徐華

【摘要】音樂(lè)常態(tài)課就是實(shí)事求是的、按照學(xué)校課表執(zhí)教的、日常的音樂(lè)課。常態(tài)課對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)最為重要，也是教師磨煉教學(xué)技能、提升自我素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)的主陣地。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐，從精心備課、認(rèn)真上課、及時(shí)反思三個(gè)方面入手，論述了上好音樂(lè)常態(tài)課的想法和做法。只要我們懷著一顆真誠(chéng)好學(xué)的心，勤于磨煉，善于思考，就一定會(huì)讓我們的常態(tài)課煥發(fā)出別樣的精彩。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè) 常態(tài)課 精彩

如果把公開(kāi)課比作是精心烹制的大餐，那么常態(tài)課就是營(yíng)養(yǎng)可口的一日三餐，雖然普通，但對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)卻是最為重要的。那么，如何才能上好一節(jié)簡(jiǎn)約、樸實(shí)、有效的常態(tài)課呢？

? 一、精心備課：磨刀不誤砍柴工

1.研讀課標(biāo)

很多一線教師喜歡到處聽(tīng)課，遇到賽課活動(dòng)更是趨之若鶩，但平時(shí)卻從不研讀課標(biāo)，認(rèn)為枯燥、乏味，看不進(jìn)去。應(yīng)該說(shuō)，課標(biāo)是專家名師們經(jīng)過(guò)若干次研討、磋商最終定稿的，是有效備課的指南針，是有效教學(xué)的著力點(diǎn)和落腳點(diǎn)。筆者在聽(tīng)課時(shí)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有的教師對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能的要求在三年級(jí)這樣提，到了五年級(jí)還是這樣提，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？因?yàn)?，?zhí)教者的心中沒(méi)有課標(biāo)，不知道在這個(gè)年級(jí)段具體的要求，不知道究竟應(yīng)該教到什么程度，要走多遠(yuǎn)。所以，研讀課標(biāo)是有效備課的第一步。

2.研讀教材

教材是無(wú)聲的老師，精美的畫面、生動(dòng)的文字、有趣的活動(dòng)等無(wú)不向?qū)W生展示著一個(gè)多姿多彩的音樂(lè)世界。教師在備課時(shí)，一定要深入鉆研教材，領(lǐng)會(huì)編者的意圖，從學(xué)生的眼光去看，去發(fā)現(xiàn)教學(xué)的契機(jī)。如：蘇教版音樂(lè)教材是以系列單元編排的，每個(gè)單元都有一個(gè)人文主題以及一段優(yōu)美的寄語(yǔ)，我們可以帶著學(xué)生讀一讀，感受其中的美好，書(shū)中還有四個(gè)可愛(ài)的卡通娃娃貫穿始終，分別代表著：唱、聽(tīng)、動(dòng)、奏四種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)一下，取個(gè)好聽(tīng)的名字，如唱歌娃娃、舞蹈娃娃、欣賞娃娃、律動(dòng)娃娃等，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)接下來(lái)的音樂(lè)學(xué)習(xí)有更多的期待。

對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，更是要爛熟于心，如果是歌曲，教師最好自己能夠背熟，伴奏也要彈熟。很難想象，一個(gè)對(duì)教學(xué)內(nèi)容半生不熟的教師能上好一節(jié)有效的常態(tài)課？古人說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。音樂(lè)也是同樣的道理，教師先要把自己浸泡到音樂(lè)里，然后才能做一個(gè)合格的向?qū)?，把學(xué)生也帶進(jìn)音樂(lè)里去。

3.研讀教參

如果說(shuō)，課標(biāo)是指南針，那么，教參就是導(dǎo)航儀。教參中對(duì)本冊(cè)書(shū)的編寫意圖、單元設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)建議等有詳細(xì)的解釋和說(shuō)明，教師要進(jìn)行認(rèn)真的研讀，然后再根據(jù)學(xué)情進(jìn)行合理的、個(gè)性化的設(shè)計(jì)。筆者有一次受邀去幫助某鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校準(zhǔn)備音樂(lè)課，因?yàn)槟撬鶎W(xué)校要迎接某部門的檢查，被抽到聽(tīng)音樂(lè)課。在跟執(zhí)教者交流時(shí)，她表示很困惑，不知如何上，筆者要來(lái)教參后，發(fā)現(xiàn)配套的光盤里赫然有一節(jié)同課題的錄像課，執(zhí)教者卻渾然不知。筆者想，如果她能早點(diǎn)研讀教參，觀摩一下這節(jié)音樂(lè)錄像課，至少能有一些啟發(fā)和思路，不至于束手無(wú)策。所以說(shuō)，研讀教參，是有效備課的重要保障。

? 二、認(rèn)真上課：一分耕耘一分收獲

1.重視常規(guī)教育

文明、安靜的課堂是有效教學(xué)的基礎(chǔ)和保障，音樂(lè)課同樣如此，在開(kāi)學(xué)的第一節(jié)音樂(lè)課里，教師就要制訂好音樂(lè)課的常規(guī)，如師生如何問(wèn)好、表?yè)P(yáng)的方式、任何時(shí)候都不得大聲喊叫等。同時(shí)，教師還要建立音樂(lè)班委會(huì)組織，可以采用自薦或者他薦的方式，選好音樂(lè)課代表、小組長(zhǎng)等，協(xié)助進(jìn)行進(jìn)行活動(dòng)的組織、相關(guān)物品的發(fā)放等。

