劉明春

摘 要：在面對(duì)零基礎(chǔ)學(xué)生，在具體的實(shí)際農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中，教師如何主動(dòng)地把握教材、整合教材，并能創(chuàng)造性的對(duì)教材內(nèi)容做一個(gè)實(shí)際、有效地的刪增，從而改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)節(jié)教與學(xué)的進(jìn)程與方法，達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的提質(zhì)保量。七年級(jí)人教版英語(yǔ)教材在重視聽、說(shuō)能力訓(xùn)練的同時(shí)，也加強(qiáng)讀、寫能力的培養(yǎng)，教材內(nèi)容新穎，貼近城鎮(zhèn)學(xué)生生活。然而，七年級(jí)的起點(diǎn)教學(xué)是關(guān)鍵，因此為能夠給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，達(dá)到提升的效果，教師怎樣教？學(xué)生怎樣學(xué)？避免農(nóng)村教師照搬教材，周而復(fù)始糊涂教學(xué)，農(nóng)村教師有必要進(jìn)行教法的反思。

關(guān)鍵詞：零基礎(chǔ);教法;反思;實(shí)效

自2006年開始使用人教版七年級(jí)教材以來(lái)，老師教學(xué)難、學(xué)生學(xué)習(xí)難“兩難”使多年從事農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的老師倍感力不從心，總結(jié)零基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)，令人深思。針對(duì)農(nóng)村學(xué)校小學(xué)英語(yǔ)教師師資的欠缺、英語(yǔ)教師不是專業(yè)英語(yǔ)師范院校畢業(yè)，是“半路出家”。啟蒙教育（6-12歲）出現(xiàn)誤區(qū)，起步教育出現(xiàn)脫節(jié)，給初中的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了嚴(yán)重困難，同時(shí)學(xué)生在懵懂的教育中對(duì)英語(yǔ)形成錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)得過(guò)程，再糾正的過(guò)程中也出現(xiàn)很大的障礙。另外，學(xué)生在錯(cuò)過(guò)了最佳學(xué)習(xí)英語(yǔ)年齡階段（6-12歲），從頭學(xué)習(xí)也是一個(gè)對(duì)教師教法的一個(gè)很大挑戰(zhàn)。

在面對(duì)零基礎(chǔ)學(xué)生，在具體的實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，教師如何主動(dòng)地把握教材、整合教材，并能創(chuàng)造性的對(duì)教材內(nèi)容做一個(gè)實(shí)際、有效地的刪增，從而改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)節(jié)教與學(xué)的進(jìn)程與方法，達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的提質(zhì)保量。七年級(jí)人教版英語(yǔ)教材在重視聽、說(shuō)能力訓(xùn)練的同時(shí)，也加強(qiáng)讀、寫能力的培養(yǎng)，教材內(nèi)容新穎，貼近城鎮(zhèn)學(xué)生生活，初中三年教材縱向銜接，七年級(jí)的起點(diǎn)教學(xué)是關(guān)鍵，因此為能夠給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，達(dá)到提升的效果，教師怎樣教？學(xué)生怎樣學(xué)？避免農(nóng)村教師照搬教材，周而復(fù)始糊涂教學(xué)，有必要進(jìn)行教法的反思。

一、更新教育理念，加強(qiáng)自身基本功

教師在教學(xué)中要注意知識(shí)與能力的整合，學(xué)習(xí)與生活的整合，學(xué)校與社會(huì)的整合。思想是行動(dòng)的指南，觀念是行為的先導(dǎo)。改教法就要改觀念，從新的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程結(jié)構(gòu)，到新教材和教學(xué)內(nèi)容，都體現(xiàn)著新的教育理念。

（一）外在的——顯現(xiàn)的，我們的視覺(jué)能夠感受到的，就是教師的基本功，即聽、說(shuō)、讀、寫的能力，教師的語(yǔ)音是否準(zhǔn)確？ 語(yǔ)調(diào)是否優(yōu)美？板書（鋼筆字和粉筆字）是否使學(xué)生的楷模？是否有吸引力？整體的語(yǔ)言面貌是否勝任英語(yǔ)教學(xué)？（二）內(nèi)在的——書本知識(shí)，在外在的基礎(chǔ)上升華到內(nèi)在，上升到一個(gè)高度，是教師嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的教學(xué)態(tài)度，另外，英語(yǔ)教學(xué)也是一個(gè)跨文化交流中一種西方文化思想的滲透，更多的關(guān)注課本教材的思想精髓。

二、分析教材、更新教學(xué)目標(biāo)

