賈小燕 孟娜仁 李昀鎵

摘 要：在幼兒教育中，把繪本資源充分地利用有利于幼兒的身心發(fā)展，繪本資源可以充分地提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。對(duì)于幼兒的人格塑造與健康行為，都有著重要的意義。教師要通過科學(xué)的教材、開展有效的繪本活動(dòng)等，在課堂教學(xué)中創(chuàng)造教學(xué)意境，通過多方面的渠道，把繪本的重要性積極地展現(xiàn)給幼兒，體現(xiàn)出繪本活動(dòng)在幼兒教學(xué)中存在的價(jià)值。合理地利用繪本資源，有效地提高幼兒校園的健康教育活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；健康教育；繪本資源；運(yùn)用

幼兒時(shí)期的健康教育針對(duì)的幼兒年齡一般都在3～6歲的幼兒。根據(jù)幼兒的目前狀況，制訂科學(xué)合理的健康教育活動(dòng)計(jì)劃。在幼兒時(shí)期的健康教育是屬于關(guān)鍵時(shí)期，以新穎的教學(xué)模式，更好地開展健康教育活動(dòng)，無論是對(duì)幼兒的自信心培養(yǎng)還是情感交流等具有積極的影響。因此，在幼兒健康教育活動(dòng)中，有力地開展繪本資源，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展與健康成長(zhǎng)，都具有重要的意義。

一、 目前幼兒園健康教育中，利用繪本資源的現(xiàn)狀

（一） 繪本資源匱乏

在幼兒園的健康教育活動(dòng)中，傳統(tǒng)的教育模式就是采用戶外體育課的形式，對(duì)幼兒健康活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于繪本資源的應(yīng)用極少，也直接導(dǎo)致了在大多數(shù)的幼兒園體育教育中依舊利用傳統(tǒng)的教育模式，很難把體育健康活動(dòng)與繪本資源充分地相結(jié)合，最終將會(huì)導(dǎo)致繪本資源在幼兒健康活動(dòng)中逐漸地減少。為了有效地促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，教師在開展繪本資源教學(xué)時(shí)要制定明確的計(jì)劃與方案，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況選擇合理的繪本資源，要有代表性與教育性，從而把健康教育活動(dòng)與繪本資源充分相結(jié)合。

（二） 教學(xué)模式單一化

幼兒教育的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，雖然繪本目前被廣泛運(yùn)用，但是繪本的精髓在幼兒教學(xué)中還未被發(fā)掘及運(yùn)用，家長(zhǎng)與教師對(duì)繪本資源的選用更是不會(huì)根據(jù)幼兒的接受能力與學(xué)習(xí)能力進(jìn)行選擇，導(dǎo)致了幼兒的健康教育與繪本資源無法充分結(jié)合。雖然目前大部分教師在健康教育活動(dòng)中利用了繪本教育，但是教師本身對(duì)于繪本的理解能力不夠，無法把繪本的教育價(jià)值發(fā)揮出來，單一化的運(yùn)用課外體育活動(dòng)，限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（三） 幼兒與教師之間缺乏溝通

幼兒時(shí)期的幼兒對(duì)于事物的判斷能力是有限，對(duì)于做事方法都是通過日常中模仿他人而學(xué)的。日常生活中如果幼兒做錯(cuò)了事情，家長(zhǎng)不問其原因會(huì)直接地對(duì)幼兒進(jìn)行整治教育，在幼兒園內(nèi)，幼兒的不良行為，教師會(huì)用語言對(duì)幼兒進(jìn)行告誡等等，無論是日常生活中家長(zhǎng)的處理方式還是在幼兒園內(nèi)教師的處理方式都是不會(huì)被幼兒所接受的，幼兒對(duì)于政治教育很難理解，反而使幼兒產(chǎn)生排斥的心理，導(dǎo)致了健康教育難以起到作用。利用繪本資源，可以讓幼兒充分地發(fā)揮自己的想象力，通過繪畫把自己想象的內(nèi)容用五顏六色的畫筆進(jìn)行勾勒出來，陶冶幼兒的情操，同時(shí)在繪畫的過程中幼兒可以與教師進(jìn)行主動(dòng)溝通，把自己的繪畫內(nèi)容與大家分享，教師也可以掌握了幼兒的思想變化情況，更好地對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