2.關(guān)注教法 勤于磨煉

作為音樂(lè)教師，應(yīng)該了解最先進(jìn)的教學(xué)法，如在全世界廣為流傳的三大體系教學(xué)法、國(guó)內(nèi)的新體系教學(xué)法等，學(xué)習(xí)領(lǐng)悟其先進(jìn)理念，并在課堂上大膽實(shí)踐，形成富有個(gè)性特色的教學(xué)方法和教學(xué)特色，讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)課。如直觀形象的圖譜、豐富多彩的道具和教具、簡(jiǎn)約宏大的打擊樂(lè)器、活潑有趣的音樂(lè)游戲等，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為我們的常態(tài)課增光添彩。只要我們樹(shù)立”用一輩子備一節(jié)課”的理念，不斷磨煉技能，提升自身素養(yǎng)，就能上好每一節(jié)常態(tài)課。

3.培養(yǎng)習(xí)慣

成功的教育從好習(xí)慣的培養(yǎng)開(kāi)始，音樂(lè)教師要善于在音樂(lè)常態(tài)課上培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣。首先要培養(yǎng)學(xué)生善于聆聽(tīng)的習(xí)慣，聽(tīng)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的第一要素，會(huì)聽(tīng)才會(huì)唱，才會(huì)表現(xiàn)。在課堂上，我們要讓學(xué)生養(yǎng)成安靜聆聽(tīng)的習(xí)慣，根據(jù)教師的要求捕捉音樂(lè)的信息，培養(yǎng)一雙會(huì)聽(tīng)音樂(lè)的耳朵，聆聽(tīng)自己、聆聽(tīng)教師、聆聽(tīng)他人、聆聽(tīng)音樂(lè)。同時(shí)，我們還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成輕聲歌唱的習(xí)慣，要堅(jiān)決杜絕喊唱現(xiàn)象，輕唱不但可以保護(hù)學(xué)生嬌嫩的喉嚨，更有利于學(xué)生聆聽(tīng)自己和他人的聲音，從而更好地控制自己的音準(zhǔn)、音量、音色等，體驗(yàn)音樂(lè)的美好。最后，我們還要培養(yǎng)學(xué)生有序活動(dòng)的習(xí)慣，有些音樂(lè)教師曾抱怨說(shuō)，在公開(kāi)課上只要一組織活動(dòng)，學(xué)生們就會(huì)過(guò)度興奮，控制不住自己，導(dǎo)致課堂亂了套，這正是因?yàn)槠綍r(shí)沒(méi)有養(yǎng)成活動(dòng)的習(xí)慣。所以，教師平時(shí)就要注意培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)清要求、安靜有序、文明禮讓的活動(dòng)習(xí)慣。也許不能一蹴而就，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生們慢慢就能做到，教師也會(huì)漸漸得心應(yīng)手了。

? 三、及時(shí)反思：功夫不負(fù)有心人

反思的重要性不言而喻，沒(méi)有反思的課堂永遠(yuǎn)是“昨日的風(fēng)景”，不會(huì)反思的教師，也難以真正成為一名優(yōu)秀的教師。作為一名音樂(lè)教師，我們要學(xué)會(huì)及時(shí)反思，記錄得失，不斷地改進(jìn)教學(xué)。我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：一是反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。本節(jié)課，原計(jì)劃想要達(dá)成什么目標(biāo)？最后有沒(méi)有順利完成？如果沒(méi)有完成，原因是什么？下節(jié)課預(yù)備怎么調(diào)整？二是反思教學(xué)過(guò)程中的意外生成。本節(jié)課中，出現(xiàn)了哪些預(yù)料之外的情況？是如何應(yīng)對(duì)的？哪些應(yīng)對(duì)得比較好？哪些還需進(jìn)一步思考改進(jìn)？三是反思問(wèn)題設(shè)計(jì)的有效性。本節(jié)課我有無(wú)效提問(wèn)嗎？哪些問(wèn)題提得好？哪些問(wèn)題還需改進(jìn)？學(xué)生對(duì)我的提問(wèn)反饋如何？四是反思整節(jié)課的教學(xué)效果。本節(jié)課的總體感覺(jué)如何？如果好，好在哪里？如果不足，又需要在哪些地方做改進(jìn)？等等。當(dāng)然，可以反思的角度很多，教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行取舍，只要能堅(jiān)持日日磨煉、天天反思，長(zhǎng)此以往，我們的課堂就一定會(huì)發(fā)生令人欣喜的變化。

常態(tài)課是“平平常常，保持良好的心態(tài)去上好的課”，更是“返璞歸真、反映教學(xué)本質(zhì)、正常狀態(tài)的課”，折射出的是一位教師全方位的素質(zhì)和能力，是體現(xiàn)教師教學(xué)水準(zhǔn)和生命價(jià)值最集中的舞臺(tái)。所謂冰凍三尺，非一日之寒，只要我們懷著一顆真誠(chéng)好學(xué)的心，勤于磨煉，善于思考，就一定會(huì)讓我們的常態(tài)課煥發(fā)出別樣的精彩。

? 【參考文獻(xiàn)】

[1]張茜.小學(xué)音樂(lè)常態(tài)課教學(xué)之管理[J].課程教育研究，2018（5）.

[2]黃雅萍.由一節(jié)課想到的……——四部曲提升小學(xué)音樂(lè)常態(tài)課有效性的策略研究[J].北方音樂(lè)，2018（4）.