蔡小芹

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)會計專業(yè)教學(xué)模式已經(jīng)不符合時代發(fā)展的必然趨勢。會計實(shí)訓(xùn)不同于簡單的理論教學(xué)，注重于對學(xué)生專業(yè)能力的訓(xùn)練和提升，微課在其中可以發(fā)揮出重要的推動作用。如何進(jìn)一步開展微課在會計實(shí)訓(xùn)中的落實(shí)應(yīng)用是我們當(dāng)前的重點(diǎn)研究問題。本文首先闡述了微課的主要特點(diǎn)，然后分析了微課在會計實(shí)訓(xùn)中的主要優(yōu)勢，最后提出了微課在會計實(shí)訓(xùn)中的創(chuàng)新運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：微課;會計實(shí)訓(xùn);特點(diǎn);主要優(yōu)勢;創(chuàng)新運(yùn)用

一、微課的主要特點(diǎn)

微課是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下新興的一種教學(xué)模式，其主要形式是短小精煉的在線教學(xué)視頻，主要特點(diǎn)包括實(shí)時性、快捷性以及針對性。針對性主要體現(xiàn)在微課內(nèi)容只針對某一個專業(yè)知識點(diǎn)做展開說明，而不是全部的教學(xué)內(nèi)容，更容易方便學(xué)生理解某一難題?？旖菪詣t體現(xiàn)在微課的時長短、容量小上。學(xué)生不需要耗費(fèi)過多時間，只需要找到自己不會的知識點(diǎn)然后選擇性學(xué)習(xí)，微課視頻一般只有5-10分鐘，學(xué)生學(xué)習(xí)非常便捷。最后，實(shí)時性體現(xiàn)在微課的運(yùn)作機(jī)制上，其通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)展開，老師和學(xué)生都可以隨時隨地的對微課視頻和文件資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和管理操作。學(xué)生還可以隨時向老師和同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)心得，微課的交互性設(shè)計非常好。

二、微課在會計實(shí)訓(xùn)中的主要優(yōu)勢

（一）有利于學(xué)生的深入理解

會計實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容是將專業(yè)理論知識中的關(guān)鍵點(diǎn)變成實(shí)際操作來訓(xùn)練學(xué)生，測試學(xué)生的理解掌握能力，課程的實(shí)踐要求高，學(xué)生的操作性強(qiáng)。由于很多學(xué)生在傳統(tǒng)課堂模式上并沒有真正理解講授的知識點(diǎn)，因此很難直接將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作。微課5-10分鐘的視頻內(nèi)容可以針對于學(xué)生難以理解和掌握的知識點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)說明，還會有一些基礎(chǔ)的操作演練環(huán)節(jié)。可以讓學(xué)生觀看視頻中的操作教程，以幫助學(xué)生深入的理解會計專業(yè)知識。

（二）有利于資源的整合利用

由于會計專業(yè)課程較多，學(xué)生需要掌握的知識點(diǎn)也很多。會計實(shí)訓(xùn)更是需要教師能夠?qū)I(yè)中的全部知識點(diǎn)綜合展示給學(xué)生，對教師的素質(zhì)和能力要求很高。負(fù)責(zé)會計實(shí)訓(xùn)的教師業(yè)務(wù)壓力大，專業(yè)度不高的教師很難保證課程開設(shè)的效果。微課的在線視頻分享模式可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合利用，專業(yè)能力高的優(yōu)秀教師可以通過錄制微課的形式將知識傳授給全國各地的學(xué)生，擺脫了傳統(tǒng)的地域和時間限制。學(xué)生也可以學(xué)習(xí)到更加全面透徹的專業(yè)知識，消除了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。不但可以有效提高會計實(shí)訓(xùn)教師的專業(yè)能力，還能推動全國優(yōu)質(zhì)的教育資源整合利用。

（三）有利于學(xué)生的技能增強(qiáng)

