朱真紅

摘 要：一位好老師，勝過萬卷書。只有有了那些孜孜不倦，盡職盡責(zé)，埋頭苦干?兢兢業(yè)業(yè)?盡心盡力的教師，才會有德才謙備，愿聽教誨，尊敬師長，團(tuán)結(jié)互助，積極向上，懂得感恩的學(xué)生。教師是學(xué)生最崇拜的人，也是學(xué)生最尊敬的人。教師應(yīng)設(shè)身處地地去關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，給予學(xué)生最溫暖的愛。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛學(xué)生 師生關(guān)系 學(xué)生發(fā)展

一、關(guān)愛學(xué)生的意義

一個學(xué)生的成長必然離不開老師專心的教導(dǎo)，教師不僅是他們指引方向燈塔，為學(xué)生照亮前行的路，也是為學(xué)生撥開迷霧的風(fēng)，幫助學(xué)生找到最真的人生。關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的靈魂，是每一位老師必不可缺的修養(yǎng)，是體現(xiàn)教師對教育事業(yè)最無價的奉獻(xiàn)。

二、教師與學(xué)生之間的情感培養(yǎng)

關(guān)愛學(xué)生就是要注重情感的培養(yǎng)。而情感培養(yǎng)既是加強(qiáng)學(xué)生的溝通的必然之路。教師要主動走近學(xué)生，學(xué)生才能親近教師。信其道， 從而樂其道。這就要求教師在傳授知識時一定要注意學(xué)生的情感轉(zhuǎn)換，對于每一個孩子，只有舍身處地考慮每個學(xué)生對知識的接收能力，才能架起學(xué)生與老師的之間的一座橋梁。不僅要在課間建立良好的溝通渠道，更要懂得在課下觀察每一個學(xué)生，拉近與他們的距離，取得學(xué)生的信任。在教育教學(xué)中不要把自己的地位看的過于重要，應(yīng)做學(xué)生的良師益友，和學(xué)生成為幫組他們的最好朋友。通過對學(xué)生之間的情感培養(yǎng)，教師可根據(jù)反思，形成自己獨有的教學(xué)風(fēng)格。不能對學(xué)生太過于嚴(yán)厲使他們覺得不近人情，從而疏遠(yuǎn)老師害怕與老師溝通，從而對學(xué)習(xí)失去興趣。^[1]

因此教師懂得換位思考就顯得尤為重要。我們都知道，一個懂得換位思考的人方可贏得他人的信任和理解。所謂換位思考，就是要站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的利益出發(fā)，更為重要的是要用愛去思考。每一個老師，只有懂得換位思考，只有讀懂學(xué)生，才能用正確的方式去愛學(xué)生，從而才能關(guān)注每一個學(xué)生的全面成長。為他們的學(xué)習(xí)與發(fā)展培育出必備的學(xué)識品格與一些關(guān)鍵的能力。才能真正的懂學(xué)生，才能真正地懂得教育的真正含義。

三、關(guān)愛學(xué)生在教學(xué)與教師方面的體現(xiàn)

關(guān)愛學(xué)生在教學(xué)方面就顯得尤為重要了。老師要多幾分豁達(dá)與寬容，用良言去“感化學(xué)生，少一些挖苦與指責(zé)，莫以惡語仲傷學(xué)生，要用心去接納每一個學(xué)生。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基一直把關(guān)愛學(xué)生看作是教師最重要的品德?！皭鄱荒?，嚴(yán)而不厲?！蹦绮坏扔谑菒?，嚴(yán)不等于是厲。只有真正意義上認(rèn)清嚴(yán)厲與愛的本質(zhì)。才能培育出綻放花香的花朵。十年樹木，百年樹人。在任何的教學(xué)過程中難免會遇到各種疑難雜癥，教師要用最大的寬容心去包容和理解學(xué)生。在遇到困難是不是在學(xué)生的身上找原因，而是低頭反思自己。積極創(chuàng)新教學(xué)方法融入時代的新元素?？s短教師與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到愛的存在。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才會成為新時代全面發(fā)展的學(xué)生。

