摘 要：隨著教育改革的不斷深化和落實，國家和教育部門越來越重視數(shù)學(xué)教育，數(shù)學(xué)作為主要學(xué)科之一，對開發(fā)學(xué)生的思維和邏輯有很大的作用，能夠有效地提高學(xué)生的思考能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)作業(yè)的布置顯得尤為重要，通過數(shù)學(xué)作業(yè)的布置，可以讓教師清晰的掌握學(xué)生對課堂知識的掌握程度，能夠讓教師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)開展有效的教學(xué)活動，有利于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。本篇文章主要分析新課改理念下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置策略。

關(guān)鍵詞：新課改理念；小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)布置；研究

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識的重要方法，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，能夠讓教師通過學(xué)生的作業(yè)情況對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及對知識的掌握程度進(jìn)行及時地了解，以便開展有效的教學(xué)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育中，部分教師仍然實施題海戰(zhàn)術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生課后課業(yè)繁重，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被大大地降低，既不符合新課改的教學(xué)要求，也不能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師必須要按照新課改理念以及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)的布置，從而不斷地實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置現(xiàn)狀

新課改頒布后，明確指出數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計與布置要以學(xué)生為中心，要尊重學(xué)生的個體差異性，讓學(xué)生在作業(yè)中體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，但是就目前大部分小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置情況來看，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師在布置作業(yè)的時候往往采用“一刀切”的方式，作業(yè)設(shè)計注重作業(yè)程式規(guī)范統(tǒng)一，使學(xué)生仍停留在以“練”為主的機(jī)械操作式的作業(yè)模式中，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置主要存在以下問題：1. 模仿性的作業(yè)多，創(chuàng)新性的作業(yè)較少；2. 封閉訓(xùn)練作業(yè)多，開放性作業(yè)少；3. 機(jī)械化重復(fù)計算的作業(yè)多，探究式類型的作業(yè)比較少；4. 數(shù)學(xué)作業(yè)往往是理論與實際脫軌，沒有真正的應(yīng)用理論知識解決生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題；5. 書面作業(yè)多，動手實踐作業(yè)少；6. 個體獨立完成的作業(yè)多，合作完成的作業(yè)少。這些問題都對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性的提高帶來了很大的影響，這種作業(yè)布置的模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的教學(xué)需要。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置策略

（一） 分層布置作業(yè)

布置作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)，教師能夠通過作業(yè)來評判學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，可以及時的針對學(xué)生的不足進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練和教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以進(jìn)行分層布置作業(yè)，可以根據(jù)學(xué)生對于知識的掌握水平，進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)知識的作業(yè)布置，例如，班級內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都有所不同，教師就可以進(jìn)行分層次的作業(yè)布置，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較優(yōu)異的學(xué)生教師可以為其布置一些略有難度的作業(yè)，讓他們根據(jù)所學(xué)知識去解決問題，這樣不僅能夠提高學(xué)生對所學(xué)知識的運用能力，還能提升他們對數(shù)學(xué)知識的思考能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維；對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，教師就可以布置一些鞏固所學(xué)知識的題目，讓他們加深對知識的掌握；相對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生布置一些簡單的數(shù)學(xué)作業(yè)，先逐漸地提高他們的計算能力和思維方式，教師要注意對這類學(xué)生多進(jìn)行鼓勵，幫助他們樹立信心，從而引導(dǎo)他們更好的學(xué)習(xí)。這種分層次的數(shù)學(xué)作業(yè)布置，不僅滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況展開有目的的課堂教學(xué)，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大的幫助。

（二） 作業(yè)的布置要貼近生活，體現(xiàn)實用性

目前，就學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況來看，很多小學(xué)生解題水平和能力都比較高，包括平時的作業(yè)以及考試都能很好地完成，但是一旦遇見實際生活中出現(xiàn)的問題就會束手無措。陶行知先生認(rèn)為：“生活即教育?！贝_實，生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系是非常緊密的，數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活，同時生活也離不開數(shù)學(xué)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置的時候，教師要讓數(shù)學(xué)作業(yè)更加地接近學(xué)生的實際生活，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理的作業(yè)布置，選擇與實際生活有關(guān)的作業(yè)，不僅能夠讓學(xué)生充分地認(rèn)識到數(shù)學(xué)在實際生活中的作用，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠提高學(xué)生對知識的實際運用能力，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)有很大的幫助。

（三） 布置開放性作業(yè)

在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置過程中，數(shù)學(xué)作業(yè)不是只局限于教材，教師也可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些開放性的數(shù)學(xué)作業(yè)，來豐富課后的數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生都獲得不同的收獲，開放性作業(yè)的設(shè)計目的就是要提高學(xué)生對不同數(shù)學(xué)問題的思考能力，同時也能讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，能夠給學(xué)生提供更大的發(fā)展空間，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時，開放性數(shù)學(xué)作業(yè)的布置也可以有多種形式的，比如說口頭敘述，能夠給學(xué)生帶來不一樣的體驗，讓學(xué)生充分地體會到數(shù)學(xué)的樂趣。

（四） 布置趣味作業(yè)

興趣是最好的老師，教師在為小學(xué)生布置數(shù)學(xué)作業(yè)的時候，就可以為學(xué)生布置趣味作業(yè)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生燃起探索知識的欲望，是一舉兩得的事情。教師在布置趣味數(shù)學(xué)作業(yè)的時候，還可以為學(xué)生布置一些新型的作業(yè)，比如教師給學(xué)生一個主題，讓學(xué)生尋找身邊跟這個主題有關(guān)的數(shù)學(xué)問題并記錄下來，最后總結(jié)的時候教師將學(xué)生找到的問題分給其他學(xué)生來完成，不僅激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的探索，還能有效地提高學(xué)生對實際問題的解決能力。

（五） 靈活批改作業(yè)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，不僅作業(yè)的布置很關(guān)鍵，同時批改作業(yè)也是非常重要的內(nèi)容，批改作業(yè)也是學(xué)生與教師交流的一種方式，也能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)布置的時候，也要加大對作業(yè)評語的重視，作業(yè)的評語要合理的根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定，在批改作業(yè)時盡量寫上一些鼓勵性的語言，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、 結(jié)語

綜上所述，在新課改理念下，教師要合理的布置小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)，采取多樣化的作業(yè)布置手段，讓學(xué)生在作業(yè)中將自身的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)得到有效的提升。

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作者簡介：

李娟，陜西省商洛市，陜西省商洛市商州區(qū)黑山鎮(zhèn)九年制學(xué)校。