摘 要：新課程的實施需要有效的課堂教學(xué)，有效的教學(xué)必先具備具體、適切、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，需要有效的教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸屬，對師生的教與學(xué)起著定向、激勵、調(diào)控和評價的作用，它限定著課堂教學(xué)的運作，對保證課堂教學(xué)、目標(biāo)有效達(dá)成至關(guān)重要。我們綜合學(xué)科組對教學(xué)目標(biāo)的適切度和達(dá)成度的研究正當(dāng)其時，以期為今后的研究和其他學(xué)科的研究做些借鑒。

關(guān)鍵詞：綜合學(xué)科；教學(xué)目標(biāo)；適切度和達(dá)成度

活動時間2016.2～2016.6活動地點高境鎮(zhèn)第三小學(xué)

活動主題“教學(xué)目標(biāo)的適切度和達(dá)成度”的有效研究參加人數(shù)7人

一、 活動背景與意圖

（一） 現(xiàn)實背景

新課程的實施需要有效的課堂教學(xué)，但在日常的教學(xué)中如何扎實地上好每一節(jié)日?；难芯空n，在教學(xué)的達(dá)成度上總是會發(fā)現(xiàn)一些問題，追根溯源，問題的出現(xiàn)最終還是歸結(jié)到教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)目標(biāo)的制訂和落實上存在偏差，具體表現(xiàn)為課堂效率不高，教學(xué)目標(biāo)的制訂缺乏對教材的深度研讀，缺乏站在學(xué)生立場上的分析與研究，即使有了較為適切的教學(xué)目標(biāo)，部分老師也因為缺乏適當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗圆荒苡行鋵嵞繕?biāo)。而教學(xué)目標(biāo)的有效性是課堂教學(xué)有效性的重要前提。隨著課改的深入，我們越來越感覺到教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸屬，對師生的教與學(xué)起著定向、激勵、調(diào)控和評價的作用，它限定著課堂教學(xué)的運作，對保證課堂教學(xué)、目標(biāo)有效達(dá)成至關(guān)重要。

有效的教學(xué)必先具備具體、適切、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，需要有效的教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)。同樣，具備了適切的教學(xué)目標(biāo)更需要在課堂內(nèi)的有效落實，才能真正實現(xiàn)教學(xué)的有效性，提升教育教學(xué)質(zhì)量。因此問題的解決必須在課堂教學(xué)的有效性上下功夫，這又勢必取決于教師日?；恼n堂教學(xué)，取決于教師的每一節(jié)課都能達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。

故此，我們綜合學(xué)科組對教學(xué)目標(biāo)的適切度和達(dá)成度的研究正當(dāng)其時，以期為今后的研究和其他學(xué)科的研究做些借鑒。

（二） 教研重點

本案例以課堂教學(xué)為依托，重在研究小學(xué)綜合學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的適切度和達(dá)成度如何在教學(xué)實踐中有效的落實。

（三） 期望目標(biāo)

我們綜合組共有7人，分別擔(dān)任音樂、體育、美術(shù)、自然、信息的教學(xué)任務(wù)。依據(jù)學(xué)校的教研要求，我們綜合學(xué)科教研組通過理論學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)觀摩、組內(nèi)聽課評課交流、組內(nèi)集體再次備課，引導(dǎo)組內(nèi)教師從課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，關(guān)注本校學(xué)生的認(rèn)知水平，有目的、有意識地將課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)分解到具體的課程內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)之中，擬定適切的教學(xué)目標(biāo)，運用有效的教學(xué)方法和手段，完成教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。

二、 活動的設(shè)計與實施

（一） 活動設(shè)計

1. 活動主題

教學(xué)目標(biāo)的適切度和達(dá)成度的有效研究。

2. 活動方式

理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐結(jié)合，教學(xué)實踐與教學(xué)研究結(jié)合，個人備課與集體備課結(jié)合。

3. 基本流程

確定主題——課堂教學(xué)——聽課評課——集體備課——再次教學(xué)——研討交流——總結(jié)提高

（二） 實施過程

1. 準(zhǔn)備階段

胡春燕老師（美術(shù)）、朱景強老師（體育）兩位教師從不同學(xué)科、不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課堂教學(xué)。

