【摘要】初中英語教學(xué)時常面臨著學(xué)生聽課狀態(tài)消極的問題，許多教師想方設(shè)法地提高教學(xué)質(zhì)量也沒有取得可觀的成效，為了改變這一現(xiàn)狀，教育工作者從各方面入手做出了不少的努力，積極尋找提高初中英語課堂教學(xué)效率的有效方法。

【關(guān)鍵詞】初中英語;課堂教學(xué);教學(xué)效率;有效策略

【作者簡介】高士青，江蘇省淮安市順河鎮(zhèn)初級中學(xué)。

引言

時代迅猛發(fā)展，日益國際化的當(dāng)今對英語水平的要求也越來越高。在我國大部分的初中英語教育中都存在著大同小異的問題：學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不高;教師的教學(xué)方法枯燥單調(diào);英語課堂氣氛薄弱;學(xué)生課業(yè)壓力過大自暴自棄……一系列的原因都或大或小地阻礙了初中英語教學(xué)的發(fā)展。但隨著教育的進步、科技的創(chuàng)新，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段已深入教育領(lǐng)域，在教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍，初中英語教學(xué)也應(yīng)當(dāng)及時引入先進的教學(xué)手段，重新打造英語課堂，創(chuàng)新英語教學(xué)模式，實現(xiàn)高效的英語課堂教學(xué)。本文就如何提高初中英語課堂教學(xué)效率進行了分析和論述。

一、多角度分析初中英語課堂現(xiàn)狀

首先，從學(xué)生的角度進行分析，有兩個重要原因牽絆了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的腳步。其一是過重的學(xué)業(yè)壓力。眾所周知，初中新增了課程，又面臨著中考，無論是學(xué)科的數(shù)量還是作業(yè)的數(shù)量，對學(xué)生而言都是不小的負擔(dān)。面對這樣一種境況，有的學(xué)生選擇迎難而上多科齊抓，有的學(xué)生則選擇破罐子破摔、自暴自棄。其二是由于小學(xué)教育水平的不同，有的學(xué)生自幼接受了英語教育，而有的學(xué)生進入了初中才正式接觸這門學(xué)科，這也導(dǎo)致學(xué)生之間的不平衡狀況，容易擊垮部分學(xué)生的自信心，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。其次，從教師教學(xué)的角度進行分析，最主要的原則就是受應(yīng)試教育的局限，部分英語教師仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂索然無味，一味地灌輸式教育顯然已經(jīng)很難得到預(yù)想的效果。最后，要想提高初中英語課堂教學(xué)的效率，就應(yīng)當(dāng)“對癥下藥”，從以上幾個方面入手。

二、提高初中英語課堂教學(xué)效率的有效方法

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高課堂教學(xué)效率的首要目標(biāo)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生總主觀上自愿地參與到課堂當(dāng)中，實現(xiàn)課堂的高效教學(xué)。因此，教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以人為本，把學(xué)生放在課堂的主體位置，引導(dǎo)學(xué)生融入到課堂之中。傳統(tǒng)的英語教學(xué)無非是讓學(xué)生記大量單詞、背大量短文、死記硬背各種句型句式以應(yīng)對考試，在教學(xué)時，英語通常被系統(tǒng)化、模式化，但其本質(zhì)還是在于讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)去擁有對英語的基本認識和了解，從而適應(yīng)高速發(fā)展的時代，實現(xiàn)多語言的交流，所以，在教學(xué)過程中，教師不能只以應(yīng)試為目的，而應(yīng)當(dāng)以提升學(xué)生的英語素養(yǎng)、提高學(xué)生的英語寫作能力以及英語表達水平等為主要目的展開教學(xué)。

2.利用多媒體技術(shù)，調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性。教師可以利用多媒體輔助教學(xué)，多媒體輔助教學(xué)集圖像（Graph）、動畫（Animation）、音頻（Sound）、文本（Text）等于一體，具有多種多樣的表現(xiàn)形式，方便課堂語言輸出，能夠抓住學(xué)生的注意力，及時將學(xué)生帶入到課堂之中。如在學(xué)習(xí)“our hobbies”這一章節(jié)時，教師可以將各式各樣的興趣愛好以圖片和動畫的形式展現(xiàn)在多媒體上，播放給學(xué)生看，吸引了學(xué)生的注意之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)句型結(jié)構(gòu)、語法結(jié)構(gòu)等，如此一來，學(xué)生更容易接受課堂，更愿意參與到課堂之中。在課堂上，教師要合理利用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，以此加深學(xué)生對語言的理解程度，加深語言學(xué)習(xí)的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和接收能力。教師還可以利用多媒體技術(shù)打造情境課堂，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特征，依據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，引起學(xué)生的情感共鳴。教師圍繞相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容營造出相應(yīng)的教學(xué)氛圍，設(shè)置一個與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的主題，將學(xué)生從一開始就帶入到氣氛之中，通過設(shè)置情境，教師可以有效調(diào)動學(xué)生的積極性，在此基礎(chǔ)之上，教師再根據(jù)學(xué)生的個體差異性設(shè)定問題，激發(fā)學(xué)生分析和回答問題的熱情，使學(xué)生的主觀能動性得到最大限度地發(fā)揮。

3.利用微課，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生是否愿意從主觀上接受英語學(xué)習(xí)，英語課堂效率之所以不高主要原因在于學(xué)習(xí)主體的懈怠，為此，教師可以利用先進的微課技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。微課作為近幾年興起的教學(xué)手段，有著其不容小覷的優(yōu)勢，它是一種以短視頻的形式，在五至十分鐘的播放時間內(nèi)將教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、重點知識以及難點進行集中講解的新型教學(xué)模式，既適應(yīng)了素質(zhì)教育的要求，又體現(xiàn)了與時俱進的教育理念。教師可以利用微課技術(shù)把英語課堂內(nèi)容上傳至互聯(lián)網(wǎng)，這一方法主要有兩大作用，一是針對學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生便于在課后鞏固記憶、反復(fù)練習(xí);二是針對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生便于在課后抓住機會查漏補缺、提升自我。微課實現(xiàn)了教師與學(xué)生同平臺的交流互動，學(xué)生可以隨時隨地地借助電子設(shè)備觀看教學(xué)視頻，在自由的狀態(tài)中自主地思考、分析和解決疑問，在觀看的過程中反復(fù)加深記憶、鞏固知識。這既給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，又鍛煉了學(xué)生合理分配課后時間的能力，學(xué)生在課堂上及時做好筆記后，于課后再進行鞏固記憶，有助于打牢基礎(chǔ)、加深印象。此外，教師還可以利用微課給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，為了避免學(xué)生過于依賴先進的科學(xué)技術(shù)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生在課堂上認真記下重點，然后在每一節(jié)微課上講解一些新知識，學(xué)生在線寫下批注和感悟反饋給教師，這樣一來學(xué)生既能夠?qū)⒄n堂上的知識鞏固一番，又能夠增強自身的積累，教師也能夠及時掌握學(xué)生的上課情況，便于制定更為合理詳細的課堂計劃。

三、總結(jié)

總而言之，要提高初中英語課堂教學(xué)效率，需要教師及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，掙脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，尋找最適合現(xiàn)今學(xué)生的教學(xué)方法，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對性地教學(xué)，打造合理高效的課堂，調(diào)動學(xué)生的積極性和參與意識，高質(zhì)量地完成每一次教學(xué)。

參考文獻：

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