何平 丁成

[摘要]新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展正在深入推進(jìn)，各個(gè)國(guó)家區(qū)域之間的文化逐漸融合，再加上計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)等科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)極大地改變了人們的生活方式和思想觀念。高校作為培養(yǎng)國(guó)家未來(lái)人才的重要基地，更加要重視新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下大學(xué)生的思想政治教育工作和管理工作，把握大學(xué)生思想觀念的正確發(fā)展方向，為培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)接班者做出貢獻(xiàn)。這對(duì)于在高校從事大學(xué)生思想政治教育的學(xué)生工作者提出了更高的要求，對(duì)學(xué)生工作隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)與發(fā)展的需求更加迫切。

[關(guān)鍵詞]學(xué)生工作隊(duì)伍;職業(yè)化;專業(yè)化;發(fā)展

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2019）02-0086-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.02.038 [本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

當(dāng)前我國(guó)高校學(xué)生工作隊(duì)伍的主要由學(xué)校黨政干部、共青團(tuán)干部以及班主任和輔導(dǎo)員構(gòu)成，他們既是高校教師隊(duì)伍以及管理隊(duì)伍當(dāng)中非常重要的組成部分，同時(shí)也是大學(xué)生思想政治教育的教育和引導(dǎo)者，兼顧教育和管理的雙重職能。從廣義上來(lái)說(shuō)，高等學(xué)校學(xué)生思想政治教育工作指的是高校大學(xué)生思政政治教育相關(guān)的學(xué)生工作，這和國(guó)外的“學(xué)生事務(wù)”內(nèi)涵大致相同。一直以來(lái)我國(guó)高校學(xué)生工作隊(duì)伍在其工作過(guò)程當(dāng)中都面臨著專業(yè)化程度不高等諸多問(wèn)題急需解決。本文主要就新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下我國(guó)高校學(xué)生工作隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化的提出和展望進(jìn)行了一些探討和研究。

一、學(xué)生工作隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化的提出

（一）高校學(xué)生工作隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化提出的前提保障

首先，國(guó)家政策制度的支持。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，黨和國(guó)家就非常重視高校學(xué)生工作隊(duì)伍的建設(shè)問(wèn)題。2000年6月，江澤民同志在中央思想政治工作會(huì)議上提出了“必須建設(shè)一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的專兼職結(jié)合的思想政治工作隊(duì)伍”。2004年的8月份，黨中央和國(guó)務(wù)院推出了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》（中發(fā)[16]號(hào)），在該文件當(dāng)中就明確提出了“要采取有力措施，著力建設(shè)一支高水平的輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍?！?016年12月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，思想政治工作要貫穿高校教育教學(xué)全的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程育人、全方位育人，同時(shí)他還強(qiáng)調(diào)，要拓寬高校思想政治工作隊(duì)伍人員的選拔視野，加強(qiáng)教育培訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉，完善激勵(lì)機(jī)制，全面推進(jìn)高校學(xué)生工作隊(duì)伍的建設(shè)，確保學(xué)生工作隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展。

中央及地方各級(jí)政府的高度重視與支持，為高校學(xué)生工作隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化的提出與建設(shè)提供了有力的政治保障。

其次，扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)提供理論支持。當(dāng)前高校較為完善的學(xué)科專業(yè)也為學(xué)生工作隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化的提出與建設(shè)提供了支撐。從職業(yè)要求的專業(yè)角度來(lái)分析，大學(xué)生的思想政治教育工作和管理工作的順利開展要求輔導(dǎo)員、班主任等相關(guān)學(xué)生工作隊(duì)伍必須具備政治學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)學(xué)科及其專業(yè)技能。目前我國(guó)針對(duì)這些學(xué)科專業(yè)的培養(yǎng)方案和體制上都已經(jīng)比較成熟，繼而給培養(yǎng)職業(yè)化、專業(yè)化的學(xué)生工作隊(duì)伍打下了良好的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)。

（二）學(xué)生工作隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化提出的依據(jù)

