高西元

【摘 要】通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法，提升學(xué)生的文化品味和審美情趣，增強(qiáng)民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情，從三方面進(jìn)行：一、提高認(rèn)識(shí)，積極對(duì)待;二、授之以漁，刻苦學(xué)習(xí);三、激發(fā)情趣，持之以恒。

【關(guān)鍵詞】書(shū)法教學(xué);臨摹;審美情趣;書(shū)法美

在新修訂的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，課程目標(biāo)分為四個(gè)學(xué)段，每個(gè)學(xué)段都對(duì)寫(xiě)字做出了具體的要求，其中第四學(xué)段（7～9年級(jí)）對(duì)寫(xiě)字的要求有兩點(diǎn)：1.在使用硬筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)速度。2.臨摹名家書(shū)法，體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值。然而，根據(jù)自己多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷，很少有語(yǔ)文教師具體指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)正楷、行楷字，更不要說(shuō)教他們臨摹名家書(shū)法、體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值了。另外，新課標(biāo)多處有“培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情”“提高文化品位和審美情趣”“人文素養(yǎng)”“語(yǔ)文素養(yǎng)”“熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字”這樣的提法和要求。這些提法和要求，不僅與閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際有著密切關(guān)系，也同識(shí)字、寫(xiě)字有著密不可分的聯(lián)系。語(yǔ)文教師得重新認(rèn)識(shí)、高度重視，不能把對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字能力的要求，僅僅停留在書(shū)寫(xiě)的“正確、端正、整潔”上，而應(yīng)提高到培養(yǎng)學(xué)生的文化品位和審美情趣，以及熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感教育上。同時(shí)，加強(qiáng)書(shū)法教學(xué)，也會(huì)為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)文知識(shí)開(kāi)辟出另一片廣闊的天地，這就是我們引以為傲的中國(guó)書(shū)法。它是中華民族特有的傳統(tǒng)文化，它以漢字作為表現(xiàn)對(duì)象，以筆為創(chuàng)作工具，是一門(mén)獨(dú)特的線條造型藝術(shù)，它能在簡(jiǎn)練的線條造型中，表達(dá)人類(lèi)豐富復(fù)雜的思想感情，具有極高的審美價(jià)值，特別是在大力提倡素質(zhì)教育的當(dāng)下，書(shū)法教學(xué)對(duì)學(xué)生多方面素質(zhì)的提高有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，語(yǔ)文教師必須責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)起這一重任。那么，如何具體去實(shí)施呢？筆者認(rèn)為我們不妨從以下幾方面去做著手。

一、提高認(rèn)識(shí)，積極對(duì)待

提高對(duì)寫(xiě)字的認(rèn)識(shí)，就是希望語(yǔ)文教師把對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求，不要只停留在書(shū)寫(xiě)“正確、端正、整潔”上，當(dāng)然，這是最基本的要求，是對(duì)書(shū)寫(xiě)作業(yè)，應(yīng)答試卷的要求，這無(wú)可厚非。但要提高到文化品位、審美情趣、愛(ài)國(guó)情感的培養(yǎng)和教育上，就顯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。這就要求我們語(yǔ)文教師要有高度的責(zé)任感，并積極對(duì)待，這就很有必要把我國(guó)書(shū)法藝術(shù)方面的知識(shí)灌輸給學(xué)生，如漢字字體真草隸篆的藝術(shù)特點(diǎn)及其發(fā)展和演變。歷代有名的書(shū)法家，東晉二王：王羲之，王獻(xiàn)之;楷書(shū)四家：歐顏柳趙;北宋四家：蘇黃米蔡;明清大家：文征明、董其昌、趙之謙、鄧石如;近現(xiàn)代書(shū)家吳昌碩、于右任、沈尹默、啟功。

二、授之以漁，刻苦學(xué)習(xí)

