李偉宇

摘 要：當今社會背景下，受到良好的教育是立足于社會的根基。教育的目的就是在教會學生一些能力。在數(shù)學這個學科上，不但要求成績優(yōu)異，還要會應用于生活中。如今更注重數(shù)學的核心素養(yǎng)，倡導學生全面發(fā)展，增強自主學習能力。而小學生作為一類特別的群體，他們年齡較小，接受教育時間短。數(shù)學思維和自主學習能力更是不能在短期具備的。本文針對在數(shù)學核心素養(yǎng)導向下小學生自主學習能力的培養(yǎng)上，遇到的瓶頸以及相對應的解決辦法進行闡述。

關(guān)鍵詞：數(shù)學核心素養(yǎng);小學生;自主學習能力

自主學習能力是學習過程中必須具備的能力，這是不可避免的。因為老師和家長不能時時刻刻對孩子的學習進行監(jiān)督。小學時期作為基礎(chǔ)教育的第一步，就要開始嘗試對自主學習能力進行培養(yǎng)和灌輸。但這恰恰是最不容易做到的，小學生是最沒有自制力的，很難做到自主學習。本文就小學數(shù)學自主學習上，提出了幾點方法，幫助教師教導。

一、小學生數(shù)學自主學習遇到的瓶頸

（一）對學習數(shù)學的興趣不夠濃厚

小學生的年齡比較小，跟其他學習階段的學生相比，對于學習的一切都在探索中。小學生們雖然容易對新的事物產(chǎn)生較大的興趣，但也會很快的轉(zhuǎn)移注意力，把心思又放到了其他的東西上。學習是作為學生的最重要的任務之一，不能避免。那么，對于這個學習階段的孩子來說，始終保持對學習的專注度是不容易的。俗話說，興趣是最好的老師。小學生之前在學前班對數(shù)學的理解就是簡單的數(shù)字，而當他們進入了小學階段，變成了數(shù)與數(shù)之間的各種運算。小學生很容易失去興趣，覺得數(shù)字是枯燥無味的，沒有別的事物對他們有吸引力。在老師的教授下，小學生可以一步一步的跟著思考和理解。一旦沒有人引導，他們便不再有學習數(shù)學的自主意識。而數(shù)學又不是簡單的數(shù)學羅列和運算，小學生還會接觸到簡單的邏輯思維的作用，這就更使他們不樂意自己去思考。數(shù)學答案的唯一性，也是阻止他們自主學習的絆腳石。做了題總是出錯，而答案是唯一的，使他們失去了繼續(xù)探索數(shù)學的解的耐心，沒有興趣自己去學習和思考。

（二）沒有安排自主學習的時間

小學生是一類比較特殊的接受教育的群體，面對著環(huán)境的過度和變化，他們只能自己學會適應。但在這個社會上，擁有知識是多么的重要。知識就是需要不斷的學習才能得來的。但是在小學教學的課堂上，老師們都會認為，小學生年齡小，什么也不懂，什么能力也不夠具備，不足以獨立的進行學習。特別是數(shù)學這個學科，比較抽象難懂，答案又是一定的。讓小學生自己去獨立學習，若是做錯了，他們將失去學習數(shù)學的信心。老師普遍認為必須需要自己的講解幫助，便不再留出時間讓學生自主學習。數(shù)學的邏輯和運算是需要老師的講解和一步步的引導的，這是一種思維能力的灌輸和傳授。所以老師們獨自的站在講臺上講解，靠自己的教授，讓學生們的成績有所提高。不肯把課堂上的寶貴時間讓出一些給小學生們自己去理解。對于小學生來說，這個階段是他們學東西最快的時期，也是最應該注重學習能力的培養(yǎng)的。一旦獨立學習思考的能力沒有養(yǎng)成，以后會變得不愛動腦，思維懶惰。不給小學生們自己學習的時間這會使他們不具備將來進一步學習數(shù)學的探索能力，后果很嚴重。

（三）忽略對數(shù)學學習的引導

在做任何一件事情的時候，方法很重要，學會了方法就會省時省力。在小學數(shù)學教學方面，也是如此。就算提供了充足的自主學習時間，如果沒有好的學習方法，也是在浪費時間。這時就需要老師對數(shù)學學習上獨立學習進行引導。只是依靠自己的隨意的摸索，會嚴重耽誤學生的學習進程。小學生畢竟年齡小，心智不成熟，也不會懂得什么樣的自主學習方法更加的適合。老師可以不斷的發(fā)現(xiàn)和引導，幫助小學生們找到合適自己的自主學習方法。有的老師講完當堂的數(shù)學課程內(nèi)容時，留了一定量的作業(yè)，然后就下班了。這是十分不負責任的表現(xiàn)，不是屬于對學生可以自主學習的能力的信任。所以具有有效的自主學習方法，才是最根本的。