從學(xué)生工作者自身職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃的角度來(lái)分析職業(yè)化，即是指將自身所從事的高校思政工作當(dāng)其一生為之奮斗的事業(yè)來(lái)對(duì)待的。人員的專業(yè)化與專屬的職責(zé)相對(duì)應(yīng)，健全完善的職業(yè)發(fā)展組織構(gòu)架及體系。良好的職業(yè)生態(tài)環(huán)境是職業(yè)化的主要構(gòu)成要素。專業(yè)化，依照美國(guó)國(guó)家教育協(xié)會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)釋義，就是指有高度的心理與智商活動(dòng)，具備特殊的專業(yè)知識(shí)與技能，以服務(wù)社會(huì)為目的，有完善的專業(yè)組織及體系，屬于永久性職業(yè)。通過(guò)上述定義我們可以明白，專業(yè)化與職業(yè)化并不是一個(gè)概念，職業(yè)化必定是專業(yè)化的，然而專業(yè)化未必是職業(yè)化的。也就是說(shuō)，個(gè)體若想在某一個(gè)領(lǐng)域職業(yè)化，就必須在這一領(lǐng)域?qū)I(yè)化。職業(yè)化是專業(yè)化的前提和基礎(chǔ)，兩者是相互發(fā)展的關(guān)系。

其實(shí)，在國(guó)外早已有很多國(guó)家將高校的學(xué)生工作作為一個(gè)單獨(dú)界定的職業(yè)類型來(lái)對(duì)待。1991年美國(guó)的《學(xué)生服務(wù)》一書中就明確指出了，學(xué)生工作致力于學(xué)生的全面發(fā)展，為專門職業(yè)。在美國(guó)，學(xué)生工作是學(xué)校管理工作當(dāng)中非常重要的一部分，將學(xué)生事務(wù)當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)來(lái)做的人不在少數(shù)，同時(shí)，在美國(guó)從事學(xué)生事務(wù)管理及思想教育的工作人員，必須要具備咨詢學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的碩士學(xué)位，中層管理職位還需要擁有博士學(xué)位。而目前我國(guó)各高校也開始重視學(xué)生工作隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化的建設(shè)與發(fā)展，并逐漸進(jìn)行體制機(jī)制完善。

（三）學(xué)生工作隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化提出的意義

首先，伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)化，因此學(xué)生工作隊(duì)伍的職業(yè)化、專業(yè)化正是社會(huì)分工細(xì)化的要求。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，同時(shí)也是信息化時(shí)代，多元文化的融合和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈都使得現(xiàn)當(dāng)代高等教育的管理體制和人才培養(yǎng)模式，大學(xué)生的價(jià)值取向與思維方式等都發(fā)生了很大變化，這些變化都要求新時(shí)期高校學(xué)生工作隊(duì)伍的功能任務(wù)、工作方法等必須隨之做出改變，只有向著職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展才能不斷適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。

其次，這也是教育管理系統(tǒng)性（指的是教育管理工作必須要遵循完整性、全面性以及循序性）的要求。當(dāng)前國(guó)內(nèi)的各大高校均存在學(xué)生工作隊(duì)伍人員流動(dòng)性大、隊(duì)伍不穩(wěn)定的問(wèn)題，致使高校學(xué)生思想政治工作的管理嚴(yán)重缺乏連續(xù)性與整體性，管理目標(biāo)不明確，工作效率不高。在此形勢(shì)下，高校要想實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定、有計(jì)劃地開展學(xué)生工作，就必須打造一支職業(yè)化、專業(yè)化的學(xué)生工作隊(duì)伍。

第三，隨著時(shí)代的發(fā)展變化，黨和政府都越來(lái)越重視學(xué)生思想政治工作管理問(wèn)題，思想政治教育工作逐漸成了高校教育管理內(nèi)容中的重要部分，其地位也在不斷上升。同時(shí)，當(dāng)前的學(xué)生思想政治教育工作越來(lái)越復(fù)雜，如果沒(méi)有強(qiáng)有力的知識(shí)理論作為支撐，則在開展學(xué)生工作時(shí)就無(wú)法有效引導(dǎo)學(xué)生將其政治思想融入到社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主流意識(shí)形態(tài)當(dāng)中，甚至無(wú)法處理學(xué)生工作當(dāng)中所出現(xiàn)的各種熱點(diǎn)問(wèn)題。而學(xué)生工作隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化的提出與建設(shè)能夠有效促進(jìn)理論創(chuàng)新的發(fā)展，使其實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。

二、當(dāng)前我國(guó)高校學(xué)生工作隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化的建設(shè)現(xiàn)狀