二、 在幼兒園健康教育中利用繪本資源教育的應(yīng)用措施

（一） 幼兒園的大力支持

開展幼兒體育健康活動(dòng)不是單一的形式進(jìn)行教學(xué)，教師及幼兒園的管理人員都要有明確的健康教育目標(biāo)與計(jì)劃，在幼兒教育中大力地支持新穎的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)觀念，利用繪本資源中的故事情節(jié)促進(jìn)幼兒的思想觀念。面對(duì)繪本資源中生動(dòng)的畫面與有趣的情節(jié)，不僅喚起了幼兒的學(xué)習(xí)欲望，還激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于健康教育活動(dòng)課程逐漸的接受與喜愛。從而教師可以正確地引導(dǎo)幼兒的健康思想與行為。

（二） 貫徹落實(shí)國(guó)家相關(guān)政策

近年來，國(guó)家相關(guān)部門高度地重視幼兒健康活動(dòng)教育的發(fā)展，并且提出了相關(guān)的政策與大力的支持。幼兒健康教育利用繪本資源，首先要確保繪本資源的豐富性，對(duì)于繪本圖書的購(gòu)買也是需要花費(fèi)大量金額，針對(duì)不同階段年齡的幼兒要購(gòu)買不同內(nèi)容的繪本，資金問題也是制約繪本資源的因素。因此，為了有效地開展繪本資源的健康教育活動(dòng)，首先要建立一個(gè)繪本健康教育的基金，對(duì)于基金的利用要合理，根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況進(jìn)行購(gòu)買繪本資源，既能避免基金的浪費(fèi)現(xiàn)象，又能為幼兒在繪本上充沛資源。

（三） 教師與家長(zhǎng)共同合作

家長(zhǎng)在幼兒的健康教育中有著關(guān)鍵性的作用，對(duì)于幼兒的健康教育是需要家長(zhǎng)與教師共同完成的。在日常的生活中，家長(zhǎng)的行為舉止都會(huì)被幼兒所模仿，一些生活陋習(xí)都將直接影響幼兒的思想觀念。為了促進(jìn)幼兒健康發(fā)展，首先家庭教育觀念要有所改變，在家庭教育中利用繪本資源進(jìn)行教育，帶動(dòng)家長(zhǎng)與幼兒共同學(xué)習(xí)與進(jìn)步，從自身樹立良好的榜樣才能幫助幼兒正確的發(fā)展。家長(zhǎng)與教師之間密切的配合與聯(lián)系，具有針對(duì)性的對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育，使家庭教育與幼兒教育共同發(fā)展，更有利于繪本資源在幼兒健康教育中的價(jià)值。

三、 結(jié)語

綜上所述，繪本資源的運(yùn)用在幼兒的健康教育活動(dòng)中具有重要的作用，不僅能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能提高教學(xué)質(zhì)量，重要的是促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。幼兒教育不單單是教師的教育，也是需要家長(zhǎng)的配合，共同為幼兒樹立一個(gè)正確的發(fā)展觀念，利用繪本資源促進(jìn)幼兒的身心健康與心理健康。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳亞會(huì).幼兒園健康教育中繪本資源的運(yùn)用研究[J].現(xiàn)代交際，2018（20）：124-125，123.

[2]田恬，黃勝.繪本在幼兒園教育活動(dòng)中的運(yùn)用初探[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2018（4）：122-123.

[3]王陽.幼兒園健康教育中繪本資源的運(yùn)用[J].科教文匯（下旬刊），2017（11）：100-101.

[4]夏媛媛.學(xué)前教育本科生繪本閱讀指導(dǎo)技能訓(xùn)練的有效策略——以河南科技學(xué)院為例[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，35（9）：85-86.

作者簡(jiǎn)介：

賈小燕，孟娜仁，李昀鎵，內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市，內(nèi)蒙古鄂爾多斯市準(zhǔn)格爾旗大路新區(qū)第一幼兒園。