合。教師設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時應(yīng)該考慮：1）教學(xué)的層次。根據(jù)目標(biāo)，從易到難、從簡單到復(fù)雜處理教學(xué)內(nèi)容，課堂有層次、有臺階，將知識目標(biāo)中的能力范疇從“知道、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合”到最高層次的“評價”，將知識有機(jī)地組合聯(lián)系起來，引領(lǐng)學(xué)生走向最高目標(biāo)。2）教學(xué)的藝術(shù)。一節(jié)課就猶如一臺晚會，一出戲，要做到一氣呵成，教學(xué)的每個步驟、每個環(huán)節(jié)，都得講究藝術(shù)性。備課時的“有意設(shè)計(jì)”，課堂上的“無意呈現(xiàn)”，都可以像一根線將教學(xué)內(nèi)容縫合得天衣無縫，讓學(xué)生在各個環(huán)節(jié)的教學(xué)中吸收、消化，最后輸出，即表達(dá)自己。3）教學(xué)的方法。針對不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象，采用不同的教學(xué)方法，如講述、提問、討論、練習(xí)、提煉、媒體輔助、默讀等，能大大提高課堂教學(xué)的有效性?？傊?，科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)是有效教學(xué)的重要手段。

四、學(xué)生習(xí)得——以學(xué)定教

學(xué)生是課堂的學(xué)習(xí)主體，課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位是通過學(xué)生的學(xué)習(xí)意向與學(xué)生的參與度體現(xiàn)的。學(xué)生參與教學(xué)的數(shù)量、廣度、嘗試和態(tài)度是主體地位發(fā)揮的重要標(biāo)志。就數(shù)量而言，要看學(xué)生參與課堂活動的人數(shù)及時間;就廣度而言，要看是否各個層面的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，即全體參與，且有充分參與的時空，并進(jìn)行有效的合作、探究、交流;就深度而言，要看學(xué)生參與的是表面的問題還是深層次的問題，感受體驗(yàn)是否由淺入深，是否敢于質(zhì)疑問難，能否提出有意義的問題和新的見解;就態(tài)度而言，要看學(xué)生參與活動是否熱情、思維積極、自主學(xué)習(xí)意識強(qiáng)，是主動還是被動地參與。

五、課堂教學(xué)管理——實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的有力保障

課堂管理即課堂調(diào)控，好的課堂管理對課堂有效學(xué)習(xí)十分重要，有效的管理者會建立一個積極的課堂環(huán)境。有許多事例可以說明，很大一部分老師教學(xué)效果不好、教學(xué)質(zhì)量不高，主要是因?yàn)榻處熃虒W(xué)管理的意識不強(qiáng)，課堂教學(xué)駕馭能力弱。因此，教師不僅是教育者，還是管理者。教師不僅要知道如何“教”，更要知道如何組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。一個眼神、一個動作，都能促成緊湊而富有節(jié)奏的教學(xué)活動管理，有效處理課堂偶發(fā)事件。良好的課堂管理方式與技巧是實(shí)現(xiàn)有效課堂的保障。

六、媒體使用——使成功的教學(xué)錦上添花

多媒體由于有聲音、圖像、動作及情境等多種功能，為英語教學(xué)進(jìn)行大量聽、說、讀、寫提供了方便。使用多媒體，通過視聽結(jié)合、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，學(xué)生能進(jìn)行大量操練、反復(fù)實(shí)踐。實(shí)踐證明，使用多媒體，學(xué)生興趣濃，操練量大、效果好，是促進(jìn)有效教學(xué)的有力手段[5]。但是，盲目追求使用多媒體，使課堂受課件的牽絆，由課件來指揮老師教學(xué)，學(xué)生被眼花繚亂的多媒體牽著鼻子走，猶如置身于動漫場景，這種教學(xué)方式并不能達(dá)成有效教學(xué)。因此，合理地使用多媒體作為一種輔助教學(xué)手段，有助于教師在教學(xué)中闡釋抽象問題，同時展示情景，輔助英語課堂教學(xué)。

結(jié)語

以上幾點(diǎn)是本人在教學(xué)中的一些體會，有效教學(xué)作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式，在今后的課堂教學(xué)中，將會引起我們更多的思考，更多的關(guān)注。我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“有效性課堂教學(xué)”，努力打造“高效課堂”;從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，關(guān)注課堂，采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，會教，樂教，巧教，力爭取得盡可能好的教學(xué)效果，努力構(gòu)建有效的課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]雷霄.課堂調(diào)查對英語教學(xué)的啟示[J].外國語學(xué)習(xí)， 2004（1）：18

[4]Alderson J.C.Language Test Construction and Evaluation[M].Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press，2009：117-119

[5]龐維國.自主學(xué)習(xí)：學(xué)與教的原理和策略[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2010：171