摘 要：在我國教育制度不斷完善和優(yōu)化的背景下，越來越多的人們開始對教育有著更深層次的了解，所以教育部進行組織編寫的部編版教材也漸漸地運用在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中。部編版教材和以往的教材在教學(xué)理論、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)外觀上都有著很大的區(qū)別，同時也更符合當(dāng)前小學(xué)生的思想以及認知，有效地加強了學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實際的聯(lián)系，不僅僅能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生們形成良好的綜合素養(yǎng)，還能夠有效地拓展學(xué)生們的知識面。因此，本文將以基于部編版教材視角的小學(xué)語文低年段閱讀教學(xué)為主題來展開分析，詳細地了解一下部編版教材的主要特點，再來更好地為學(xué)生們閱讀教學(xué)工作的順利進行提出一些可行性建議。

關(guān)鍵詞：部編版教材視角；小學(xué)語文低年段；閱讀教學(xué)

一、 針對在部編版教材視角下促進小學(xué)語文低年段閱讀教學(xué)工作開展可行性措施的分析

（一） 突破小學(xué)語文低年段閱讀教學(xué)的重難點

在小學(xué)語文低年段中采用部編版教材能夠促使閱讀教學(xué)更好地運用于課堂學(xué)習(xí)中，從而更好地展示出閱讀教學(xué)中的重點和難點。傳統(tǒng)的教學(xué)手段處理不了的一些語文問題，可以通過“閱讀教學(xué)”來進行解決，將一些復(fù)雜的語文問題變成豐富的小故事，讓學(xué)生更加形象地接受和領(lǐng)悟。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在一些重難點不能達到的教學(xué)效果而閱讀教學(xué)就可以彌補，并且還能實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的提升。在部編版教材視角下利用閱讀教學(xué)的優(yōu)勢來讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大幅度地提升，同時也在一定程度上減少了教師的教學(xué)負擔(dān)和壓力，讓學(xué)生處于一種輕松的環(huán)境當(dāng)中接受更多的語文知識內(nèi)容，降低了學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中的難度，這就有益于增強學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性和主動性，最終實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績以及教學(xué)整體質(zhì)量的提升。

（二） 激發(fā)學(xué)生們對閱讀教學(xué)的興趣和積極性

合理地利用部編版教材能夠激發(fā)學(xué)生對閱讀教學(xué)的興趣和積極性。在部編版教材中結(jié)合了閱讀教學(xué)的優(yōu)勢，通過閱讀教學(xué)來為學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，對于學(xué)生們來說在學(xué)習(xí)語文拼音相關(guān)的內(nèi)容是比較困難的，因為拼音具有抽象難懂的特點，而通過閱讀教學(xué)就能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)變成為具體的形象，從而讓學(xué)生們更加深入地了解和掌握。在教師培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀能力時不僅僅能夠鍛煉學(xué)生的語言表達能力，還能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到一些語言文字的美妙，從而發(fā)現(xiàn)語言的優(yōu)美，讓學(xué)生們真正意義上感受到語文這門課的魅力所在。當(dāng)學(xué)生在這種閱讀教學(xué)手段下進行學(xué)習(xí)時也就能夠?qū)⒁粋€復(fù)雜的課程以一種簡單科學(xué)的形式開展，激發(fā)出學(xué)生對語文這一節(jié)科目的好奇心和積極性，促使學(xué)生在掌握一些基本語文知識的基礎(chǔ)上再獲得更多相關(guān)經(jīng)驗，實現(xiàn)舉一反三學(xué)習(xí)效果的目的。

（三） 為學(xué)生們營造一種良好的閱讀教學(xué)氛圍

對學(xué)生們來說，語文課堂教學(xué)是非常重要的，通過課堂學(xué)習(xí)能夠更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展，但是在實際的課堂學(xué)習(xí)中并不是所有問題都能夠解決的，如果在課堂上學(xué)生有些問題沒有解決并且在課下也沒有請教教師，就會很難全面地掌握知識的重點，久而久之學(xué)生們就會對語文閱讀失去學(xué)習(xí)興趣，所以說在以后的教學(xué)工作中教師要想更好地保證學(xué)生在課堂上顯著地提升學(xué)習(xí)效果就一定要合理地引用部編版語文教材來調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生營造一種良好的閱讀教學(xué)氛圍，顯著地提升課堂利用效率。讓學(xué)生可以自主地在閱讀中進行思考，從而發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及解決問題，促使學(xué)生從小就養(yǎng)成一種善于思考的好習(xí)慣。這就是部編版存在的優(yōu)勢，能夠為教師拓展教學(xué)資源，促使學(xué)生能夠更加全面地接受良好的教育。

（四） 重視以及關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造力的提升和培養(yǎng)

合理地利用部編版教材來進行小學(xué)語文低年段閱讀教學(xué)能夠有效的提高學(xué)生的創(chuàng)造力。部編版教材和其他教材有著本質(zhì)的不同，因為部編版教材更加注重學(xué)生思維能力以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，在實際的語文學(xué)習(xí)中能夠引導(dǎo)和學(xué)生們對兩個毫不相關(guān)的物體之間進行大膽的假設(shè)和猜想，也就相當(dāng)于為學(xué)生們提供了一個盡情馳騁的空間，對學(xué)生形成良好的思維能力以及創(chuàng)造能力有著深遠的影響。在應(yīng)用部編版小學(xué)語文教材的教學(xué)的背景下，教師可以有效地通過采用閱讀教學(xué)的手段來全面地教育每一個學(xué)生，相比普通的語文教材來說，部編版教材更加重視對學(xué)生們思想的培養(yǎng)，而且還能充分地利用一切資源來發(fā)掘和提升學(xué)生自身的想象能力以及創(chuàng)造能力，促使學(xué)生們能夠更好地遨游在自己知識的海洋中，接受豐富語文知識的熏陶。

二、 總結(jié)

通過上述問題的分析，我們意識到部編版教材在小學(xué)語文低年段閱讀教學(xué)中應(yīng)用的重要性和必要性，并且部編版小學(xué)語文教材的使用也是促進我國教學(xué)事業(yè)進步的主要手段和措施，因為部編版教材采用了一種全新的教學(xué)形式，也就是閱讀教學(xué)。通過這種閱讀教學(xué)能夠讓學(xué)生更加主動地參與到教學(xué)活動當(dāng)中，還能夠有效地減少學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的壓力和負擔(dān)，從而在真正意義上落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育手段和方向。而且合理地應(yīng)用部編版教材還能夠突破小學(xué)語文低年段閱讀教學(xué)的重難點，激發(fā)學(xué)生對閱讀教學(xué)的興趣和積極性，為學(xué)生們營造一種良好的閱讀教學(xué)氛圍以及促進學(xué)生們創(chuàng)造力的提升和培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的保障基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]李敏.聚焦核心拓展有度——淺析小學(xué)語文高年級閱讀教學(xué)的有效策略[J].課外語文，2018（30）.

[2]印正海.全國小學(xué)語文“四結(jié)合”閱讀教學(xué)研討會在海寧召開[J].浙江電化教育，1997（4）.

[3]楊劍霞.小學(xué)語文低年級閱讀教學(xué)的改革方法探究[J].新課程（小學(xué)），2018（9）.

[4]吳莉.小學(xué)語文教學(xué)中群文閱讀教學(xué)的策略研究[J].文科愛好者（教育教學(xué)），2018（8）.

作者簡介：

韋怡華，江蘇省蘇州市，蘇州高新區(qū)敬恩實驗小學(xué)。