魯炎榮

【摘 要】電教媒體通過文字、圖形、圖像、動畫、音頻和交互式網(wǎng)絡(luò)等方式，可使教學(xué)過程圖文并茂、生動活潑，知識面更廣。學(xué)生們在這些動感環(huán)境中，更容易領(lǐng)會和掌握教學(xué)內(nèi)容，可以大大加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】物理;電教媒體;優(yōu)點(diǎn);興趣;情境;實(shí)驗(yàn)

物理學(xué)是一門深奧抽象而又充滿邏輯推理的自然科學(xué)，因此，不少學(xué)生感到物理難學(xué)，所以將抽象的知識形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高物理教學(xué)的關(guān)鍵。從信息加工理論分析，電教媒體豐富生動的感性材料和學(xué)習(xí)信息造成的刺激，會使人有新穎感、驚奇感或獨(dú)特感。這種引起差異的刺激能引起或進(jìn)一步喚起人的注意，從而提高信息輸入和加工的質(zhì)量。我在教學(xué)中運(yùn)用多媒體的聲、光、色、形、像、動畫等功能，創(chuàng)設(shè)物理情境，將抽象的物理概念轉(zhuǎn)化為形象、生動的物理畫面，提高教學(xué)效果。

一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，若導(dǎo)入能吸引學(xué)生的眼球，就能提高學(xué)生的注意力。物理教學(xué)離不開物理情境，因此，借助交互式電子白板將教師制作和收集的素材，以圖文聲像并茂的形式展示給學(xué)生，迅速吸引他們的注意力，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動參與學(xué)習(xí)活動。如：在講授“浮力”時(shí)，首先播放水中游泳的鴨子、大海里航行的船只、正在下潛的潛艇、雞蛋的懸浮與下沉，并形象、生動地描述情節(jié)，運(yùn)用這種方式能較好地促進(jìn)學(xué)生動腦、動眼、動口等，增強(qiáng)學(xué)習(xí)樂趣，充分調(diào)動其積極性，使學(xué)生充滿好奇。比如：在講授第九章第一節(jié)“壓強(qiáng)”時(shí)，首先應(yīng)用交互式電子白板為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“英雄救美”的情境，通過視頻播放讓學(xué)生猜想是跑著過去還是爬過去能救掉在冰窟窿里的小女孩，這種以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理念，使學(xué)生對壓強(qiáng)充滿好奇和興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。

二、創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，降低學(xué)習(xí)難度

電教媒體集文字、圖形、圖象、聲音、動畫、影視等各種信息傳輸手段為一體，具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力。多媒體應(yīng)用于物理課堂教學(xué)中，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)習(xí)記憶;可以化抽象為具體，使教學(xué)更加形象、直觀，便于學(xué)生理解和掌握知識，特別是在幫助學(xué)生建立過程物理模型方面更有優(yōu)越性;它還可以動態(tài)地、對比地演示一些物理現(xiàn)象，有效控制變化的進(jìn)程，便于學(xué)生觀察和思維;它也可以及時(shí)反饋教學(xué)信息，突出重點(diǎn)，增大課堂教學(xué)容量，極大地提高教與學(xué)的效率，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。例如：在“左手定則”教學(xué)中，通電導(dǎo)體在磁場中所受作用力的方向與磁場方向及電流方向之間的關(guān)系，通過多媒體動態(tài)進(jìn)行展示，很容易使學(xué)生這三個(gè)物理量空間上建立立體關(guān)系。因此，通過動畫模擬可以將教材上抽象靜止的畫面變成栩栩如生的動態(tài)情境，降低學(xué)習(xí)的難度。

三、彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)不足，增強(qiáng)演示效果

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)及演示實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理教學(xué)中的重要一環(huán)。豐富多彩、生動有趣的實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，利用實(shí)驗(yàn)課不僅可以讓學(xué)生記住某些相關(guān)結(jié)論、實(shí)驗(yàn)步驟，更能使學(xué)生透徹理解并完全掌握產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)結(jié)論的過程。在普通物理課堂的演示實(shí)驗(yàn)中，由于受到常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器本身的限制，實(shí)驗(yàn)效果常不如人意。而通過電教媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)的輔助，模擬一些重要的，但在現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境下難以完成的一些物理實(shí)驗(yàn)，則可彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器的不足，提高物理實(shí)驗(yàn)的演示效果。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有些儀器可見度小，演示實(shí)驗(yàn)效果差。如：在學(xué)習(xí)游標(biāo)卡尺、螺旋測微器、秒表、萬用表、安培表、伏特表等的原理、使用方法及讀數(shù)時(shí)，雖然學(xué)校能保證每位學(xué)生手中都有儀器，但由于這些儀器刻度比較小，教師講解示范起來非常吃力。教師可以將游標(biāo)卡尺、螺旋測微器、秒表、伏特表等甚至一切方便展示的實(shí)驗(yàn)儀器，都拿到視頻投影儀或投影幻燈機(jī)上進(jìn)行演示、測量、讀數(shù)、分析。因此，利用實(shí)物投影儀或幻燈機(jī)等電教媒體的放大作用，能讓全班同學(xué)都能詳細(xì)、全面地觀察到教師的具體操作過程和讀數(shù)方法，從而彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)的不足，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)演示效果。還有些實(shí)驗(yàn)只能在平面上做，可見度受到了極大的限制，不利于學(xué)生觀察掌握。比如演示條形、蹄形磁鐵的磁場及磁感線分布時(shí)，先左右搖動磁力線演示板，并使其中間的鐵屑均勻分部，然后在磁力線演示板下放一條形或蹄形磁鐵，輕輕敲擊磁力線演示板，這時(shí)，磁力線演示板內(nèi)鐵屑就會有規(guī)則地排成弧形曲線，可以形象地演示磁場的分布，但如果學(xué)生不走近講，根本無法看清這一現(xiàn)象。如果將實(shí)驗(yàn)放在幻燈機(jī)上，并將現(xiàn)象投到屏幕上，便能使全班同學(xué)都看清這一現(xiàn)象。因此，利用實(shí)物投影儀或幻燈機(jī)等電教媒體的放大作用，可讓全班同學(xué)都能詳細(xì)、全面觀察到教師的具體操作過程和讀數(shù)方法，從而彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)的不足，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)演示的效果。

