董東 劉明珠

[摘要]高職院校思想政治教育的主要的目的是給學生提供精神能量。高校在思政教育工作中存在諸多問題，必須從課程安排、制度保證、隊伍建設等方面合力解決。積極構建“大思政”體系，圍繞職業(yè)性、實踐性、多元性三個方面，積極推進高職院校思政教育的突破。

[關鍵詞]高職院校;大思政;思想政治教育

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2019）01-0105-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.01.046 [本刊網址]http：//www.hbxb.net

“大思政”體系是從全局加強大學生思想政治教育，是從根本上改進大學生思想政治教育的方法。它包括大思政課程體系和大思政工作體系兩部分。思政課程與思想政治教育工作相互配合，相輔相成，有利于更好地推動“大思政”工作的整體推進。大思政課程體系包括：思想道德修養(yǎng)與法律基礎、毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策、大學生就業(yè)指導課和大學生心理健康等課程。大思政工作體系包括：思政教師、黨政干部、輔導員等高校教職員工參與到大學生思想政治教育工作中，從多方面引導大學生充分發(fā)揮自身能動性。

一、高職“大思政”體系現(xiàn)狀

高職教育區(qū)別與本科院校，是一種特殊的高等教育。之所以這么說，是因為高職教育突出職業(yè)化教育，其學生素質低于本科院校。高職學校的大部分學生是在應試教育體制下成績稍差，他們理論基礎薄弱，學習能力低，厭惡枯燥的理論學習，熱衷校園活動，這正是高職院校思政教育的難點和亟待解決的癥結。

（一）“大思政”教育體系的構成

以福建衛(wèi)生職業(yè)技術學院為例，在思政課程體系方面，開設思想道德修養(yǎng)與法律基礎、毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策、大學生就業(yè)指導課和大學生心理健康等課程。在思政工作體系方面，學院制訂了相關文件，對學院黨政干部及共青團干部組織、協(xié)調、實施大學生思想政治教育工作提出明確要求，嚴格思想政治理論課教師準人制度，對黨政干部及共青團干部從事思想政治理論課教學，要求具備相關專業(yè)背景，新進的兼職教師原則上應是中共黨員并具備相關專業(yè)碩士以上學位，并通過面試、試講等程序，擇優(yōu)錄用，并按學院有關規(guī)定進行考核。學院將黨課列為公選課，由黨委工作部統(tǒng)一組織實施，要求黨政干部及共青團干部、思想政治理論課學科帶頭人、骨干教師參加黨課教學。思想政治理論課教研部要求思想政治理論課專任教師根據(jù)相關系部申請，到各系部業(yè)余黨校班從事黨課教學活動。

（二）構建思政課特色教學

作為醫(yī)學類高職院校，思政課教學改革的方向要突出職業(yè)性、實踐性和多元性。這需要學院相關部門協(xié)調運作，共同制定適合本校學生的思政課教育方式。

1.職業(yè)性?！秶鴦赵宏P于大力推進職業(yè)教育改革和發(fā)展的決定》中指出，高職教育的目的，是為了經濟結構調整和技術進步服務，為了促進就業(yè)和再就業(yè)服務……從根本上提高勞動者素質，以促進就業(yè)和再就業(yè)服務。在整個高職教育過程中“職”的特性貫穿始終。學院的專業(yè)設置可以是一個職業(yè)崗位的名稱，也可能是一個行業(yè)的名稱，比如：護理、臨床醫(yī)學、藥學等。傳統(tǒng)的思政課教育一般為呆板的理論講述，以課本知識為依據(jù)，很少體現(xiàn)職業(yè)性特色。因此學院積極開展“導師制”建設，讓專業(yè)課教師參與思想政治教育，學生與導師進行雙向選擇，導師在專業(yè)課程教學、專業(yè)技能培訓、見習實習、就業(yè)指導等方面對學生給予指導。

2.實踐性。對學生進行思政理論的教育，力求將基礎理論教育與實踐應用教育相結合。建立相對穩(wěn)定的思想政治理論課實踐教學基地，結合專業(yè)特點在醫(yī)學類單位和社區(qū)合作共建教育教學基地，通過義工、青年志愿者、紅十字、見習等形式開展社會實踐活動，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和職業(yè)素養(yǎng)。學院開展的實踐教學形式多樣，覆蓋所有學生，思政教研部與團委共同制定《思政實踐課成績評定細則》，將志愿者服務的小時數(shù)測算為《思想道德與法律基礎》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》這兩門課的成績的一部分，理論課成績占70%，實踐課成績占30%。同時完善激勵機制，思政教研部與院團委對在社會實踐中表現(xiàn)突出的先進集體、優(yōu)秀個人和優(yōu)秀論文進行表彰。