胡春燕老師、朱景強老師分別執(zhí)教二年級的《我喜歡的玩具》、一年級的《1.自然地形的跑。2.保齡球》。

兩位老師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)和學(xué)科要求，圍繞活動主題，客觀地分析了學(xué)生的現(xiàn)狀，分解、細(xì)化了教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在其認(rèn)知水平基礎(chǔ)上完成教學(xué)任務(wù)，讓聽課的老師感受到教學(xué)目標(biāo)的適切度和達(dá)成度如何在課堂教學(xué)中有效地落實。

2. 研討階段

開展教研活動，根據(jù)活動主題進(jìn)行評課活動，并對兩堂教學(xué)的補充完善，獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

在隨后的教研活動中，組內(nèi)老師積極發(fā)表自己的意見，踴躍發(fā)言：

朱玉明老師（自然）：從我們的研究主題出發(fā)，針對一年級低齡學(xué)生的實際設(shè)計教案，并體現(xiàn)了教師自身的特點，教學(xué)中各環(huán)節(jié)銜接自然，教學(xué)過程重點突出，對重點內(nèi)容做重點練習(xí)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)得活潑、主動、有效。

宋皆琦老師（體育）：學(xué)生在歡樂的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)。自然地形跑中學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)地形變化來改變身體姿勢和動作協(xié)調(diào)的方法。通過目標(biāo)的設(shè)立，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動地去鍛煉。

鐘敏老師（音樂）：這是一個有鉆研精神的老師，從教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計都進(jìn)行研究，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀、特點，有的放矢，牢牢抓住學(xué)生的身心，設(shè)計了適切的教學(xué)目標(biāo)，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，也達(dá)到了預(yù)期的效果。

隨后，各位教師針對兩堂課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行完善，獻(xiàn)計獻(xiàn)策，群策群力，依據(jù)自己的理解提出了各自的觀點和建議，使這兩堂課在集體的智慧中更成熟、更完善，在再次教學(xué)中進(jìn)一步實踐。

3. 整理階段

在再次教學(xué)后，綜合組進(jìn)行本次研究活動的整理和總結(jié)。

教研活動中，各位教師對比前后的兩次教學(xué)，就研究的主題紛紛提出了自己的見解，明確下一步的研究方向。綜合組教研活動的學(xué)科分管劉忠書記進(jìn)行了歸納總結(jié)：

（1）要理解教學(xué)目標(biāo)的適切度和達(dá)成度含義。

在我們學(xué)校設(shè)計的課堂教學(xué)評價表中“十個度”里，“教學(xué)目標(biāo)適切度、達(dá)成度”被放在了首位。它具體包含三個含義：準(zhǔn)確、簡明、系統(tǒng)。

①準(zhǔn)確，就是不僅要體現(xiàn)學(xué)科本色，符合課程標(biāo)準(zhǔn)對各個年級段的具體要求以及教材編者的意圖，還要尊重孩子的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點。

②簡明，就是不能龐雜細(xì)碎，不能節(jié)外生枝，也不能旁逸斜出。一堂課的教學(xué)時間是有限的，教學(xué)目標(biāo)的數(shù)量越多，課堂上“落實”得就越多，每個目標(biāo)所分配到的時間就越少。這樣，勢必造成水過地皮濕的現(xiàn)象，什么目標(biāo)都體現(xiàn)了，但什么目標(biāo)都是浮光掠影。不要把課堂當(dāng)成一個筐，什么東西都往里裝。

③系統(tǒng)，縱向來講，要居高臨下，站在整個小學(xué)階段瞻前顧后地確立前后連貫的教學(xué)目標(biāo)；橫向來講，要考慮知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個維度的融合。

（2）而如何衡量教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度呢？

①從課堂觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果來看，所制訂的教學(xué)目標(biāo)哪些達(dá)成度較高？哪些屬于失效目標(biāo)（未達(dá)成或達(dá)成度不高）？

