郭麗君

摘 要 隨著教育的不斷發(fā)展，教師們對英語教學也有了一定深入的研究，越來越多的英語教師通過教學實踐，將英語歌曲加入到初中英語教學中去，使得學生對學習英語充滿興趣，既學習到了英語單詞，又可以練習英語口語，提高了英語教學質量。初中學生在英語口語學習中存在著許多的不足，“怯于說、澀于說、縛于說”是現(xiàn)在大多數(shù)初中生英語口語的現(xiàn)狀。因此，英語歌曲的運用也要適時適度，教師也要根據學生水平進行精心挑選，運用英語歌曲幫助學生提高英語水平，提升口語交際能力。

關鍵詞 英文歌曲 初中英語 口語教學

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A

0引言

音樂是一種獨特的藝術形式，聽音樂可以幫助人們緩解緊張的情緒，減輕生活壓力，它在人們日常生活中占據著重要的地位，音樂能夠帶領大家體驗到萬千世界，感受到濃郁的異域風情，甚至能夠跨國界的了解到更多，總的說“音樂無國界”。只要音樂一動，無論是不是同一個國家的人，都能夠一起唱起來，在音樂的氛圍中陶冶、相識。音樂是易于被大眾所哼唱的，歌詞短小凝練，因此，在英語口語教學中英語歌曲的運用也是創(chuàng)新教學方法之一，英語歌曲也是學習英語的重要的途徑之一。

學習英語是學生最棘手的課程之一，但是，隨著我國國際化腳步的加快，英語作為一種語言溝通的工具也顯得尤其重要。學習英語，不單是為了考試，更重要的是使學生能夠更好的運用英語，提高自己的英語交際能力。因此，英語是重要的課程之一，不能知難而退，教師在教學的過程中不只要教學生學習英語，還要鍛煉、培養(yǎng)他們的英語語言溝通能力。在農村，英語是部分初中生剛開始的階段，所以初中英語老師要根據學生的實際情況做出正確的判斷，在英語的學習中訓練學生的英語口語能力是老師語言具備的技能。所以在英語教學探索階段，教師能夠創(chuàng)新課堂，將音樂與英語有機結合在一起，鍛煉學生的口語能力，讓學生敢說，敢唱。那么，教師在英語課堂中要、怎樣將兩者有機結合在一起，才能夠發(fā)揮兩者的最大效益呢？

1用英語歌曲激發(fā)興趣

首先，教師利用英文歌曲來吸引初中生的注意，在英文歌曲的選擇上，教師要貼合教學實際，在教學導入的過程中，英文歌曲的旋律能夠為學生創(chuàng)造出良好的學習英語的氛圍。比如選擇學生較為熟悉的、感興趣的：PPAP。I have a pen，I have an apple，Ah apple pen……簡單的單詞，熟悉的旋律，在學生唱的過程中，老師要認真聽，并且及時改正學生的英語發(fā)音，然后將之運用到學習的課程中，將課堂上需要掌握的英語單詞，利用旋律編入進去，或者是教師帶領學生創(chuàng)新，自己哼出音樂旋律，再加入英語單詞唱出。同時，教師也不能忽視對學生口語的練習，在創(chuàng)作出自己的英語歌曲之后，教師要鼓勵學生大膽唱出來，培養(yǎng)學生的自信心。

其次，初中教師需要注意的一點就是：英語歌曲在英語口語的教學中的應用，并不是隨意插入簡單的英文歌曲就算是幫助了學生的英語學習，教師要根據實際教學，用心挑選，對應不同的課堂選擇不同風格的歌曲。比如在學習到英語教材中：Festivals。這時老師在上課前準備好有關節(jié)日的英文歌曲，例如最簡單、學生們容易上口的：鈴兒響叮當（jingle bells），Christmas in my heart等。教師教會學生唱英文版的節(jié)日歌，讓學生大聲唱出來，既能讓學生感受到課堂上的歡樂氛圍，又可以在英氛圍中歡快的學習英語，再引導學生去了解更多的節(jié)日以及節(jié)日特色。最后，讓學生們選擇自己感興趣的節(jié)日，然后自己作曲，即使是唱一兩句也沒關系，鼓勵學生敢說、敢唱、敢表達。

