張恒

摘 要 在素質(zhì)教育改革深入開展的背景下，小學生的心理健康狀況受到了更多的關(guān)注，小學生正處于身心成長發(fā)育的起步階段，此時應該做好小學心理健康教育工作，并且這不僅僅是學校的工作，也需要家庭方面的參與。學校和家庭應該強化合作觀念，建立聯(lián)動活動機制，構(gòu)建協(xié)調(diào)機構(gòu)，加強心育指導，從而雙方相互配合，形成教育合力，增強心理健康教育的效果。本文主要針對小學心理健康教育中的家校合作策略進行了分析，以供參考。

關(guān)鍵詞 小學 心理健康教育 家校合作 策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A

0引言

心理健康教育作為小學教學體系中頗為重要的一部分，主要在于培養(yǎng)學生形成健康的心理和健全的人格。然而在過往的小學心理健康教育中，一直是由學校獨挑大梁，家庭教育嚴重缺失，不能發(fā)揮出家校合作的重要作用，這直接影響了心理健康教育的實際效果。心理健康教育是一項系統(tǒng)的工作，需要學校和家庭之間的通力配合才能實現(xiàn)，任何一方都不能缺少，學校要發(fā)揮主力軍作用，家庭也要積極配合，從而提高心理教育教育的實效。

1 強化合作觀念，承擔相應職責

當前有很多家長都存在著錯誤的思想認識，認為將孩子送到學校后，教導孩子的任務就完全交給了學校，還是是否成才都是學校的責任，自己卻很少關(guān)心孩子，或者只關(guān)注學習成績，忽視孩子的情感及品德狀況。同時，一些學校和教師也片面的認為，學校是講授知識的場所，教師只要講解知識就可以了，學生的品德和心理健康教育應該讓家庭主要承擔起來。針對家長和學校雙方在孩子教育責任上相互推諉的問題，主要是雙方都缺乏充分的思想認識，沒有充分的相互溝通交流，以此要想確保小學心理健康教育順利有效開展，家長和學校雙方都必須要重新思考自己的職責問題，深刻認識到心理健康教育的重要意義，雙方都在這方面有著不可推卸的責任，雙方需要達成共識，合力保障教育效果。學校是心理健康教育開展的主力軍，承擔起對學生進行心理健康教育的主要責任，要通過召開家長會、家訪活動，或者借助家校通等方式增進雙方之間的溝通交流，家長則應該積極努力的給予配合，雙方各負其責，承擔相應的教育職責，強化雙方的合作觀念，這樣才能為家校合作的有序開展打下堅實的基礎。

2 建立聯(lián)動機制，穩(wěn)固雙方關(guān)系

在對小學生進行心理健康教育的過程中，家校合作要想得到長期持續(xù)的發(fā)展進步，還應該建立雙方聯(lián)動機制，開展多樣化的教育活動，增進彼此之間的聯(lián)系，使得雙方的關(guān)系更加穩(wěn)固。校方應該積極主動的通過召開家長會等方式，要求家長參與進來，針對孩子們的心理健康狀況進行探討，讓家長了解孩子的在校表現(xiàn)，也讓家長了解學校在心理教育方面所做的各項工作，比如教育內(nèi)容、教育方式等，這樣才能督促孩子在家也要保持相應的良好表現(xiàn)，引導其逐漸養(yǎng)成良好的習慣，塑造心理健康。當前有很多小學生是由于學習成績不理想而出現(xiàn)了焦慮、灰心、急躁等心理問題，在學習中不能獲得喜悅感和成就感，導致把主要精力放在了打游戲、打架等方面，對此必須要進行有針對性的引導，多鼓勵和表揚學生，為其設置適當?shù)膶W習目標，要讓他們輕松上陣，以輕松快樂的心情投入到學習中，這樣才能不斷取得進步。學校和家長應該這對學生存在的問題進行共同討論，集思廣益，探究實施針對性強、可行性高、實際效果好的措施，從而在雙方通力合作的聯(lián)動機制下，保障小學心理健康教育的成果。

3 成立協(xié)調(diào)機構(gòu)，以學生為主體

為了充分發(fā)揮學校在小學心理健康教育中的主力作用，學校應該成立專門負責家校合作的協(xié)調(diào)機構(gòu)，并且應該建立相應的領(lǐng)導體系，明確負責人，要讓各方工作都能有統(tǒng)一的領(lǐng)導，這樣才能真正的做到家校通力合作，確保教育取得良好的實效。學校和家長雙方都要明確負責人，要在指導方針和管理方針的指導下，雙方相互監(jiān)督，相互配合，這樣才能真正落實相應的教育方針和教育方案，確保雙方合作的有序性和實效性。還有必要建立家長委員會，相關(guān)專業(yè)學者應該對家校合作情況進行調(diào)查分析，做好及時的反饋，不斷完善家校合作制度。此外，心理健康教育的目標就是要促進小學生能夠?qū)崿F(xiàn)心理健康發(fā)展，學生是整個教育的核心，然而當前很多教師和家長都沒有認識到學生的主體作用，只有引導學生積極主動的參與其中，心理健康教育的目標才有可能實現(xiàn)，學生才能更加全面深刻的認識自我、了解自我，進而更好的發(fā)展自我。因此，學校和家長應該注重分析和把握學生的身心發(fā)展規(guī)律，研究其年齡特征，通過密切的溝通交流，及時了解孩子內(nèi)心中存在的心理問題，并有針對性的進行相應的輔導，這樣他們才會樂于接受教育和引導，真正實現(xiàn)促進學生心理健康發(fā)展的目標。

4 加強心育指導，獲得家長配合

家庭教育的開展對于小學心理健康教育實施有著很重要的影響，父母是孩子的第一任老師，當前部分家長雖然在思想上認為孩子也應該身心協(xié)調(diào)發(fā)展，但在實際行動中卻還是不能擺脫應試觀念的思想束縛，對孩子的考試成績過于關(guān)注，每次與孩子交流的時候基本就是圍繞學習這個話題，這會無形中讓孩子產(chǎn)生畏懼、害怕的心理，承擔著巨大的學習壓力，也容易形成內(nèi)向膽怯的性格。對此，學校應加強對家長的專業(yè)指導，要讓他們對心育形成比較科學的認識，要對孩子理性的科學施教，進行針對性強的心理疏導，從而不斷提高家庭教育水平。

5結(jié)語

總之，小學心理健康教育是塑造學生內(nèi)心品質(zhì)，增強心理素質(zhì)的重要方式，學校有著教書育人的重要職責，家長也有著相應的教育培養(yǎng)責任，因此必須要注重家校合作的開展，雙方充分交流互動，建立統(tǒng)一的協(xié)調(diào)機制，不斷穩(wěn)固雙方合作關(guān)系，共同為孩子們創(chuàng)設健康成長的良好環(huán)境。

參考文獻

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