桃李不言，下自成蹊，這句話出自于一個普通的語文老師。自它教學(xué)以來，一直將德高為師，身正為范。作為自己的人生追求。這位老師教學(xué)十多年來，一直兢兢業(yè)業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，不斷提升自我。將自己融入學(xué)生大家庭中，他把一生中太多的時光都花在每一個孩子的身上。 不僅幫助了每個孩子的學(xué)習(xí)，還為他們解決了很多的生活難題。學(xué)校的保安經(jīng)常說過：每一屆的畢業(yè)生看望最多的就是這名語文老師。它不僅幫助學(xué)生取得了優(yōu)異的成績，更教會他們許多做人的道理。

四、師生關(guān)系中的關(guān)愛學(xué)生

泰山不讓土壤，故能成其大; 河海不擇細(xì)流，故能就其深 。關(guān)愛學(xué)生亦是如此。

首先，教師要關(guān)注學(xué)生的日?，嵤?，學(xué)生的興趣愛好各不相同，在不同年齡的學(xué)生也有不同的需要。作為教師只有充分了解才能做到因材施教。因材施教是建立良好師生關(guān)系的前提條件。只有師生之間建立一種良好的共同語言，才能促進(jìn)教師與學(xué)生的關(guān)系發(fā)展。建立一種互信的平臺，這就要求教師要跟緊跟時代的步伐，吸納鮮活的時代的語言特點，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。倘若學(xué)生感到教師落伍很久、思想老化、不合時宜，他們就會排斥抵制教師，甚至藐視教師的看法和教育方式，很難達(dá)到教學(xué)的目的。

其次，教師還要學(xué)會與學(xué)生一起探索發(fā)現(xiàn)問題。 在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中，教師和學(xué)生一起參與過程。直接會升華他們之間的情感。所以在遇到疑惑的時，只有教師放下姿態(tài)，真誠的激發(fā)他們思考，不自高一籌直接揭曉答案。而是用平和的心態(tài)融入他們的隊列，讓他們感覺到親和力。才能讓他們放松警惕，不會感覺到壓力。且利于學(xué)生的思考變通能力的提高。教師在傳遞知識時要合理的表達(dá)思想，尊重學(xué)生的意見，不能輕易否定他們的想法，相反，要鼓勵他們思考，采納他們的意見。那樣才有利于學(xué)生開誠布公，達(dá)到真正和諧友好交流，促進(jìn)師生關(guān)系的發(fā)展。

然后教師要注意學(xué)會在學(xué)生面前正視自己的錯誤。所謂人非圣賢，孰能無過。每個人都有犯錯的權(quán)利。教師在教學(xué)工作中難免會有不周全的地方，最主要的就是在處理學(xué)生的問題時。一旦發(fā)現(xiàn)錯誤，教師便要及時地在學(xué)生面前承認(rèn)錯誤，并及時糾正。這樣做不僅不會影響教師的威信，還會讓學(xué)生對教師刮目相看，反而樹立了教師在學(xué)生中更高的形象。

最后，教師要學(xué)會真正的信任學(xué)生。交代學(xué)生的事情時對他們要有極大的信任力。不能因為一些小的失誤而苛責(zé)學(xué)生。也不能因少數(shù)學(xué)生的錯誤而責(zé)怪全體，要懂得理解和包容。忌使用無法實施的語言，否則教師會顯得言而無信。這就要求教師本身就要兌現(xiàn)自己的承諾，言必信、行必果，從自身做起。教師的職能本身就是多方位的，除了在教育教學(xué)外，教師還要注意在每一件事情的處理上都要程序規(guī)范、公平公正，對待每一個學(xué)生都是一視同仁，這樣才能真正地做到關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生。

結(jié)語

教育本就不是一件易事，要教好學(xué)生，讓學(xué)生成為一個有用之人更不是一件易事。辛運的是我們有無數(shù)個人選擇了去做這件難事，且大部分人都作出了艱難玉成的成就，在此過程中他們更是懷著一顆充滿愛與溫暖的心去對待教育。

每一個學(xué)生在將來都是國家的棟梁，都是社會會主義的接班人。作為當(dāng)今現(xiàn)代化教師，我們要做到去關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，把自己的愛無私地奉獻(xiàn)在教育事業(yè)上，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]徐進(jìn).淺談如何關(guān)愛學(xué)生[J].新課程（下），2010.