沈黎芳

[摘要]高校貧困生思想脫貧是當(dāng)今高校扶貧工作的重點，也是從根本上解決貧困生長期處于貧困狀態(tài)的主要方法。文章在分析幫助高校貧困生思想脫貧的重要意義基礎(chǔ)上，總結(jié)出高校貧困生思想脫貧存在的主要問題，并根據(jù)主要問題制定出幫助高校貧困生思想脫貧的對策。

[關(guān)鍵詞]高校貧困生;思想脫貧;重要意義;主要問題;對策

[中圖分類號]G640 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2019）01-0055-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.01.025 [本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

引言

高校貧困生擺脫思想貧困是確保學(xué)生未來不再處于貧困狀態(tài)的關(guān)鍵。然而，從當(dāng)前高校貧困生思想脫貧工作開展的現(xiàn)狀來看，依然還有很多問題需要解決。其中表現(xiàn)最為突出的問題是：扶貧組織或個人的出發(fā)點不準(zhǔn)確、對貧困生的扶貧教育缺失、貧困生接受幫扶但思想不積極現(xiàn)象嚴(yán)重等。這些問題導(dǎo)致貧困生心安理得地接受資助和扶持，卻不能激發(fā)出他們回報社會、奉獻愛心的斗志，也不能讓他們在健康的思想引導(dǎo)下創(chuàng)造出屬于自己的幸福生活。為此，針對這些突出的問題找到解決對策，以此確保高校貧困生能夠長期、根本上脫離貧困就顯得十分必要。

一、幫助高校貧困生思想脫貧對構(gòu)建學(xué)生資助體系的主要意義

高校學(xué)生資助體系的構(gòu)建主要包括物質(zhì)和思想兩方面的因素，后者是學(xué)生資助體系中最為重要的部分。因此，幫助高校貧困生思想脫貧，就成為高校構(gòu)建學(xué)生資助體系最為重要的一環(huán)。幫助高校學(xué)生思想脫貧，是讓學(xué)生意識到貧困只是暫時的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力以及回報社會的熱情。構(gòu)建學(xué)生資助體系的根本目的，不僅僅要在物質(zhì)上為學(xué)生提供幫助，更重要的是讓學(xué)生感受到來自多方的關(guān)愛，意識到要懷揣感恩的心學(xué)習(xí)和工作，努力回報社會、奉獻愛心。兩者之間在根本目標(biāo)上保持了高度的一致，幫助高校貧困生思想脫貧能夠為構(gòu)建學(xué)生資助體系起到思想引領(lǐng)作用，更好地幫助學(xué)生從根本上擺脫貧困。

二、高校貧困生思想脫貧存在的主要問題

（一）扶貧組織或個人的出發(fā)點不準(zhǔn)確

從當(dāng)前高校在貧困生扶貧工作的開展現(xiàn)狀來看，很多高校依然存在扶貧出發(fā)點不明確的問題。高校積極地為貧困生尋求扶貧物資和扶貧資金，通過貧困學(xué)生申請、學(xué)校集體派發(fā)的形式來開展，此舉既不需要扶貧組織或個人與扶貧對象見面，也不需要他們能夠為扶貧組織或個人帶來回報。這種幫扶方式重在救急，缺乏榮譽與責(zé)任感，久而久之就會導(dǎo)致貧困生出現(xiàn)一種依賴思想，接受扶貧物資或扶貧資金就變得理所當(dāng)然，更別談回報社會之說。所以高校貧困生扶貧首先要加強思想上責(zé)任與榮譽教育。

（二）對貧困生的扶貧教育缺失

很多高校在幫助貧困生的過程中，一味注重強調(diào)怎樣能夠從物質(zhì)上、經(jīng)濟上幫助貧困生，而忽視針對貧困生開展扶貧教育工作。因為貧困生通常并不愿意接受他人的資助或扶持，而一旦接受了資助或扶持那么在心理上就會以“被資助者”的身份自居，這顯然會為貧困生造成一定的心理影響，進而導(dǎo)致貧困生不能正視社會與他人的關(guān)愛，思想貧困的狀態(tài)也總會伴隨他們。因此，高校在幫助貧困生工作上應(yīng)加強長期思想、心理、技能等制度化教育工作。