（一）角色定位不明確，難以做到人人滿意

在實(shí)際工作當(dāng)中，學(xué)生工作隊(duì)伍的角色定位比較復(fù)雜，包括思想政治教育工作者，學(xué)生事務(wù)的管理者、服務(wù)者和協(xié)調(diào)者等?；诖?，學(xué)校管理部門往往會(huì)對(duì)學(xué)生工作隊(duì)伍有著不同的角色期望，導(dǎo)致學(xué)生工作隊(duì)伍的角色錯(cuò)誤與沖突。比如教務(wù)部門希望其將學(xué)生的學(xué)業(yè)放在首要位置，團(tuán)委希望其做好校園文化建設(shè)，而學(xué)生則希望其能夠幫助學(xué)生解決一些實(shí)際問(wèn)題等等。這樣一來(lái)，學(xué)生工作隊(duì)伍就很難將工作做到所有人都滿意。此外，學(xué)生工作比較繁雜瑣碎，工作量大，很多輔導(dǎo)員、班主任等都需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來(lái)完成學(xué)生工作，但收效甚微，再加上自身要發(fā)展、進(jìn)修和學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)候往往面臨著個(gè)人事業(yè)和學(xué)生工作風(fēng)險(xiǎn)的沖突，對(duì)職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生困惑。

（二）缺乏專業(yè)素質(zhì)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生工作隊(duì)伍的主要職責(zé)是學(xué)生思想政治工作和管理，從職業(yè)發(fā)展這一角度來(lái)看，學(xué)生工作隊(duì)伍的專業(yè)化應(yīng)該是在思想政治教育的基礎(chǔ)上對(duì)其內(nèi)容和職責(zé)進(jìn)行深化并成為這一領(lǐng)域的專家。但從當(dāng)前我國(guó)各大高校的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生工作隊(duì)伍的門檻比較低，所依托的專業(yè)類別并不局限于思想政治教育，還包括理工科等類別，對(duì)學(xué)生工作隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)并未達(dá)成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)與意見(jiàn)。大多數(shù)的學(xué)生工作者其專業(yè)素質(zhì)都還處在職業(yè)發(fā)展的初級(jí)階段，學(xué)生工作者在開展工作過(guò)程這只依靠自身經(jīng)驗(yàn)來(lái)開展工作，缺乏專業(yè)理論知識(shí)的指導(dǎo)。

（三）學(xué)生工作隊(duì)伍的職業(yè)發(fā)展不樂(lè)觀

雖然教育部明確規(guī)定學(xué)生工作者具有教師和干部的雙重身份，從個(gè)人職業(yè)發(fā)展這一角度來(lái)分析，學(xué)生工作者既可以選擇教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)也可以選擇管理干部這其中的一個(gè)方向來(lái)發(fā)展。然而，實(shí)高校管理干部的職級(jí)定編非常有限，留給學(xué)生干部工作者的名額非常的少，若是其表現(xiàn)優(yōu)秀而獲得晉升則往往面臨著崗位轉(zhuǎn)移，脫離學(xué)生干部工作這一崗位。這樣的制度體系對(duì)學(xué)生工作者的職業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)非常不利，更是很難促進(jìn)學(xué)生工作隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化的建設(shè)發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生工作繁重、瑣碎，學(xué)生工作者很難有時(shí)間進(jìn)行學(xué)術(shù)科研，更不用說(shuō)學(xué)術(shù)成果，再加上缺乏科研平臺(tái)以及學(xué)術(shù)引領(lǐng)，因此很難在教師職務(wù)上獲得職稱評(píng)定與發(fā)展。

三、學(xué)生工作隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展

（一）建立健全學(xué)生工作隊(duì)伍的職業(yè)發(fā)展序列，打造良好的發(fā)展平臺(tái)

從根本上來(lái)說(shuō)，高校學(xué)生工作隊(duì)伍的職業(yè)化發(fā)展就是其發(fā)展問(wèn)題。針對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校學(xué)生工作隊(duì)伍職業(yè)發(fā)展體系不完善的問(wèn)題，相關(guān)部門及高校應(yīng)當(dāng)制定和完善其職業(yè)發(fā)展體系制度，為學(xué)生工作隊(duì)伍的發(fā)展打造一個(gè)良好的職業(yè)平臺(tái)，讓大家能夠看得到作為一名學(xué)生工作者也是有出路有前途的。比如學(xué)?？梢越⒉⑼晟茖W(xué)生工作隊(duì)伍職業(yè)發(fā)展序列，明確學(xué)生工作隊(duì)伍的準(zhǔn)人機(jī)制以及退出體制，為其制定職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展的知識(shí)層級(jí)以及考評(píng)制度，提高學(xué)生工作隊(duì)伍的專業(yè)化準(zhǔn)入門檻，讓學(xué)生工作者發(fā)展成為高校學(xué)生管理的學(xué)術(shù)權(quán)威。