3.多元性。思政課的多元性其實是對思政課在時間和空間上的延伸，讓學生在課堂內外，學校內外，真實空間與虛擬空間都能接受思政教育。基于高職學生和高職教育的特點，要讓學生接受、喜歡思政教育，就要從傳統(tǒng)的理論的封閉式教學過程走出來，強調學生走出書本。抓住“90后”大學生對網絡的依賴性，學院充分利用各類網絡平臺為學生構建一個良好的網絡學習環(huán)境。通過學院及團委官方微博、微信定時推送形式新穎、引人關注的主題，利用投票、評論、點贊等方式引導學生參與其中。同時，學院積極建設“易班”網絡平臺，在網絡班級中，學生充分利用網絡資源，進行個性化學習。利用網絡資源將思政教育從課內轉到課外，從真實轉到虛擬，實現(xiàn)了思政教育的多元化。

二、在“大思政”體系下對學院思想政治教育的思考

通過開展調研校高職學生思想政治教育工作現(xiàn)狀，學院思政教育取得了長足進步，對比高校思想政治教育工作的整體水平，與大學生的成長成才的需要還存在差距。主要表現(xiàn)在：①思想政治工作的針對性薄弱。教育模式和教學方法亟待創(chuàng)新，組織、思想、作風和制度建設還存在與科學發(fā)展觀的要求不適應的地方，學生創(chuàng)業(yè)教育與指導待加強;②辦學經費制約了各類學生教育活動設施的建設和完善，在人員配備及隊伍建設、思想政治教育工作資金投入方面還需加強;③網絡思想政治教育的功效發(fā)揮還不明顯。

三、高職思想政治教育模式的構建

面對存在的不足，我們需要不斷增強高職院校思想政治教育實效性和針對性，進一步凸顯職業(yè)教育和行業(yè)特色，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)素質，積極構建以職業(yè)素質培養(yǎng)為核心的高職思想政治教育模式。

（一）以就業(yè)為導向，繼續(xù)完善“導師制”的教育模式。讓“導師”在教學過程中切實起到引導示范的作用，利用思政課教學提高學生的職業(yè)素養(yǎng)還未被充分重視，因此要加強思政課的職業(yè)引導性，提升高職生的職業(yè)素質。效仿校企合作班的培養(yǎng)模式，將學習和工作相結合。在邊學習邊工作的模式下，導師引導學生樹立正確的三觀，學生在工作中及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，并在實踐中加以改進。這種模式下，學生可以更好地認識自己，通過在校期間的實習、見習等工作機會的鍛煉，學生可以盡快適應畢業(yè)后的工作環(huán)境，在工作中樹立服務意識、培養(yǎng)團隊協(xié)作意識、提高道德修養(yǎng)。

（二）著重構建思政教育的實踐教學體系。思政課實踐教育體系能否有效運行，需要學院黨政領導的重視和個部門的通力配合。在已有制度保障的前提下，要抓落實，重考核，求創(chuàng)新，看成果。主要從課堂實踐、校內實踐、校外實踐、網絡實踐四個方面推進思政課實踐教學的建設。

1.課堂實踐方面。高職學生對于純理論知識不感興趣，因此思政教師應通過討論、辯論、觀看視頻、編排表演等新穎的形式引起學生興趣，將純理論知識寓于活動中，提高學生的學習興趣。

2.校內實踐方面。豐富的校園活動，是思想政治教育的廣闊陣地。在重大節(jié)日舉行紀念主題教育活動、利用校園文化藝術節(jié)開展專業(yè)相關技能競賽、依托社團活動開展的心理健康教育、紅歌賽、知識競賽等，都是實踐教學的一部分。

3.校外實踐方面。提高學生志愿服務水平，由思想政治理論課教師帶隊組織學生到走進博物館、愛國主義教育基地、紀念館、烈士陵園等場所參觀學習，走訪老紅軍、老革命、烈士親屬，緬懷革命先烈，珍惜來之不易的幸福生活。利用暑期開展“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，引導師生深入社會、深入基層、深入農村，感受家鄉(xiāng)和人民生活發(fā)生的巨大變化，在實踐中進一步升華自己的思想道德水平。

4.網絡實踐教學方面。創(chuàng)新思想政治教育平臺載體，積極建立校園網上的思政實踐教育平臺，確立專人管理平臺，定期更新平臺內容，讓學生可以在網上獲得更多的資源。利用現(xiàn)有的易班工作站、微信服務號、團省委數(shù)字團建平臺建立志愿者庫，并通過網絡平臺招募志愿者，統(tǒng)籌安排志愿服務活動，量化學生的志愿服務時數(shù)，進一步規(guī)范志愿者管理。

（三）緊跟時代步伐，組建高素質思政教育工作隊伍。面對新時代的學生，傳統(tǒng)的教學模式無法在現(xiàn)代教育中取得良好的教學成果，因此思政教師必須與時俱進，及時了解受學生關注的社會事件，抓住流行元素，從事件中提煉學生的興趣點，可以更好地調動學生對思政課的學習興趣。同時，要努力實現(xiàn)師資隊伍的年輕化，拉近師生年齡差距，可以使師生溝通更加順暢。

三、結語

“大思政”體系下的思想政治教育工作中的諸多問題存在于教育模式、教學體系、師資能力等多個方面。通過優(yōu)化教育模式、改進教學內容、優(yōu)化師資隊伍等方式，達到思想政治教育工作的培育目標。