（三）貧困生接受幫扶但思想不積極現(xiàn)象嚴(yán)重

就當(dāng)前高校貧困生思想脫貧工作的現(xiàn)狀而言，很多貧困生依然存在心安理得地接受扶貧資助，但是并沒有形成要以別人的關(guān)懷為動力，在日后更好地回報社會的思想。在這樣的情況下，就會導(dǎo)致貧困生認(rèn)為自己貧困接受別人的幫扶是應(yīng)該的，而自己回報社會則不是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，這一心態(tài)的產(chǎn)生便形成了高校貧困生接受幫扶但思想不積極的問題，這一問題應(yīng)該作為高校幫助貧困生走出思想貧困境遇的主要立足點。

三、解決高校貧困生思想脫貧問題的對策

（一）高校要注意扶持貧困生的方法

改變高校貧困生思想貧困的狀態(tài)，必須將改變扶持貧困生的方法放在首位。就以往高校扶持貧困生的方法而言，不是采用“未曾謀面”的冷淡式扶持，就是采用“全民皆知”的炒作式扶持，這兩種扶持方式往往導(dǎo)致學(xué)生存在依賴性思想，或是自卑心理，這顯然不利于貧困生思想脫貧。為此，高校在扶持貧困生的方法上要逐步改進，可以采取以下三種方式來進行：

第一種，專門為之提供勤工儉學(xué)的機會，這種扶持的方式是間接扶持貧困生的方法之一。在扶持高校貧困生的過程中，既讓學(xué)生通過自己的勞動獲得報酬，又能讓學(xué)生在勞動中體會到自己的付出是有意義的，讓貧困生意識到通過自己努力勞動、工作可以擺脫貧困狀態(tài)，進而幫助學(xué)生在思想層面走出貧困。第二種，組織愛心關(guān)懷活動，這一種扶持方式是人文關(guān)懷的一種表現(xiàn)。在扶持高校貧困生的過程中，必須要讓學(xué)生感受到來自同學(xué)、教師、輔導(dǎo)員、校領(lǐng)導(dǎo)以及社會各界的真心關(guān)懷。組織愛心關(guān)懷活動，是讓貧困生感受到為自己提供幫助的目的，并不是單純的為他們改變學(xué)習(xí)和生活中的困境，更重要的是要讓他們能夠體會到為什么要幫助自己，自己以后也有義務(wù)幫助別人，要為社會做出貢獻。這樣貧困生在接受各方扶持的過程中，能夠心存感激、奮發(fā)圖強。第三種，鼓勵式扶持，這種扶持方式是從鼓勵學(xué)生建立自信心方面著手的方式。在扶持高校貧困生的過程中，還可以采用鼓勵式的扶持方式，幫助學(xué)生樹立越挫越勇的脫貧意識，在學(xué)習(xí)成績上要保持奮勇爭先的心態(tài)，通過自己的努力學(xué)習(xí)、勤工助學(xué)、自主創(chuàng)業(yè)等方式，取得各方面的成功，建立脫貧的自信心，從而有利于貧困生長期的、可持續(xù)進步。

（二）加強高校貧困生的扶貧引導(dǎo)工作

在幫助高校貧困生思想脫貧的過程中，高校必須加強貧困生的扶貧引導(dǎo)工作，通過多種教育引導(dǎo)工作，讓高校貧困生能夠明白他人幫助自己并非理所應(yīng)當(dāng)，而自己在有余力的情況下幫助他人是自身的義務(wù)所在，只有貧困生能夠保持這樣的想法，社會才能變得更加和諧。引導(dǎo)貧困生形成這一思想的途徑有很多，其中開發(fā)教育引導(dǎo)載體則是最為理想的選擇之一。教育引導(dǎo)載體的開發(fā)應(yīng)從以下三個方面人手：

