桑建軍

摘要：十八大以來(lái)我國(guó)教育發(fā)展的根本任務(wù)就明確為“立德樹(shù)人”，在這一前提條件下中學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)要求相繼出臺(tái)。在“立德樹(shù)人”根本任務(wù)與學(xué)生核心素養(yǎng)雙重指導(dǎo)下各學(xué)科相繼提出了結(jié)合自己學(xué)科特色的學(xué)科核心素養(yǎng)，為了實(shí)現(xiàn)這一根本任務(wù)以及將學(xué)科核心素養(yǎng)落實(shí)，教師這一角色就顯得至關(guān)重要。從配合學(xué)科核心素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的角度出發(fā)，談教師素養(yǎng)在這一過(guò)程中的重要性以及如何打造優(yōu)良的高中政治課教師隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞：教師素養(yǎng) 立德樹(shù)人 核心素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2019）07-0158-02

一、教師素養(yǎng)的內(nèi)涵

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，特別是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的素質(zhì)教育以來(lái)，相應(yīng)提出教師素質(zhì)問(wèn)題。教師素質(zhì)就是教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的，對(duì)其教學(xué)效果產(chǎn)生顯著影響，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生顯著影響的教師思想和心理品質(zhì)等的總和。教師“素質(zhì)”注重強(qiáng)調(diào)的是教師本人在其先天的生理基礎(chǔ)之上，通過(guò)后天的學(xué)習(xí)、教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等所激發(fā)出來(lái)的適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的個(gè)性特征、心理品質(zhì)等。與學(xué)生素質(zhì)相同，教師素質(zhì)也是強(qiáng)調(diào)通過(guò)后天的培養(yǎng)以激發(fā)先天的內(nèi)在能力。

教師素養(yǎng)，首先是教師作為一個(gè)公民所應(yīng)具備的基本品質(zhì)，其次就是成為一個(gè)合格的教師所應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)品格和必備能力，也就是教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，將兩者融合在一起便是我們所提倡的教師素養(yǎng)。教師所具備的公民基本品質(zhì)，是指一個(gè)人在涉足教師行業(yè)前，依據(jù)自身的生活經(jīng)歷、學(xué)習(xí)見(jiàn)解所形成的個(gè)人獨(dú)具特性的知識(shí)結(jié)構(gòu)、生存能力和價(jià)值取向等，這些都是作為個(gè)體的人所具備的基礎(chǔ)素養(yǎng)。教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，就是指接觸教師行業(yè)后依據(jù)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或先前所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)所逐步建立起來(lái)的適應(yīng)職業(yè)發(fā)展所需要的具有專(zhuān)門(mén)指向性的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。本文從黨和國(guó)家的教育根本任務(wù)出發(fā)，對(duì)思想政治學(xué)科教師在教育教學(xué)中所具備的素養(yǎng)進(jìn)行探討。

二、立德樹(shù)人視角下提升思想政治教師素養(yǎng)的意義

（1）“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的客觀要求。黨的十八大報(bào)告將教育放在改善民生和加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)之首，這充分體現(xiàn)了黨中央對(duì)于國(guó)家教育事業(yè)的高度重視和優(yōu)先促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的堅(jiān)定決心。黨的十八大也將“立德樹(shù)人”作為教育發(fā)展的根本任務(wù)?！傲⒌聵?shù)人”根本任務(wù)的提出為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展指明了方向，教育的發(fā)展就是要突出“德”的重要性。因此，在這之后于2016年出臺(tái)并發(fā)布了我國(guó)“中學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”。至此，“素養(yǎng)”一詞便躍然于我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的總規(guī)劃之上。

（2）學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在需要?！皩W(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力?！盵1]思想政治學(xué)科作為高中生德育的“主渠道”，在高中生的德育中發(fā)揮著不可替代的作用，因此，高中思想政治學(xué)科教學(xué)工作不僅承擔(dān)了學(xué)科知識(shí)的教學(xué)任務(wù)，也承擔(dān)著學(xué)生的“德育”任務(wù)。思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)包括四個(gè)方面：“政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與”，這四個(gè)方面是有機(jī)聯(lián)系的一個(gè)共同體，共同蘊(yùn)含于思想政治學(xué)科的教學(xué)知識(shí)中。通過(guò)思想政治學(xué)科教學(xué)工作的開(kāi)展，將思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)化于學(xué)生的今后發(fā)展中是必要的也是重要的，這就需要發(fā)揮教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)上的重要作用。學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)特別是思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)化，對(duì)于“立德樹(shù)人”根本任務(wù)有著重要的意義。

