李改珍

勐?？h民族小學(xué) 云南西雙版納 666200

【教學(xué)內(nèi)容】

人民教育出版社小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材第21—22頁(yè)的內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流，使學(xué)生理解2—5各數(shù)的分與合，進(jìn)一步了解2—5各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對(duì)2—5各數(shù)的理解。

2.過(guò)程與方法。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)分與合的聯(lián)系，有初步體會(huì)，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】掌握2—5各數(shù)的分與合。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解數(shù)的分和合與數(shù)之間的關(guān)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件，學(xué)生每人準(zhǔn)備10根小棒和2個(gè)圓片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、游戲和問(wèn)題導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？（喜歡），今天我們來(lái)玩一個(gè)游戲《請(qǐng)你跟我這樣做》。請(qǐng)你跟我這樣做（雙手往上分開(kāi)），我就跟你這樣做（雙手往上分開(kāi)），請(qǐng)你跟我這樣做（雙手在胸前拍一下），我就跟你這樣做（雙手在胸前拍一下），請(qǐng)你跟我這樣做（雙手往下分開(kāi)），我就跟你這樣做（雙手往下分開(kāi)），請(qǐng)你跟我這樣做（雙手在胸前拍一下），我就跟你這樣做（雙手在胸前拍一下）。

2.請(qǐng)看老師雙手往上或往下時(shí)雙手是什么樣的？我雙手在胸前拍一下，雙手又是什么樣的？（引導(dǎo)學(xué)生回答“分與合”）。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生玩游戲，很自然地引出課題的內(nèi)容。這樣設(shè)計(jì)符合學(xué)生的心理，既有趣味性又激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在玩中不知不覺(jué)的進(jìn)入了新課題。

二、探究新知

1.學(xué)習(xí)4的分與合

（1）課件出示4朵花和2個(gè)筐，老師想把4朵花放在2個(gè)筐里，要求是：每個(gè)筐都不能空著，也就是每個(gè)筐里必須有花，誰(shuí)愿意幫我分一分？看誰(shuí)想到的方法多（4人小組合作，用小棒擺在2個(gè)圓紙片上）。

（2）用符號(hào)表示數(shù)的分與合。小組匯報(bào)自己的分法，教師板書：

同學(xué)們都有了3種分法，怎樣做才能做到不重復(fù)也不遺漏，讓學(xué)生看著老師板書先觀察，發(fā)現(xiàn)，再交流，最后老師強(qiáng)調(diào)學(xué)生匯報(bào)3并總結(jié)出：要把1個(gè)數(shù)分成幾個(gè)幾，可以將這個(gè)數(shù)依次分成1和幾，2個(gè)幾，3和幾……直到分成幾加1為止，這樣才能做到不重復(fù)也不遺漏。

（3）理解符號(hào)表達(dá)的意思：從上往下看是分的過(guò)程，表示4可以分成1和3，從下往上看是合的過(guò)程，表示1和3能組成4，如圖：

讀作：4可以分成1和3或1和3能組成4。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的教學(xué)，教師充分相信學(xué)生所具有的巨大潛力，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)的主人，體會(huì)知識(shí)的形成過(guò)程。

（4）學(xué)習(xí)5的分與合：剛才我們研究了4的分與合，得出了4的三種分法，接下來(lái)我們還要研究5的分與合，課件出示5個(gè)玉米棒和2個(gè)筐，我們用4的分與合的研究方法來(lái)研究5的分與合。

要求：

①把5個(gè)玉米棒放進(jìn)2個(gè)筐里，一共有幾種方法（每個(gè)筐里必須有玉米棒）。

②用小棒代替玉米棒，用2個(gè)圓紙片代表2個(gè)筐，動(dòng)手?jǐn)[一擺。

③形成有序思考，有序表達(dá)。

④用符號(hào)表達(dá)思維過(guò)程。

⑤看著5的符號(hào)表達(dá)讓學(xué)生讀出：5可以分成1和4或1和4能組成5，5可以分成2和3或3和2能組成5。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的遷移，自己很快的說(shuō)出5的分與合。這樣學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的會(huì)更牢固，又培養(yǎng)了學(xué)生“知識(shí)遷移法”、“舉一反三”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

三、鞏固練習(xí)

1.猜一猜。以猜一猜方式完成教材第21頁(yè)“做一做”第1題。

2.搶答。以搶答方式完成教材第21頁(yè)“做一做”第2題。

3.解決問(wèn)題。以獨(dú)立完成教材第23頁(yè)的第3題和第4題。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)讓不同層次的學(xué)生都得到鍛煉、有所收獲，提高學(xué)生的自信。

小結(jié)：剛才我們玩的游戲《請(qǐng)你跟我這樣做》還記得嗎？誰(shuí)來(lái)做給我們看，學(xué)生做游戲，教師結(jié)合學(xué)生動(dòng)作講，胸前拍手是2只手，2只手往下分開(kāi)，左邊右邊各一只手，用符號(hào)表示：

胸前拍手是2只手，2只手往上分開(kāi)，左邊右邊各一只手，用符號(hào)表示：

同學(xué)們，今天我們研究4和5的分與合和我們的游戲有聯(lián)系嗎？（有），今后在我們生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)等同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、研究。

四、課堂小結(jié)

說(shuō)說(shuō)你今天的收獲。

設(shè)計(jì)意圖：最后的課堂總結(jié)，是課堂的點(diǎn)睛之筆，是學(xué)生情感的抒發(fā)和愿望的表達(dá)，同時(shí)可以使所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化。