□江蘇省南京市科利華中學(xué)棠城分校 成道林

一、電學(xué)知識(shí)簡介

通過對(duì)物理電學(xué)概念的理解，我們了解到所謂的電荷本意實(shí)則為帶電粒子,在物理知識(shí)的教學(xué)聯(lián)系中我們觀察到的水是由微觀粒子組成，并且也帶有電性,因此在講解水與電的物理知識(shí)時(shí)，便有很強(qiáng)的帶入性和可比性，因此教師在講解電學(xué)知識(shí)可以與水的相似性進(jìn)行對(duì)比分析，讓學(xué)生能夠更加清楚地了解認(rèn)識(shí)電的特性,教師在對(duì)電荷知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)為了讓學(xué)生能夠更加深入明白，可以將電荷與水滴進(jìn)行對(duì)比認(rèn)識(shí),在進(jìn)行電荷知識(shí)講解時(shí)有了水這一對(duì)照物，為學(xué)生的后期理解學(xué)習(xí)降低了難度性。

二、水與電的對(duì)比

在電學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)到電流移動(dòng)也是依靠電荷的定向移動(dòng)形成的,我們稱之為正電荷。電流在與水流進(jìn)行對(duì)比時(shí),水流的移動(dòng)方向和電流的移動(dòng)方向也具有很多相似性，它是依靠水滴來進(jìn)行方向性的移動(dòng)，由此可見電流與水流之間具有很大的可比性。

（一）對(duì)比認(rèn)知

項(xiàng)目和相似性形成原因微觀認(rèn)知宏觀認(rèn)知電流電荷的定向移動(dòng)物質(zhì)內(nèi)部大部分電荷的移動(dòng)方向，決定了電流的方向，并不是所有的帶電粒子都向同種方向移動(dòng)電流是大電荷的群體運(yùn)動(dòng)水流水滴的定向移動(dòng)水體內(nèi)部大部分水滴的移動(dòng)方向，也不是所有的水滴都向同一個(gè)方向移動(dòng)水流是大電荷的群體運(yùn)動(dòng)

通過對(duì)比研究發(fā)現(xiàn)兩者的相似性：兩者之間的相似性在于移動(dòng)形態(tài)。

（二）流動(dòng)方向

項(xiàng)目和相似性方向的確定水流人為規(guī)定，一般區(qū)自西向東為順流電流規(guī)定正電荷移動(dòng)的方向?yàn)殡娏鞯姆较蚩梢岳斫獬烧姾梢苿?dòng)的方向是順流，負(fù)電荷移動(dòng)的方向?yàn)槟媪黝惐壤斫?/p>

通過對(duì)比研究發(fā)現(xiàn)兩者之間的相似性：電流和水流的流動(dòng)方向都是相似的，正電荷與負(fù)電荷都各自朝著同一的方向流動(dòng),而在流動(dòng)過程中研究發(fā)現(xiàn)，電流還存在負(fù)電荷向正電荷的方向一定，此時(shí)在電流的移動(dòng)過程中存在兩個(gè)電荷。而在河水在流動(dòng)的過程與電流相似因此在初中物理電學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)我們可以通過這樣的方式進(jìn)行類比教學(xué)。

三、兩者之間的阻力認(rèn)知

通過上述的討論分析我們認(rèn)識(shí)在物理電學(xué)知識(shí)中電流、水流、電勢(shì)、水勢(shì)，而在物理知識(shí)中電阻與水阻之間同樣具有很強(qiáng)的相似性，電流在傳輸?shù)倪^程中會(huì)存在一定的阻力對(duì)電流的輸入量造成一定損失，我們稱之為電阻，而水流在移動(dòng)過程之中同樣存在一定的阻力性。我們可以將電阻與水阻的特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)研究。無論什么流體在流動(dòng)過程中都會(huì)受到一定的物質(zhì)干擾性,比如說流體在流動(dòng)過程中會(huì)遇到管徑、枯枝、水路的大小、砂石的阻擋等,這些都是阻力影響的關(guān)鍵因素所在，我們?cè)谒c電進(jìn)行兩者之間的對(duì)比時(shí)，我們還可以借助于一些實(shí)驗(yàn)器材，比如說常見的器材有沙管,沙管的粗細(xì)、長短、容量這些都是影響阻力的關(guān)鍵因素。

四、結(jié)語

通過上述的討論，我們可以通過知識(shí)類比的方式，讓抽象的理論知識(shí)淺顯易懂，比如在電學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中我們可以將電與水的相似性進(jìn)行對(duì)比講解，這樣能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，方便學(xué)生理解記憶。