【摘要】小學(xué)時(shí)期，是同學(xué)們打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。我們作為一名一線教師，不應(yīng)因循守舊，固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)該優(yōu)化自身的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，用語(yǔ)篇拓展的方式，來(lái)開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)。讓孩子們?cè)诹己玫慕虒W(xué)環(huán)境中，健康成長(zhǎng)，學(xué)好英語(yǔ)，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行閱讀。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)篇拓展;小學(xué)英語(yǔ);閱讀教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】許露真，福建省廈門(mén)市集美區(qū)杏北小學(xué)。

就目前的情況而言，小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在著很多的問(wèn)題。例如：教學(xué)模式過(guò)于單一;教學(xué)內(nèi)容局限于課本，內(nèi)容不夠?qū)挿?教學(xué)過(guò)程中趣味性不足，存在一定的死板、呆滯現(xiàn)象……我們作為一名一線教師，應(yīng)該正視其問(wèn)題，并積極尋找辦法去解決問(wèn)題。我們必須要明確的一點(diǎn)是：小學(xué)英語(yǔ)閱讀不能僅僅局限于課本教材。教師應(yīng)該帶領(lǐng)同學(xué)們，積極拓展課外視野，在語(yǔ)篇教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，積極開(kāi)展有效的拓展活動(dòng)，以此來(lái)幫助同學(xué)們減小學(xué)習(xí)的阻力，提高學(xué)習(xí)的成績(jī)，進(jìn)而讓孩子們發(fā)現(xiàn)屬于英語(yǔ)的獨(dú)特之美，進(jìn)而愛(ài)上英語(yǔ)閱讀。

一、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師教學(xué)問(wèn)題。在新課改的背景下，大部分教師能夠緊跟時(shí)代的潮流加以變通，改良自身的教學(xué)模式，優(yōu)化自身的教學(xué)內(nèi)容，以期給孩子們提供一個(gè)良好的教學(xué)體驗(yàn)。然而，就目前的情況而言，教師在教學(xué)過(guò)程中仍然存在著一些問(wèn)題：教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)過(guò)程中，片面強(qiáng)調(diào)記憶與背誦，對(duì)文章的解釋不夠深刻;教師在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)不夠豐富，沒(méi)有辦法給孩子帶來(lái)一個(gè)良好的閱讀體驗(yàn)，激發(fā)孩子們對(duì)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)興趣……

2.學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題。小學(xué)生的記憶力是比較好的，往往老師重復(fù)幾遍，大部分同學(xué)們都能夠記住。然而，這種記憶往往是短時(shí)效的。如果沒(méi)有相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境供孩子們勤加練習(xí)的話，那么學(xué)生們?cè)谡n上記憶的東西，沒(méi)過(guò)幾天就會(huì)被忘掉。這會(huì)使得同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率相對(duì)低下，無(wú)形之中做了很多無(wú)用功，也增加了老師與同學(xué)們的負(fù)擔(dān)。

3.教材使用問(wèn)題。目前，小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)大多以課本上的篇目為主。然而，小學(xué)英語(yǔ)教材的審核時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，等到教材被同學(xué)們拿到手里的那一刻，教材里的內(nèi)容與實(shí)際的聯(lián)系已經(jīng)不是特別緊密了。因此，學(xué)生們?cè)谝欢ǔ潭壬?，是缺乏一些與時(shí)事相關(guān)的英語(yǔ)閱讀篇目的。

二、用語(yǔ)篇拓展的方式開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的意義

就目前的情況而言，市場(chǎng)上適合小學(xué)生閱讀的英語(yǔ)篇目相對(duì)較少，僅僅憑小學(xué)生自身很難找到合適的閱讀材料，并且還可能被一些材料所舞蹈。因而，我們作為一名一線教師，有必要帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行篇目的拓展教學(xué)，并為同學(xué)們選擇合適的閱讀素材。

1.有利于奠定同學(xué)們的詞匯基礎(chǔ)。我們都明白，要想把英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科學(xué)好，單詞的記憶是基本功。如果教師能夠在平時(shí)為同學(xué)們進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)篇拓展訓(xùn)練，讓孩子們學(xué)過(guò)的生詞在閱讀篇目中重復(fù)出現(xiàn)，會(huì)在很大程度上幫助孩子進(jìn)行對(duì)單詞的記憶和句型的理解，從而為同學(xué)們奠定一個(gè)良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

2.有利于開(kāi)闊同學(xué)們的英文視野。教師為同學(xué)們選擇一些課本之外的合適閱讀素材，并且在課上給同學(xué)們一定的閱讀時(shí)間，這在一定程度上有利于同學(xué)們打破課本的禁錮，多多了解一下課本之外的英文，讓同學(xué)們從書(shū)籍篇目中，感受到英語(yǔ)的獨(dú)特魅力。

三、用語(yǔ)篇拓展的方式開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效策略

1.為學(xué)生布置讀前任務(wù)。教師在帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行課外拓展篇目的延伸時(shí)，可以在閱讀之前給同學(xué)們布置一些任務(wù)，讓同學(xué)們帶著任務(wù)去進(jìn)行課下篇目的閱讀。這樣，同學(xué)們的閱讀會(huì)更具針對(duì)性，也有利于訓(xùn)練同學(xué)們從篇目中尋取關(guān)鍵信息的能力。

例如：教師在帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行閱讀前，可以先告知同學(xué)們：“在閱讀前，老師問(wèn)大家一些問(wèn)題，等大家讀完這篇文章之后，希望大家能夠用英語(yǔ)告訴我答案。”然后，教師就可以針對(duì)該篇閱讀篇目，向大家提問(wèn)題了。比如說(shuō)：“What is the main idea of the article？”（這篇文章的中心思想是什么？）;“What goal did the author have when writing this article？”（作者寫(xiě)這篇文章或者這本書(shū)的目的是什么？）以此來(lái)讓大家?guī)е康娜ラ喿x，帶領(lǐng)大家發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀之意義。

2.帶領(lǐng)同學(xué)們寫(xiě)讀書(shū)筆記。教師在帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行英語(yǔ)篇目的閱讀時(shí)，應(yīng)教會(huì)同學(xué)們做好閱讀筆記。在閱讀的過(guò)程中，如果遇到了漂亮的句子或者英文諺語(yǔ)，就可以摘抄下來(lái)，當(dāng)成自己的素材積累;如果遇到了不認(rèn)識(shí)的生字詞，也可以標(biāo)注出來(lái)，課下去查字典。如果大家能夠持之以恒寫(xiě)讀書(shū)筆記，那么到最后會(huì)有很大的收獲。

3.聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合。教師既可以在課堂上給同學(xué)們下發(fā)閱讀材料，也可以在課堂上為同學(xué)們播放英文電影，并讓同學(xué)們寫(xiě)觀后感。這樣，不僅有利于鍛煉同學(xué)們的文筆，也有利于陶冶同學(xué)們的情操。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們作為一名一線教師，應(yīng)該正視目前小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并積極尋找解決辦法。教師可以通過(guò)為同學(xué)們布置讀前任務(wù)以及帶領(lǐng)同學(xué)們寫(xiě)讀書(shū)筆記等方法，來(lái)幫助同學(xué)們進(jìn)行閱讀，幫助同學(xué)們發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀的魅力。

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