2用英文歌曲訓練學生發(fā)音

初中英語教師可以利用英文歌曲對初中生的英語口語進行強化訓練，當前，初中英語教學中最重要的一種教學方法就是利用英文歌曲進行英語口語教學。單詞連接句子，再配上優(yōu)美音樂，促使學生對音樂的記憶會更加的方便，所以，英文歌曲的教學方法便于被初中生所接受，利于學習，并且能夠很好地鍛煉口語發(fā)音。比如，在課堂上教師可以選擇當前比較流行的：Big Big World.這一首歌曲。這首歌曲，旋律簡單，朗朗上口，容易哼唱。在英文歌曲中，歌詞的發(fā)音上也較為清晰、準確，教師可以讓學生反復聽唱，并對比自己與歌手在每個單詞發(fā)音上的不同做出發(fā)音改正，教師再根據歌曲中的斷句，語序等為學生做出歌詞講解，使學生自然的學習英語歌曲，并在潛移默化中糾正自己的發(fā)音，鍛煉英語口語。

再比如，教師還可以選擇電影的英文主題曲作為初中生的傳唱曲目，像：Let it go（冰雪奇緣主題曲）、My heart will go on（泰坦尼克號主題曲）等電影主題曲，教師在課堂上播放完歌曲之后，讓學生們學習歌曲并且在課后觀看電影或者查詢相關的電影情節(jié)，等到下一節(jié)課學習的時候，讓學生敘述自己查找到的資料，并且用英文簡單寫出自己對電影的觀后感，然后在課堂上用英文表達出來，在談論電影情節(jié)的教學過程中，無形中形成了一種輕松愉悅的氛圍，使學生在英語氛圍下學習。用主題曲或者宣傳片來吸引初中生學習英語，并能夠在學習英文歌曲的過程中不斷糾正自己的語音、語調、語法等錯誤，久而久之就形成了正確的英語語調并且有效強化了學生的英語語感，促進初中生養(yǎng)成了正確的發(fā)音習慣并可以流利地表達自己對事物的看法。

3用英語歌曲提高質量

初中英語教師可以利用英文歌曲的教學方式來提高初中生學習英語水平的質量，還可以在一定程度上減少英語的難度，使在英語課堂上變得輕松愉悅。英文歌曲可以訓練初中生的語音、聽力、語法和翻譯，所以教師可以專門設立英語口語課堂，利用英文歌曲訓練學生英語口語。在課堂上，分別利用英文歌曲對初中生進行訓練。首先要在氛圍上帶動學生，比如：We will rock you。這個是籃球愛好者熟悉的英文歌曲，旋律歡快，能夠很好的帶動起學生學習興趣，使學生能夠跟著簡單唱，教師在聽學生唱的過程中，及時糾正學生的英語發(fā)音。其次教師對本首歌曲進行教學，先在黑板上寫出部分歌詞（仿照完形填空的格式），然后讓學生仔細聽歌曲并在紙上寫出聽到的空缺單詞，這是對學生英語聽力上的訓練。盡量選擇大家熟悉的，例如：吻別。這是一首既有英文版本，又有漢語版本的歌曲，教師可以讓學生聽完歌曲后，對英文版本進行翻譯，為了訓練初中生敢說、敢唱，教師在教會學生單詞并且會唱之后，按照座位輪流對歌曲進行翻譯（英文版的唱出來，翻譯可以用漢語說出來），這樣每個同學都有發(fā)言的機會，不管唱的怎么樣，都應該受到鼓勵。在唱的過程中，老師糾正語調和對語法進行分析。這種英文歌曲與英語口語課堂相結合的方式，有利于吸引學生的注意力，并且能夠培養(yǎng)學生的綜合素質，讓學生敢說，愿意說，愿意學，從而提高英語學習的質量。

4結語

總之，英語歌曲在英語口語教學中的運用，激發(fā)了初中生學習英語的積極性，提高了英語課堂的效率。同時，增加了初中生英語詞匯的積累，也促進了學生英語口語的訓練，‘從而提高了學生的英語交際能力。初中英語教師將英語歌曲與英語口語教學有機結合在一起，使以往枯燥乏味的英語課堂變得生動有趣。通過英語歌曲，能讓學生在英語口語發(fā)音、語音語調、表達能力及連貫性上，特別是口語表達的自信心等方面起到積極作用。

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