【摘要】在應(yīng)試教育主體地位被素質(zhì)教育取代的當(dāng)今社會，德育教育在學(xué)生成長道路上的重要性，逐漸為人們所熟知。作為小學(xué)階段開展的必修課，將英語教學(xué)和德育課程相結(jié)合，既能夠鍛煉學(xué)生對英語加以運用的能力，又可以使其樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀，實現(xiàn)全面發(fā)展。文章從三個方面，圍繞著英語教學(xué)和德育課程的一體化展開了研究，分別是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、發(fā)揮榜樣的作用、將二者進行有效結(jié)合，以期能夠在某些方面給小學(xué)英語教師以啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué);德育課程一體化;實施策略

【作者簡介】鄭立軍，山東鄒平市開元小學(xué)。

引言

作為一種語言，英語的作用有兩個，一個是幫助人們表達自身的情感需求，另一個是對文化知識進行傳播，正是因為這樣，以英語為主要內(nèi)容所開展的教學(xué)活動，才被賦予了很強的思想性，教師在教學(xué)過程中所流露出的態(tài)度、情感，往往會給學(xué)生帶來十分直接的影響。由此可見，將德育課程和英語教學(xué)將結(jié)合，以德育課程為載體，完成對英語知識的傳授，具有較為突出的現(xiàn)實意義，學(xué)生的思想品德素質(zhì)和英語能力，也能夠因此而得到顯著提升。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，如果可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對接下來更加深入的教學(xué)活動的開展十分有利。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，往往在英語學(xué)習(xí)的過程中，教師則應(yīng)當(dāng)有意識的進行滲透及培養(yǎng)。小學(xué)階段開展的英語教學(xué)活動，其內(nèi)容相對感性，因此，無論是對詞匯、語音還是語法進行教學(xué)，教師都應(yīng)當(dāng)突出“感性”的特點，合理運用模仿、示范等方式，幫助學(xué)生對語言加以感知，使學(xué)生對語言間的聯(lián)系具有更加深入的理解。站在英語學(xué)習(xí)的角度上，教學(xué)的主要目的應(yīng)當(dāng)是對學(xué)生聽說讀寫的能力進行培養(yǎng)。首先，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解，認真傾聽的意義，通過傾聽的方式，鍛煉自己的聽力;接下來，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生積極地參與到課堂練習(xí)中，用英語表達自己的看法;最后，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)重心放在朗讀、背誦和書寫習(xí)慣的養(yǎng)成上，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。由此可見，學(xué)習(xí)習(xí)慣是保證英語教學(xué)活動順利進行的基礎(chǔ)，與詞匯、語言知識相比，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更需要小學(xué)生引起重視。

二、將德育課程和英語教學(xué)相結(jié)合

面向小學(xué)生開展的德育教育活動，無論是內(nèi)容還是形式，均需要根據(jù)學(xué)生的需求不斷進行調(diào)整。英語教學(xué)的目的則是使學(xué)生具備用英語進行交際的能力，實踐性、交際性等語言固有的特點，決定了模擬教學(xué)的重要性。因此，教師在開展教學(xué)活動時，應(yīng)當(dāng)把激發(fā)學(xué)生興趣放在首位，通過構(gòu)建教學(xué)情境的方式，保證每個教學(xué)環(huán)節(jié)都能夠取得良好的效果。教師在對“Would you like ……”這一在英語對話中出現(xiàn)頻率較高的句式進行教學(xué)時，便可以將班級設(shè)計成超市或快餐店，將學(xué)生劃分為不同的小組，分別圍繞著教學(xué)內(nèi)容展開交談，在交談的過程中，學(xué)生對所學(xué)知識的印象被進一步加深，另外，這樣做還對學(xué)生的創(chuàng)造性具有激發(fā)作用。學(xué)生在成為課堂的主人后，對英語的樂趣所在往往會具有更加具象化的體會，多數(shù)學(xué)生會選擇通過合作的方式，取得更加符合自己內(nèi)心定義的“成功”，這與德育教育的目的不謀而合。

三、充分發(fā)揮榜樣具有的帶頭作用

小學(xué)生具有的模仿力，較初、高中生而言，往往更加突出，榜樣的重要性也就不言而喻。教師的一言一行，給學(xué)生帶來的影響是難以磨滅的，這就要求教師充分發(fā)揮自身具有的帶頭作用，用標(biāo)準的語音和流利的口語，給學(xué)生帶來潛移默化的影響。在日常生活中，教師可以用英語表達出自己對學(xué)生的愛護和關(guān)心，這樣做不僅可以提高學(xué)生的英語水平，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，例如，見面時互道一句“Good morning.”，接受他人幫助時，將“Thank you”掛在嘴邊等。由于小學(xué)生的生活主要是圍繞著家庭和學(xué)校展開的，因此，教師在學(xué)生成長過程中起到的作用，需要引起人們的重視，如果英語教師能夠扮演好“引導(dǎo)者”的角色，學(xué)生的行為舉止也會在潛移默化中受到影響，實施德育課程的目的自然能夠達成。

四、結(jié)論

綜上所述，將英語教學(xué)和德育課程相結(jié)合，往往可以取得事半功倍的效果，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會得到提高，教學(xué)活動的趣味性也會更加突出，這樣做十分有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)信心的樹立，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識。另外，英語教師應(yīng)當(dāng)具備對英語教學(xué)和德育課程間關(guān)系進行科學(xué)處理的能力，避免喧賓奪主的情況出現(xiàn)，而是應(yīng)當(dāng)通過潛移默化的方式，將德育教育融入英語課堂，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]王蒙蒙.小學(xué)英語課堂德育滲透有效性之探討[J].中國校外教育， 2017（S1）：74.

[2]張魯靜.語言類課程的德育內(nèi)容與方法——以小學(xué)英語學(xué)科為例[J].北京教育（普教版），2016（10）：25-26.