（3）教師素養(yǎng)提升促進(jìn)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)落實(shí)。一是身正為范，發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。作為思想政治學(xué)科教師，首先要有較高的個(gè)人素養(yǎng)，以教師個(gè)人素養(yǎng)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生效仿。作為在校的學(xué)生，日常中與教師的接觸最為密切，尤其是作為思想政治學(xué)科教師的政治觀點(diǎn)、行為習(xí)慣最為容易被學(xué)生捕捉到。而且課堂教學(xué)上，思想政治學(xué)科教師必須傳播符合社會(huì)主義建設(shè)的正能量，這有助于學(xué)生形成正確的“政治認(rèn)同”。除此之外，教師在尊法、守法、懂法、用法方面也必須克盡己能以促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立“法治意識(shí)”。思想政治教師作為個(gè)體人的素養(yǎng)在“政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與”等方面的表現(xiàn)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。二是轉(zhuǎn)變方式，發(fā)揮教學(xué)的重要作用。思想政治學(xué)科作為一門(mén)學(xué)科其知識(shí)性是必需的，蘊(yùn)含在知識(shí)中的學(xué)科核心素養(yǎng)也是需要深入挖掘的。教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展可以更好地發(fā)揮學(xué)科育人的作用。學(xué)科育人就是要使學(xué)科知識(shí)能夠深入到學(xué)生的生活，通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠掌握生存的“必備品格和關(guān)鍵能力”。因此，這就需要教師不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以多樣化、先進(jìn)的教育教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生將學(xué)科知識(shí)內(nèi)化，形成自身能力。對(duì)于思想政治學(xué)科來(lái)說(shuō)尤其如此，鑒于思想政治學(xué)科知識(shí)架構(gòu)的特殊性，更需要教師在引導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上多下工夫。

三、立德樹(shù)人視角下思想政治學(xué)科教師素養(yǎng)的現(xiàn)狀思考

21世紀(jì)是信息社會(huì)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，因此對(duì)于每個(gè)人的生活、工作、交往等都提出了更高的要求，這是學(xué)生核心素養(yǎng)產(chǎn)生的時(shí)代背景，也是對(duì)教師素養(yǎng)提出要求的現(xiàn)實(shí)需要。

（1）深入學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生知識(shí)體系。思想政治學(xué)科知識(shí)復(fù)雜龐大枯燥，在學(xué)習(xí)上具有一定的難度。因此需要教師在知識(shí)教授上幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)整體框架。這就對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提出了較高的要求，教師不能再將視野停留在一次、兩次的考試上，而要著眼于學(xué)生的整體發(fā)展，著眼于思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中將知識(shí)內(nèi)化形成自身適應(yīng)社會(huì)生活所必需的“關(guān)鍵品格和必備能力”。教師需要提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，這主要表現(xiàn)在教育教學(xué)活動(dòng)上，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，開(kāi)發(fā)利用多彩的教學(xué)資源（特別是發(fā)生在學(xué)生身邊的可感知到的政治現(xiàn)象），采用豐富的教學(xué)方式方法等。所以，這就需要思想政治學(xué)科教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，努力提升自己的教育教學(xué)技能。

（2）引領(lǐng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極參與。思想政治學(xué)科的學(xué)習(xí)死記硬背可以提高成績(jī)，但絕不能形成學(xué)生的能力。這就要求教師需要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到思想政治的學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。這不僅需要教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，也需要教師發(fā)揮個(gè)人魅力。在終身學(xué)習(xí)的理念指導(dǎo)下，教師在提升教育教學(xué)技能的同時(shí)，也應(yīng)該重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，只有對(duì)于自身所授專(zhuān)業(yè)知識(shí)涉獵廣泛，且對(duì)于相關(guān)學(xué)科或者社會(huì)知識(shí)有所了解的前提下，才能更好地設(shè)計(jì)優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)活動(dòng)的可參與性、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，這樣學(xué)生才能夠積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，在參與的情況下將知識(shí)內(nèi)化形成政治學(xué)科所要求的核心素養(yǎng)。除此之外，教師的個(gè)人魅力也是必不可少的，從管理學(xué)的角度來(lái)看，教師的個(gè)人魅力可以形成“魅力型權(quán)威”，在教師個(gè)人魅力的感染下，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)知識(shí)提高能力。發(fā)揮教師的個(gè)人魅力就要求教師有著良好的個(gè)人自我素養(yǎng)，有能夠值得學(xué)還是能去模仿、學(xué)習(xí)的價(jià)值，教師需要不斷充實(shí)自我提升個(gè)人素養(yǎng)。

（3）轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)作用。受到現(xiàn)有思想政治學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的限制，思想政治學(xué)科教學(xué)多注重知識(shí)性教學(xué)，而忽視了知識(shí)的德育作用的發(fā)揮，也就導(dǎo)致與我們的教育的根本任務(wù)的偏離?！傲⒌聵?shù)人”需要更好地發(fā)揮各學(xué)科教學(xué)的德育功能，作為德育“主渠道”的思想政治學(xué)科更應(yīng)該如此。因此，面對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，我們應(yīng)該更好地探索“德育”與“分?jǐn)?shù)”的雙贏。思想政治學(xué)科教師尤其需要轉(zhuǎn)變觀念，更多地關(guān)照到思想政治學(xué)科知識(shí)的德育功能。思想政治學(xué)科教師不應(yīng)該僅僅關(guān)注學(xué)科知識(shí)本身，更應(yīng)該探求蘊(yùn)含于學(xué)科知識(shí)背后的東西，力求使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)形成思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)，除此之外，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比起學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)本身更為重要。這就需要思想政治學(xué)科教師提升自身的綜合素養(yǎng)，接受先進(jìn)的思想理念，注重發(fā)展的整體性、全面性，注重自身教學(xué)的形成性評(píng)價(jià)，客觀評(píng)價(jià)階段性學(xué)習(xí)任務(wù)。

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[2]張華.論核心素養(yǎng)的內(nèi)涵[J].全球教育展望， 2016（4）：10-24.

責(zé)任編輯：劉健