教育包括兩方面：“育人”和“教書”。教育的目的一方面是使學(xué)生掌握知識(shí)、技能，更重要的是幫助學(xué)生建構(gòu)完善人格，使其能更好地融入社會(huì)。英語(yǔ)教師教授英語(yǔ)最終的目的是交流，這是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，同時(shí)一種文化的學(xué)習(xí)也很重要幫助學(xué)生形成正確的情感，態(tài)度、價(jià)值觀和科學(xué)的世界觀，并以此來(lái)指導(dǎo)自己的行為;培養(yǎng)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的基本能力和習(xí)慣。在層次分明的同時(shí)，又使學(xué)生明白了已掌握的知識(shí)點(diǎn)與能力和須待彌補(bǔ)的地方，從而獲得自我學(xué)習(xí)效果的清晰認(rèn)識(shí)，注重了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。

三、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，新理念進(jìn)入課堂

傳統(tǒng)的教學(xué)以教師講授為主的課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)下的學(xué)生獨(dú)立探索、質(zhì)疑問(wèn)難、研討交流的自主學(xué)習(xí)。課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂的組織者，師生在課堂上要加強(qiáng)互動(dòng)，教師要有效地處理好師生的雙邊活動(dòng)。教師要改變過(guò)去課堂上老師主講，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式。學(xué)生學(xué)習(xí)中碰到問(wèn)題，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己討論、分析、辨別、而不是老師直接給答案，以達(dá)到真正把學(xué)生能力培養(yǎng)出來(lái)的目的。有意無(wú)意地引導(dǎo)學(xué)生走向語(yǔ)言學(xué)習(xí)的人際交往之路、合作之路，進(jìn)一步培育學(xué)生“有聲”運(yùn)用語(yǔ)言的膽識(shí)和能力。以此逐漸避免“啞巴”語(yǔ)言教學(xué)的不利因素。

四、契合實(shí)際增減教材

課程和教材改革是教育改革的中心。教師在教學(xué)中應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為中心，以一本教材為主，參考多方面資料。比如;七年級(jí)人教版英語(yǔ)上冊(cè)中對(duì)英語(yǔ)中48個(gè)音標(biāo)的學(xué)習(xí)太少，而整個(gè)初中乃至高中音標(biāo)的學(xué)習(xí)是第一步，因此農(nóng)村英語(yǔ)這一塊的教學(xué)必須增加更多，將會(huì)為以后學(xué)生單詞的記憶帶來(lái)便利。增加單詞的書寫課，幫助農(nóng)村學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的書寫習(xí)慣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可渴求，是學(xué)生感悟終生學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

五、探索教學(xué)方法

在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中傳統(tǒng)的方式采用灌輸式和機(jī)械式，而關(guān)鍵我們應(yīng)鼓勵(lì)采用探究性學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)等教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的客觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，師生之間良好互動(dòng)，以求達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。以明顯的小標(biāo)題形式顯示了教學(xué)方法，暗示了學(xué)生應(yīng)該獲得的使用英語(yǔ)語(yǔ)言的具體技能。從而明確了師生在具體教學(xué)中的每個(gè)小目標(biāo)。同時(shí)根據(jù)具體的活動(dòng)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，聽、說(shuō)、讀、寫各個(gè)技能或一個(gè)或兩個(gè)進(jìn)行不同的組合。體現(xiàn)了“聽說(shuō)領(lǐng)先、讀寫在后”的功能意念教學(xué)法的外語(yǔ)教學(xué)主流理論，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，究竟采用什么樣的教學(xué)方法，是每一位教師都應(yīng)思考的問(wèn)題。

六、中考英語(yǔ)備戰(zhàn)教法的反思：

首先，要為學(xué)生選準(zhǔn)一本好的復(fù)習(xí)資料，并用好資料，扎扎實(shí)實(shí)的讓學(xué)生吃透。其次，七、八、九三個(gè)年級(jí)的課本復(fù)習(xí)必須貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，再次，后期每周一次摸底考試是關(guān)鍵，做到改——講——析——?dú)w。最后，學(xué)生必須養(yǎng)成一種好的答題習(xí)慣和書寫習(xí)慣，使英語(yǔ)學(xué)生拿高分的一個(gè)必要條件。

英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注重的幾點(diǎn)：

1.熟悉七、八、九年級(jí)的英語(yǔ)教材，有針對(duì)性的總結(jié)歸納每單元重點(diǎn)的語(yǔ)法點(diǎn)，為中考備戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。

2.注意培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重聽說(shuō)讀寫四個(gè)方面的英語(yǔ)教學(xué)。課前多預(yù)習(xí)，課堂40分鐘讓學(xué)生集中注意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂。不能似懂非懂。課后認(rèn)真完成配套的鞏固練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成績(jī)稍好的學(xué)生請(qǐng)教。

總之，隨著多媒體技術(shù)的普及，教育現(xiàn)代化已是大勢(shì)所趨，以直觀的形式將知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，降低了教與學(xué)的難度，且將枯燥的言語(yǔ)轉(zhuǎn)化為豐富的形式，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。