大多語(yǔ)文教師都有一手漂亮的硬筆字，有些還會(huì)寫(xiě)一手漂亮的毛筆字，因?yàn)檎Z(yǔ)文教師深知一手漂亮字的重要性，對(duì)自己來(lái)說(shuō)是“門(mén)面”，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是臨摹的“字帖”。因此，他們都曾花費(fèi)了一定的時(shí)間臨摹和練習(xí)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，真正臨摹和練習(xí)寫(xiě)字的有幾人呢？一是沒(méi)有時(shí)間。筆者發(fā)現(xiàn)初中階段很少有學(xué)校排寫(xiě)字課，即使有也是作業(yè)課，與真正意義上的寫(xiě)字課相距甚遠(yuǎn)。二是教師不重視。認(rèn)為寫(xiě)字的任務(wù)在小學(xué)已經(jīng)完成了，只要作業(yè)上試卷上把字寫(xiě)得“正確、端正、整潔”就行了。初中的學(xué)習(xí)任務(wù)那么重，哪有時(shí)間練呢？三是不懂方法。對(duì)怎么臨摹、如何選擇字帖等，一概不懂。作為語(yǔ)文教師就應(yīng)該承擔(dān)導(dǎo)師的作用，多介紹有關(guān)寫(xiě)字的知識(shí)和技巧，從點(diǎn)畫(huà)順序到間架結(jié)構(gòu)，從字體特征到布局謀篇，從正楷到行楷，從硬筆到毛筆，從臨帖到創(chuàng)作等?；虬磁艑?xiě)字課，或開(kāi)展寫(xiě)字興趣大課堂，或進(jìn)行硬筆、毛筆書(shū)法比賽，或組織參觀當(dāng)?shù)氐囊恍?shū)法展，開(kāi)展形式多樣的書(shū)法活動(dòng)。不僅讓學(xué)生從書(shū)寫(xiě)水平到審美情趣方面有所提高，也使學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了視野，還為將來(lái)進(jìn)一步提高書(shū)法水平打下了基礎(chǔ)。

三、激發(fā)情趣，持之以恒

前面提到新課標(biāo)對(duì)寫(xiě)字要求的第二點(diǎn)是：臨摹名家書(shū)法，體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值。這可謂是對(duì)寫(xiě)字的更高要求了，同時(shí)也告訴我們，要體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值，就要通過(guò)臨摹名家書(shū)法這一途徑實(shí)現(xiàn)。的確如此，名家書(shū)法是通過(guò)時(shí)代的遴選、時(shí)間的檢驗(yàn)而流傳下來(lái)的書(shū)法精品，有著最高的藝術(shù)價(jià)值和審美價(jià)值。在臨摹過(guò)程中，可以讓學(xué)生感受書(shū)法的形象美，如點(diǎn)畫(huà)的神態(tài)，結(jié)字的特點(diǎn)，布白的匠心，全篇的神韻等，在這一個(gè)個(gè)具體的形象中，感受書(shū)法的形象美，感受書(shū)法的情感美。書(shū)法的情感美是指書(shū)法家在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中流露出的真情實(shí)感，如王羲之在書(shū)寫(xiě)天下第一行書(shū)《蘭亭序》時(shí)所流露出的對(duì)山水之美的熱愛(ài)和陶醉，顏真卿在書(shū)寫(xiě)天下第二行書(shū)《祭侄文稿》時(shí)表現(xiàn)出的切膚悲慟和英風(fēng)烈氣，蘇軾在書(shū)寫(xiě)天下第三行書(shū)《寒食帖》時(shí)所傾訴的哀怨、屈辱、絕望、激憤之情。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：“一切美術(shù)之本質(zhì)，皆在使觀聽(tīng)之人，為之感到愉悅?！比藗冎韵矚g書(shū)法，正是因?yàn)闀?shū)法作品能給人帶來(lái)的愉悅感。一幅好的書(shū)法作品，從一筆一畫(huà)到一字一行，從書(shū)寫(xiě)內(nèi)容到書(shū)寫(xiě)過(guò)程，從紙張墨色到題款鈐章都給人帶來(lái)了愉悅感。教師可通過(guò)書(shū)法作品體現(xiàn)的美感，啟迪和激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)法美感的享受。這就要讓學(xué)生在掌握練習(xí)的技能技巧之后，刻苦練習(xí)、持之以恒。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的練習(xí)和學(xué)習(xí)，再加上生活的歷練和人生閱歷，也許會(huì)在書(shū)法方面有所成就。

總之，我認(rèn)為讓學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字、練習(xí)書(shū)法的過(guò)程，應(yīng)該是一個(gè)學(xué)習(xí)祖國(guó)廣闊的語(yǔ)文知識(shí)、開(kāi)闊視野的過(guò)程，是一個(gè)發(fā)現(xiàn)美享愛(ài)美創(chuàng)造美的過(guò)程，更應(yīng)該是一個(gè)學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷的過(guò)程。我想，這才是寫(xiě)字課的真正意義吧！

【參考文獻(xiàn)】

[1]中華人民共和國(guó)教育部.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社，2001