陳新成

摘 要：生物是和生活相近的一門學(xué)科，在高中生物中所學(xué)的知識絕大多數(shù)都可以用到生活中，同樣也可以通過生活中的事物來學(xué)習(xí)生物。在高中生物課堂創(chuàng)設(shè)生活情境，可以激發(fā)學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣和對生活中各種事物的好奇心和求知欲、提高學(xué)生對生物的理解能力。

關(guān)鍵詞：高中生物;課堂教學(xué);生活情境的創(chuàng)設(shè)

在高中生物課堂創(chuàng)設(shè)生活情境的目的是讓學(xué)生結(jié)合在課堂上所學(xué)的生物知識與生活實際相聯(lián)系，用科學(xué)準確的方法觀察、探究生活中遇到的問題，用高中生物教材中的知識及老師講解的內(nèi)容來解釋這些問題，讓學(xué)生真正理解生物的內(nèi)涵及學(xué)習(xí)生物的重要性。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生集中注意力、細致觀察細小事物的習(xí)慣，還能提高學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生自主積極的學(xué)習(xí)、進行思考和討論、拓展自己的思維和視野、進而達到學(xué)生在課堂上高效學(xué)習(xí)的目的，完成教學(xué)目標。

一、高中生物課堂教學(xué)生活情境創(chuàng)設(shè)的方法

（一）通過社會熱點來創(chuàng)設(shè)高中生物課堂生活情境

隨著人類社會科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，和生物有關(guān)的各種各樣的熱點話題呈現(xiàn)在我們面前，比如生活中的轉(zhuǎn)基因技術(shù)、太空育種、生物芯片等等，都是以生物知識為基礎(chǔ)的、應(yīng)用于生活的技術(shù)。所以高中生物老師要善于將這些社會熱點融入生物課堂中，讓學(xué)生們在生活中體會到生物的存在，以此來激發(fā)高中生對生物的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，老師還可以通過這些社會熱點設(shè)置相關(guān)的問題，讓同學(xué)們自由分成幾個小組，安排合理的討論時間，進行思想上的交流，要做到真正的理解知識的內(nèi)涵，這樣才有可能形成長久記憶。

比如在講解《生命活動的主要承擔者——蛋白質(zhì)》的知識時，老師可以通過“三聚氰胺”事件讓同學(xué)們積極思考并探究人體中蛋白質(zhì)的作用，不同的蛋白質(zhì)對人體有什么相似的作用等。如何辨別奶粉的優(yōu)劣、各種氨基酸的作用等等都可以是學(xué)生們探究的問題。這種以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式不僅能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能提升學(xué)生的思維拓展和創(chuàng)造能力。

（二）通過學(xué)生認知上的沖突來創(chuàng)設(shè)高中生物課堂生活情境

生物的學(xué)習(xí)是不斷打破傳統(tǒng)思維形成新觀念的過程，學(xué)生們接觸像細胞分子等事物在生活中是看不到的，因此在生物課堂教學(xué)中老師們可以利用學(xué)生認知的不平衡來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和動力。這樣不僅可以激起高中生對生物知識的渴求情緒，讓學(xué)生帶著強烈的好奇心和挑戰(zhàn)欲自主積極的學(xué)習(xí)生物，還能活躍班級課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在學(xué)習(xí)雜交的相關(guān)內(nèi)容時，以豌豆的黃色綠色及圓和皺為例，先讓黃圓和綠皺進行雜交，讓同學(xué)們今根據(jù)所學(xué)知識和自己的思想認知進行猜測雜交后的結(jié)果是什么，相互討論，選出代表說出結(jié)果及理由。老師則應(yīng)當認真聽完學(xué)生的分析，感受學(xué)生的思路及想法，如果有錯誤的地方，老師行適當引導(dǎo)學(xué)生并進行鼓勵，以此來增長學(xué)生們的自信心和表現(xiàn)力;如果學(xué)生敘述的完全正確，老師也應(yīng)當進行適當?shù)谋頁P，努力讓更多學(xué)生參與進來。

（三）通過生物學(xué)史來創(chuàng)設(shè)高中生物課堂生活情境

高中生物課本中有時會有對生物做出巨大貢獻的名人及各種實驗來源的頁面，老師可以根據(jù)這些啟發(fā)查詢相關(guān)的生物學(xué)史愛你記錄下來，結(jié)合教材相關(guān)知識在高中生物教學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)生活情景，這不僅能激發(fā)學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，還能改善學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)更多的生物知識、拓寬學(xué)生的眼界和視野。另外，生物老師也可以通過讓學(xué)生們演繹著名的生物實驗，讓學(xué)生們真實感受到做實驗時的緊張興奮的心情;如果有可能的話，也可以通過組織活動的形式讓學(xué)生們?nèi)⒂^當?shù)氐纳飿吮攫^，老師向?qū)W生們講述生物標本的來源及發(fā)展過程，提出與生物標本相關(guān)的問題，讓學(xué)生們根據(jù)所學(xué)教材知識對相關(guān)的生物問題進行思考討論，把所學(xué)的生物知識聯(lián)系起來，這樣能夠讓學(xué)生們更深層次的理解生物知識。

（四）通過多媒體來創(chuàng)設(shè)高中生物課堂生活情境

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)在高中課堂上廣泛運用。它不僅能生動的再現(xiàn)各種歷史事物，還能展現(xiàn)出生活中的情景，這對學(xué)生進行生物學(xué)習(xí)有極大的的好處。在生物課堂上老師通過使用錄像或多媒體課件向?qū)W生們展現(xiàn)熟悉的、感興趣的與生物有關(guān)的生活素材，讓學(xué)生們感受到生活中的生物之美，愿意自主積極的去學(xué)習(xí)生物知識、探究生活中各種物生物有關(guān)的事物。比如老師可以用“克隆羊多莉”的圖片作為引導(dǎo)，向?qū)W生們講述相應(yīng)的基因的內(nèi)容，讓學(xué)們了解精子與卵細胞在體外結(jié)合并在母體培育的過程，這可以極大地引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

二、結(jié)束語

總之，生物是一門與生活相關(guān)性比較大的學(xué)科，在日常生活中隨處可見與生物相關(guān)的問題，因此，老師們要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些問題，并帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究事物與生物之間存在的關(guān)系，用相關(guān)的生物知識來解答這些問題。老師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)置相應(yīng)的問題，讓學(xué)生都能參與到其中并積極活躍的解答問題。通過在生物課堂上引入社會熱點問題、生物學(xué)史等與生物相關(guān)的事物，并結(jié)合學(xué)生認知上的沖突設(shè)置生物課堂生活情境，利用多媒體等先進技術(shù)將歷史的事物展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，讓學(xué)生在這種生活情境教學(xué)中提高對生物的學(xué)習(xí)興趣、提升自主學(xué)習(xí)能力和思維擴散能力，進而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

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