童標

【摘? ?要】在新的教育背景之下，我們需要加速教育觀念的改革，以促進教學質量的提升。在新課標背景之下，教育教學觀念的改革與升級逐漸成為教育改革的重點。因此，在以后的高中數學教學中，應不斷轉變當前教學理念，促進教學質量的提升。

【關鍵詞】高中數學;教育教學;觀念轉變;路徑探析

一、當前高中數學教育教學觀念中的誤區(qū)

（一）教學目標出現偏差

我國目前階段對高中教育仍然十分看重，在高中教育教學之中仍將升學作為最重要的教學目標，這是目前我國的新課標改革背景之下教育改革的基本現象。在現階段教育中，我國在高中數學教育中仍將升學率作為教學的主要目標，并在以后的教育與教學之中，把提高學習成績作為教育計劃。雖然新課標改革之下素質教育的呼聲越來越高，但無論是學校還是家長等社會各階層的人士，都沒有徹底改變高中教育的思想。在高中數學教育教學中，忽略了對學生人格的培養(yǎng)，忽略了對學生自身綜合素質的提升，對學生的未來發(fā)展十分不利，對于以后的教育目標逐漸趨于明確來說也有很大的阻礙作用。

（二）教學關系兩級分化

教育關系在教育教學之中占據很大的作用，在高中數學教育之中，目前的教學關系兩極化問題十分嚴重。教學關系兩極化的具體表現在兩個方面：一是在日常的教學過程中仍以教師為教育的中心開展填鴨式教學，并沒有擺脫傳統(tǒng)的教育與教學觀念，沿襲舊的教育觀念對促進學生的全面教育與發(fā)展來說十分不利。這種以教師為教育主導的教學方式，仍然是當前高中數學教學的主流。另一方面，在公開課或優(yōu)質課的評選活動之中，出現了一些現象，即教師對學生盲目的肯定，對學生胡亂加以鼓勵，出現了學生跟著教師走極端的現象。這是當前教學關系兩極化嚴重的背景下十分重要的問題，并對以后的高中數學教育教學改革具有極大的阻礙。

二、高中數學教育教學觀念的轉變路徑

（一）制定科學合理的教學目標

要想在新課標的改革之下，加速教育制度的改革，首先需要制定科學合理的教學目標，為以后教育制度的開展奠定良好的基礎。高中教育的根本目的在于培養(yǎng)出綜合素質全面發(fā)展的人才，為學生以后的發(fā)展做好充分準備。在目前高中數學教學之中，為了提高學生的基礎素質，增強學生的數學思維，開始采取一些鼓勵學生積極參與數學活動項目的措施。一方面，高中數學加強對學生的德育教育，打下良好的素質基礎，為將來進行更高層的教育做好充分的準備。另一方面，教育機構注重對學生創(chuàng)新性思維的開發(fā)與培養(yǎng)，注重構建與養(yǎng)成學生的數學思維，因此，在實際的教學過程中鼓勵學生對數學這一學科建立濃厚的興趣，并針對一些具有特殊學習能力的學生采取特殊的數學教育方式，結合實際情況開展數學教學對充分發(fā)揮各個學生的學習能力，照顧到每一個學生的學習有很大的作用。

（二）構建和諧雙贏的教學關系

在將傳統(tǒng)的教育觀念轉換成先進教學觀念的過程中，需要我們充分認識到教學關系在數學教育中的重要作用，采用新的以教師為教育主導、將學生確立為教學主體的教學方式，對促進高中數學的教育與教學升級有很大幫助。首先，在實際的教學活動開展過程中，我們應該充分認識到師生之間的關系。只有確立了良好的師生關系，才能為以后的教學活動開展奠定良好的基礎。教師在良好的師生關系構建中發(fā)揮了重要的作用，教師在實踐教學之中應該杜絕形式主義，將對學生的教學指導落到實處，并加強對學生的科學引導，促進正確的教學觀念的形成。

（三）采用張弛有度的教學方法

在新的教育時期中開展對學生更加開放的教學活動，這對促進教育觀念的升級以及促進教育事業(yè)的發(fā)展很有幫助。但是，采用開放性的教育方式并不意味著教師對學生的管束力的減弱，相反，教師應該在實際教學活動開展之中，更加關注學生在自主學習過程中遇到的問題，幫助他們在自主探究的路上掃清障礙，促進自主合作探究學習早日取得良好成效，發(fā)揮出強大的作用效果。在高中數學中開展合作探究的教學方法，對促進學生開放性思維的形成具有重要作用，對促進學生創(chuàng)新性思維的產生也有著重要意義。教師在實際教學活動中采用這種教學方式，應當對學生在學習活動中的表現予以充分關注，并加強對學生思想上的引導，促使學生早日養(yǎng)成數學學習思維。在新課標背景之下，各項教育制度都在發(fā)生著不同程度的改變，只有在實際教育活動的開展過程中充分結合教育實際，采用科學合理的教學方法，才能促進高中數學教育模式的改革，促進教學觀念的轉變與升級。

總結

當前是一個教育制度飛速發(fā)展與變化的時代，面臨著新課標改革帶來的機遇與挑戰(zhàn)。只有充分認識新課標變化下教育形勢的改革，才能促進以后教育制度的進一步升級，為高中數學教育質量的提升創(chuàng)造條件。在高中數學教育教學的改革過程中，不能僅停留在教育形式這一層面之上，而應該抓住教育的本質問題，從教育的本質出發(fā)，加強高中數學教育制度的改進與升級，這就需要我們進一步深入了解教學目標，并在此基礎上了解教學之間的關系、教學方法以及教學資源等多方面的問題，這對促進教學模式的改革與升級具有很大的幫助。

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