會計實(shí)訓(xùn)課程開設(shè)的目的是針對于學(xué)生專業(yè)技能的增強(qiáng)，致力于通過實(shí)踐動手操作，讓學(xué)生掌握和理解未來參與會計工作的日常流程。提高學(xué)生的操作技能，是會計實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)理念，微課新穎的教學(xué)模式不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以充分利用微課視頻，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)視頻自己理解，親身試驗(yàn)，能夠自主的進(jìn)行會計專業(yè)能力實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。不但可以培養(yǎng)學(xué)生在處理會計專業(yè)難題時獨(dú)立思考與解決的能力，還可以幫助學(xué)生增強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)處理能力。

三、微課在會計實(shí)訓(xùn)中的創(chuàng)新運(yùn)用

（一）明確微課教學(xué)模式，科學(xué)規(guī)劃

教師在引用微課進(jìn)行授課時，不能隨便引用，一定要注意教學(xué)模式的科學(xué)規(guī)劃。首先，明確需要引入微課教學(xué)的具體環(huán)節(jié)，比如課前預(yù)習(xí)階段、知識引入階段以及課后鞏固練習(xí)階段。其次，教師要規(guī)劃微課的引入數(shù)量，不能整節(jié)課大幅度大批量的引用微課教學(xué)。要注意教學(xué)方式，在微課教學(xué)過程中加入教師的個人講授，以保證學(xué)生對會計實(shí)訓(xùn)知識的掌握效果。最后，在微課結(jié)束之后教師要注意及時進(jìn)行課堂的總結(jié)和反思。不但要了解學(xué)生對微課教學(xué)的看法和意見，還要創(chuàng)新微課的教學(xué)模式，借鑒其他學(xué)校優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn)，讓微課與會計實(shí)訓(xùn)的各個環(huán)節(jié)緊緊聯(lián)系起來。

（二）明確微課教學(xué)內(nèi)容，合理選擇

微課教學(xué)內(nèi)容的選擇要與會計實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)目標(biāo)相映襯，不能脫離會計實(shí)訓(xùn)的教學(xué)背景。首先，微課應(yīng)該針對于會計實(shí)訓(xùn)中的某一重難點(diǎn)深入展開。在分析清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)需求后，選擇能夠符合學(xué)生理解能力的微課視頻。其次，教師在制作微課視頻時也需要注意拍攝角度，要從學(xué)生能夠理解的角度出發(fā)，切入點(diǎn)要新穎合理，能夠快速吸引學(xué)生注意力為主。最后，要注意微課教學(xué)內(nèi)容的知識點(diǎn)數(shù)量，由于微課的教學(xué)時長短暫，過多的知識點(diǎn)數(shù)量不但不便于學(xué)生理解，還會使會計實(shí)訓(xùn)課程變得更加復(fù)雜。因此，微課教學(xué)內(nèi)容中包含的知識點(diǎn)要注重質(zhì)量而不是數(shù)量，以突出關(guān)鍵操作和重點(diǎn)知識為主。

（三）明確微課教學(xué)形式，加強(qiáng)操作

會計實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)形式主要是對學(xué)生動手操作能力的訓(xùn)練以及獨(dú)立處理會計事務(wù)能力的培養(yǎng)，旨在通過實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)讓學(xué)生具備從事會計行業(yè)的基本能力。因此，微課的教學(xué)形式應(yīng)該是以輔助教師為主，不能將微課作為會計實(shí)訓(xùn)的主體。微課是要配合教師的知識講授展開的，讓學(xué)生通過自己對微課的進(jìn)一步學(xué)習(xí)加強(qiáng)獨(dú)立操作能力。老師在設(shè)計微課教學(xué)形式時，不但要設(shè)計視頻教學(xué)還要創(chuàng)新教學(xué)形式，比如實(shí)訓(xùn)操作、小組比拼等環(huán)節(jié)，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能。

結(jié)語

綜上所述，微課作為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的衍生工具，其精簡凝練的課程特點(diǎn)更加適合應(yīng)用在會計實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。微課在會計實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用不但可以幫助學(xué)生深刻理解專業(yè)知識，還可以提高學(xué)生的綜合技能，實(shí)現(xiàn)教育資源的公平利用。為了進(jìn)一步推進(jìn)微課在會計實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用，我們不但要科學(xué)規(guī)劃微課授課模式，還要合理選擇微課教學(xué)內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力和課程興趣作為微課的教學(xué)目標(biāo)。

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