四、打破時(shí)空限制，分析物理過程

由于受時(shí)間、空間的限制，有些物理場景不可能都在課堂上實(shí)時(shí)演示，但多媒體技術(shù)，特別是flash 制作成課件和錄像能提供感知材料：真人、真事、實(shí)物、實(shí)景、實(shí)地及其變化的實(shí)錄。比如：用flash制作成課件模擬日食的形成，必要時(shí)可以暫停畫面，在畫面上直接利用電子筆進(jìn)行光的直線傳播作圖，利用交互式電子白板視頻播放軟件播放學(xué)生在足球場上比賽傳球、射門、守門等過程的截屏，此播放軟件有注釋工具，允許操作者進(jìn)行標(biāo)注講解，利用電子白板的交互功能，可讓這些過程具體呈現(xiàn)，也可讓學(xué)生親自參與，實(shí)現(xiàn)交互功能。比如：地球同步衛(wèi)星與地球的位置關(guān)系、神州十號與天宮一號交會對接和原子核式結(jié)構(gòu)模型等均可以模擬動畫。在物理課堂教學(xué)中，很多內(nèi)容很難通過說就解決問題，而計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)通過文字、圖形、圖像、動畫、音頻和交互式網(wǎng)絡(luò)等方式，可使教學(xué)過程圖文并茂、生動活潑，知識面更廣。學(xué)生在這些動感環(huán)境中，更容易激發(fā)興趣，使學(xué)生領(lǐng)會和掌握教學(xué)內(nèi)容。對于少數(shù)學(xué)生不能及時(shí)弄懂的內(nèi)容，還可以反復(fù)播放，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力。應(yīng)用多媒體教學(xué)，可使課堂信息量加大，學(xué)生易于且樂于接受，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯著增強(qiáng)。

五、加快教學(xué)進(jìn)度，強(qiáng)化認(rèn)知能力

電教媒體通過文字、圖形、圖像、動畫、音頻和交互式網(wǎng)絡(luò)等方式，可使教學(xué)過程圖文并茂、生動活潑，知識面更廣。學(xué)生們在這些動感環(huán)境中，更容易領(lǐng)會和掌握教學(xué)內(nèi)容，可以大大加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率。更為重要的是，由于教學(xué)進(jìn)度加快，為學(xué)生在無形中增加了學(xué)習(xí)時(shí)間。在物理課堂教學(xué)中，很多內(nèi)容很難通過說解決，如：人造衛(wèi)星，宇宙速度以及各個(gè)行星如太陽的運(yùn)動情況直線運(yùn)動和受力分析等，如采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即便是講一節(jié)課，學(xué)生也難以理解，反而會加深學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的畏懼感。在微觀領(lǐng)域，可以用計(jì)算機(jī)模擬顯示帶電粒子在電場、磁場中的運(yùn)動、布郎運(yùn)動、α粒子散射、U核裂變反應(yīng)、光電效應(yīng)、電子能級的躍遷等現(xiàn)象，通過電腦課件動畫模擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將微觀、抽象、難以解釋清楚的實(shí)驗(yàn)展示在學(xué)生面前，逐層分析，深入討論、講解，使之形象化、直觀化。這些知識完全可以運(yùn)用多媒體技術(shù)讓大家看到模擬的情況，這不僅可以將內(nèi)容講得生動，還可以增長學(xué)生的見識。利用多媒體課件教學(xué)，可大大加快教學(xué)進(jìn)度，節(jié)約大量時(shí)間。

總之，在物理教學(xué)中，充分運(yùn)用電教媒體等比較先進(jìn)的教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶，有效地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張弛.多媒體物理教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與制作[J].物理教學(xué)探討，2004（10）

[2]魏愛紅.如何提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)試水平[J].讀書文摘，2014（04）