（二）完善學(xué)生工作者的專業(yè)化知識(shí)培訓(xùn)體系，轉(zhuǎn)變思想觀念

部分高校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為對(duì)學(xué)生工作者進(jìn)行一段時(shí)間的在職培訓(xùn)或是獲得相關(guān)資格證書就是達(dá)到了學(xué)生工作隊(duì)伍專業(yè)化的建設(shè)。結(jié)合前文我們可以了解到這種觀念是錯(cuò)誤的，為此，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極改變思想觀念，做好學(xué)生工作隊(duì)伍的職業(yè)化、專業(yè)化培訓(xùn)工作，完善培訓(xùn)機(jī)制體系。依托高校的思想政治教育學(xué)科體系，逐步完善培訓(xùn)的教材和內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生工作者的具體崗位來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的知識(shí)培訓(xùn)，包括黨團(tuán)建設(shè)、就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)等等，同時(shí)圍繞新時(shí)期高校學(xué)生管理的重難點(diǎn)進(jìn)行理論與實(shí)踐的探索實(shí)踐，推動(dòng)學(xué)生工作隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化的建設(shè)與發(fā)展。

（三）做好精細(xì)化管理服務(wù)，為學(xué)生工作者專業(yè)化發(fā)展“減負(fù)”

學(xué)生工作較為繁重、瑣碎，日常事務(wù)管理的工作量比較大。為此，高校及各科室部門等應(yīng)充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等手段來(lái)對(duì)日常的學(xué)生事務(wù)管理工作進(jìn)行分擔(dān)和減負(fù)，提高工作效率，比如組建學(xué)生事務(wù)中心、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心等，將學(xué)生事務(wù)管理分成多個(gè)方面進(jìn)行管理。這樣一來(lái)，學(xué)生工作者就能夠全面、系統(tǒng)化的了解學(xué)生各方面的情況，從而進(jìn)行有針對(duì)性的特色管理，并投入更多的精力做好學(xué)生思想政治教育、心理危機(jī)干預(yù)等重要工作，通過(guò)對(duì)學(xué)生工作者業(yè)務(wù)工作精簡(jiǎn)，明確分工，避免重復(fù)繁雜的工作，為專業(yè)化發(fā)展提高時(shí)間和空間保障。

（四）加強(qiáng)學(xué)生工作隊(duì)伍理論成果研究建設(shè)，提高專業(yè)化理論水平

結(jié)合當(dāng)前全國(guó)高校思想政治會(huì)議精神，不斷加強(qiáng)學(xué)生工作隊(duì)伍理論研究，設(shè)立思政研究專項(xiàng)，為高校學(xué)生工作者提供理論研究平臺(tái)，以理論研究成果為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生工作者理論研究熱情，不斷結(jié)合實(shí)際工作開展相關(guān)思政教育研究，參與學(xué)生工作者優(yōu)秀論文評(píng)選、表彰等工作，提升學(xué)生工作者自身的獲得感和成就感，更好地避免學(xué)生工作者的職業(yè)倦怠問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生工作者向?qū)I(yè)化發(fā)展的主觀能動(dòng)性。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)代背景下，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)多元文化思想向高校蔓延，當(dāng)前高校的教育管理方法以及學(xué)生的思想觀念等等也都隨著社會(huì)的發(fā)展變化而發(fā)生了很大變化，高校學(xué)生工作隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化的提出有利于高校更好把握學(xué)生當(dāng)前的思想觀念，從而引導(dǎo)和教育學(xué)生向正確的方向發(fā)展，以培養(yǎng)健全人格和品格的新時(shí)代大學(xué)生，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的接班人。

此外，高校應(yīng)該積極建立健全學(xué)生工作隊(duì)伍的培訓(xùn)體系建設(shè)體制機(jī)制，落實(shí)學(xué)生工作者專業(yè)相關(guān)培訓(xùn)常態(tài)化，完善學(xué)生工作者職員職級(jí)激勵(lì)機(jī)制，逐漸改善學(xué)生工作者繁雜的業(yè)務(wù)工作，提高專業(yè)化門檻，做好精細(xì)化管理，為學(xué)生工作隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化的建設(shè)與發(fā)展創(chuàng)造良好的平臺(tái)與發(fā)展環(huán)境。