第一，高校社團。高校社團應(yīng)該作為貧困生思想脫貧教育的主要載體，各個社團在開展實踐活動中，加強團結(jié)貧困生的交流，確保高校貧困生能夠在實踐中感受到人與人之間的關(guān)懷，同時也能夠感受到他人關(guān)心、幫助自己是一種關(guān)愛，不是義務(wù)所在，而自己也要有相應(yīng)的付出來回報社會。第二，院系黨委和團委。院系黨委、團委應(yīng)該作為高校貧困生扶貧引導(dǎo)工作開展的重要載體之一，院系黨委、團委在每一學(xué)期的某個階段開展各主題實踐活動，或者文藝匯演活動，幫助高校貧困生籌集幫扶資金的同時，還為貧困生提供思想政治教育，以保障學(xué)生不會以被資助者的身份自居，而是以感恩社會、回報社會的心理接受幫扶，避免貧困生“理所當(dāng)然”接受扶持的思想產(chǎn)生。第三，在“第二”“第三”課堂中開展扶貧引導(dǎo)工作。眾所周知，第二課堂和第三課堂是以實踐教育、遠程教育方式為主的教育引導(dǎo)活動，能夠為學(xué)生思想、心理的改變起到至關(guān)重要的引導(dǎo)作用。高校在貧困生思想脫貧的過程中，也可以積極通過第二和第三課堂進行扶貧引導(dǎo)，將其教育載體的作用充分發(fā)揮出來，為高校貧困生思想脫貧建立一條新的引導(dǎo)之路。

（三）注意幫助貧困生樹立正確的理想信念

從當(dāng)今社會發(fā)展的趨勢來看，社會文化已經(jīng)邁向了多元發(fā)展，高校作為學(xué)校與社會相互銜接的部分，向來素有“小社會”之稱，各種新媒體不斷涌現(xiàn)，夾雜著各種價值觀，良莠不齊，而對于貧困生而言，自身在經(jīng)濟條件上本就處于貧困狀態(tài)，加之在價值觀念上假如過于追求拜金利己主義，那么必然會加重貧困生在思想上的貧困，進而導(dǎo)致貧困生在貧困的泥潭中越陷越深。為此，高校在幫助貧困生解決思想貧困問題上，必須注重貧困生正確理想信念的樹立，只有正確樹立并堅定自身的理想信念，貧困生才能為改變現(xiàn)實的生活狀況而付出不懈努力。具體操作應(yīng)該從以下兩個方面人手：

第一，要改變原有的貧困生思想政治教育工作，將理想信念教育放在重要的位置。在原有的貧困生思想政治教育方面，高校并沒有做出明確的規(guī)定，思想政治教育工作的內(nèi)容與非貧困生幾乎沒有差異。因此，高校應(yīng)該將理想信念教育放在貧困生思想政治教育的首位，指導(dǎo)貧困生能夠樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，讓學(xué)生意識到現(xiàn)在所處于的貧困狀態(tài)只是暫時的，通過自己的付出和努力是能夠改變這一狀態(tài)的。第二，要幫助學(xué)生樹立正確的價值取向，更進一步地幫助貧困生認(rèn)識到自己在走人社會后應(yīng)該履行哪些義務(wù)，承擔(dān)哪些責(zé)任。在改變高校貧困生思想政治教育工作方針的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生的價值取向，讓貧困生能夠意識到自己走向社會應(yīng)該在哪些方面體現(xiàn)出自己的價值，引導(dǎo)學(xué)生意識到在專業(yè)領(lǐng)域不斷付出努力，發(fā)揮出自己應(yīng)該發(fā)揮的作用就是回報社會，就是自己自身價值的一種體現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生立志成才、報效祖國的斗志，進而引導(dǎo)貧困生走出思想貧困的境遇。

結(jié)論

幫助高校貧困生思想脫貧并非易事，是一項非常艱巨而又系統(tǒng)的工作，不僅需要廣大高校教育工作者從多個方面積極作出努力，還需要在實踐中總結(jié)出更多的經(jīng)驗教訓(xùn)方能實現(xiàn)。在本文所提出的研究觀點中，依然還會存在諸多不足，需要廣大高校思想政治教育工作者能夠結(jié)合實踐提出更多的寶貴意見與建議，為高校貧困生能夠走出思想貧困的境遇貢獻出自己的一分力量。