②教學(xué)環(huán)節(jié)是否圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計？

③課堂是否有無效教學(xué)環(huán)節(jié)？是否有精彩生成環(huán)節(jié)？

④能否緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)計訓(xùn)練點與作業(yè)？

⑤教師是如何處理好統(tǒng)一的目標(biāo)與學(xué)生個體的差異，讓每個學(xué)生都得到發(fā)展的？

（3）倡導(dǎo)的方向

①這次朱景強老師和胡春燕老師的兩次課堂教學(xué)是對“教學(xué)目標(biāo)的適切度和達(dá)成度”的有效研究的一些嘗試，試圖用不同的教學(xué)方法和手段來達(dá)到研究的效果，對整個教研組拋磚引玉，希望激發(fā)各位教師對研究主題的關(guān)注和思考，在教學(xué)中不斷進(jìn)行實踐。

②本次活動體現(xiàn)了集體的智慧，大家群策群力，獻(xiàn)計獻(xiàn)策，奉獻(xiàn)了兩堂高質(zhì)量的教學(xué)實踐課，這是一個方向，一個有效的教研活動方法，俗話說：“眾人拾柴火焰高”，要不斷嘗試，堅定地走下去。

三、 活動分析及啟示

（一） 活動成效

本次教研活動主題研究力求解決教學(xué)目標(biāo)的適切度和達(dá)成度的有效性，兩位老師的前后四堂課在一定程度上引領(lǐng)了教學(xué)目標(biāo)設(shè)定與實施的操作性，使教師們意識到適切的教學(xué)目標(biāo)在課堂教學(xué)的重要性，有效的教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成起著至關(guān)重要的作用。

集體研討環(huán)節(jié)中各位教師展現(xiàn)了不同的視角思考，使教研活動走出一個嶄新的思維路徑：集體備課的思想方法和研究實踐，提供了一個良好的開端和嘗試；集中組內(nèi)教師的集思廣益，給教學(xué)實踐者更多的思路與選擇；引領(lǐng)活動主題，濃厚教研氛圍，形成良性循環(huán)的教研環(huán)境。

（二） 主要經(jīng)驗

1. 開展教研活動要有明確的主題

這次教研活動主題明確，以“教學(xué)目標(biāo)的適切度和達(dá)成度”的有效研究作為研究主題，使組內(nèi)每一位教師清楚地知道教研活動的內(nèi)容，再通過理論學(xué)習(xí)，了解主題的內(nèi)涵，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，能迅速投入教研活動之中。

2. 教研活動要以教學(xué)實踐為載體

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過前后兩次四堂課的教學(xué)實踐，組內(nèi)每一位教師對教學(xué)目標(biāo)的適切度和達(dá)成度有了初步的認(rèn)知。直觀的聽課評課讓組內(nèi)教師能各抒己見，就課堂教學(xué)出現(xiàn)的問題提出完善建議，切中時弊，從而圍繞主題把研討的內(nèi)容推陳出新，讓教學(xué)實踐更上一個臺階。

3. 教研質(zhì)量決定于教師投入程度

在本次的主題活動中，每一位教師踴躍發(fā)言，積極闡述自己的見解，形成了濃厚的教研氛圍，也讓教研的質(zhì)量達(dá)到新的高度。這主要是每一位教師積極投入到教學(xué)研究中，從理論學(xué)習(xí)到出謀劃策，都在圍繞著活動主題而努力。故此可以說教研質(zhì)量決定于教師投入程度。

（三） 后續(xù)思考

1. “教學(xué)目標(biāo)的適切度和達(dá)成度”的有效研究僅僅是一個開始，許多問題還需要組內(nèi)教師通過教學(xué)實踐逐步解決，如所采用的哪些教學(xué)策略促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成？如教師是怎么處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系的等等。

2. 針對教學(xué)教研中的“軟肋”問題去確定研討主題，形成良性循環(huán)，固定集體備課的教研模式還需要不斷探索，不斷努力。

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作者簡介：

朱景強，上海市，上海市寶山區(qū)高境鎮(zhèn)第三小學(xué)。