二、數(shù)學核心素養(yǎng)導向下小學生自主學習能力的培養(yǎng)方法

（一）設(shè)立情景，提高數(shù)學學習興趣

對于如何提高小學生自主學習數(shù)學的興趣，設(shè)立情景是非常重要的。小學生在幼兒園或者學前班的時候，都是以做游戲和講故事或者其他活動為主的。讓他們能對學習數(shù)學保持長久的興趣和注意力是很難的，特別是整個的方式發(fā)生了很大的變化。一堂課40分鐘，對于小學生來說，是絕對難以保持絕對的高度集中。這就需要教師在上課時做好幫助他們從幼兒園到小學的過度連接，就是設(shè)立一定的有趣的情景，來吸引學生的注意力，激起學習數(shù)學的興趣。比如，在講解簡易方程時，對未知數(shù)X進行情景的擴充。使他們更能接受這個未知數(shù)的意義。書本上引入未知數(shù)X的方法，就是單純的利用天平和砝碼。天平的不平衡，的確可以直觀的讓小學生們知道未知數(shù)X的意義。但是以下介紹的方法會不會更好呢。比如，課程開始前，告訴小學生們，X就是代表一切未知的東西。這未知的東西可以介紹下外星人這個情景，因為對于他們來說這是未知的。外星人就可以很好的提升孩子們的興趣，會讓他們更多的提問和互動，完全吸引住他們的注意力。情景式的教學環(huán)境，使課堂氛圍更加活躍有趣，小學生們能更好的主動的探索和學習。

（二）提倡提出問題，促進自主學習

在如今的教學背景下，小學生們被看作是沒有自主學習能力的群體，需要老師一步一步的進行幫助。而有的老師借此機會，將講課作為一項任務，不給學生思考和提問的時間。因為他們覺得，小學生的提問是沒有意義的，還擔心讓他們思考也會不找邊際，耽誤課程的時間和教授進度。所以只是一直講授知識，不讓小學生們進行自己的思考和提問。這是非常錯誤的做法。作為一名教師，必須要把培養(yǎng)學生的能力和未來作為教育的目標。而不是只關(guān)心自己的教學進度。要鼓勵學生們進行提問，給他們解決問題后的成就感。在提問和質(zhì)疑中，不但學習和擴展了知識，同時也會提升自己思考自主學習的能力。

（三）改變教學理念，構(gòu)建學習平臺

教師作為教學課堂上的引導人，一切都是由他們布置安排。整體的講課節(jié)奏也是按照課程標準和要求進行實踐落實。但是，現(xiàn)在不僅重視成績，更是注重能力。老師需要提供一定的學習平臺，讓小學生們成為課堂上的新主人，鼓勵倡導自主學習。比如，添加一些數(shù)學上需要動手完成的事情，從中更好的理解和接受一定的學習道理。這是一個思維和操作能力的結(jié)合，不僅可以發(fā)現(xiàn)問題，還會各方面都得以提升。再比如，促進進行合作完成任務，一個共同完成事情的平臺。融合了思考、操作和交流合作的多種能力。這都是有助于幫助自主學習和提升核心素養(yǎng)的有效方法。

總之，小學生雖然是處在人生中最容易被外界事物吸引的年齡，可也同樣是接受新事物和養(yǎng)成良好習慣的最佳時期。注重小學生在數(shù)學方面的全面發(fā)展，實際上就是一種核心素養(yǎng)的體現(xiàn)。最需要提升的就是小學生的自主學習能力?，F(xiàn)在能力的培養(yǎng)，將會是這個學生未來學習路上最堅實的橋梁。教師在做到以上幾點的同時，還要陪同引導，讓小學生感受到自主學習的樂趣。鼓勵小學生自主學習和思考，讓他們體會到成為學習和生活上的小主人的快樂。

參考文獻：

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[2]鄒澤民.探究核心素養(yǎng)下關(guān)于小學數(shù)學自主學習的有效策略[J].課程教育研究：學法教法研究，2017（7）：239.