程闖

摘 要：隨著教育體制的改革，在小學教學的過程中，其教學目的和教學手段也發(fā)生了一定的改變。大量新穎的教學方法將傳統(tǒng)的教學模式取代，大大改善了教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生們的獨立思考能力，提高了學生們的綜合素質(zhì)，為小學的數(shù)學教育創(chuàng)造了良好的發(fā)展前景。本篇文章主要論述的即是如何在小學數(shù)學的教學過程中，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

關鍵詞：小學數(shù)學教學 獨立思考能力 培養(yǎng)

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）05-0151-01

在新課程改革之后，很多積累已久的數(shù)學教學問題被提出，在這其中主要的問題就是傳統(tǒng)教學方式上的缺陷。在學生學習數(shù)學的過程中，學生們自主思考的意識得不到鍛煉，使學生在學習過程中不能具備良好的主觀能動性，只是被動的接受教師對知識的灌輸，嚴重影響了學生們的學習興趣和獨立思考能力。針對這樣的現(xiàn)狀，當前的教育者們必須做出相應的變革，采取一定的措施，改善傳統(tǒng)的教學思維，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

1 在小學數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生獨立思考能力的必要性

獨立思考能力即是指，學生在學習過程中遇到問題時，在不借助他人幫助的情況下，進行自主探究和思考，在此過程中將學習過程中遇到的問題解決。不僅僅是數(shù)學，在任何一門學科中，獨立思考能力都是學生需要具備的優(yōu)良素質(zhì)。

小學階段的學生年齡比較小，正是養(yǎng)成良好習慣的最佳時期，因此教師在日常的教學環(huán)節(jié)當中，應加大對學生獨立思考能力培養(yǎng)的重視程度，為學生今后的發(fā)展奠定良好的基礎。根據(jù)相關的規(guī)定，在小學數(shù)學的教學過程中，要完成以下目標：一是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，讓學生的智力得到全面發(fā)展；二是在學生掌握基本的解題技巧之上，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和邏輯分析能力；三是培養(yǎng)學生們在學習過程中的積極性，使學生們在學習過程中獲得相應的成就感，樹立良好的自信，將獨立思考能力內(nèi)化為學生自主學習的動力。由此可見。獨立思考能力的培養(yǎng)在小學數(shù)學教學中的地位有多么重要。

與此同時，受到當前教育環(huán)境的影響，教師在教學過程中知識傳授給學生們課本上的知識是遠遠不夠的，教師還要注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，讓學生主動接受知識的傳授，自主學習，從而提高學生的綜合素質(zhì)。并且當前的素質(zhì)教育更是要求教師在教學過程中加大對學生獨立思考能力培養(yǎng)的重視程度，教育的本質(zhì)即是育人，而育人的根本即是教會學生自主學習、主動探究。因此，在小學的數(shù)學課堂中，教師應從各個方面滲透對學生自主思考能力的培養(yǎng)，從本質(zhì)上提高學生的學習效率，增強學生的綜合素質(zhì)。

2 當前小學生在數(shù)學學習過程中欠缺獨立思考能力的原因

就目前情況而言，國內(nèi)的學生在學習過沉重的主觀能動性并不理想，學生對教師的依賴性很強，導致學生的獨立思考能力不足[1]。究其原因，主要有以下幾點：

2.1 傳統(tǒng)教學觀念的影響

長久以來，國內(nèi)一直沿用傳統(tǒng)的教學觀念，只有近幾年才發(fā)生一定的改變。受傳統(tǒng)教學觀念的影響，教師們在教學過程中只是將知識進行機械式的傳輸，學生們可在課堂中只是作為接受知識的容器而存在，并且教師和學生都已經(jīng)習慣了這樣的課堂模式。長此以往，學生們的學習積極性一點一點的被消耗殆盡，根本不利于培養(yǎng)學生的自主探究能力，甚至一些同學已經(jīng)沒有了獨立思考的概念，遇到問題時第一時間想到的便是求助老師或其他的同學。在此過程中，由于教師感受到了學生們在求知過程中的主動提問行為，便成為了教師們眼中“勤奮好學、積極提問”的好學生。

2.2 受應試教育的影響

受應試教育的影響，教師和家長只關注學生在考試過程中的試卷成績。因此一些教師為了使學生短時間內(nèi)提高數(shù)學成績，便采用“題海戰(zhàn)術”，讓學生們對同一題型的練習題進行反復的訓練，幫助學生養(yǎng)成教師所謂的“經(jīng)驗”。這樣的教學方法雖然能夠短時間迅速提高學生的試卷成績，但是只有原本的提醒稍加改動，學生們便會無從下手。并且大量的練習會耗費學生大量的時間，導致學生沒有充裕的時間進行獨立思考，自主探究。

3 在小學數(shù)學的教學過程中培養(yǎng)學生獨立思考能力的方法

為了能夠順應時代的發(fā)展，培養(yǎng)社會發(fā)展所需的創(chuàng)新型人才，教師在教學過程中要將獨立思考能力的培養(yǎng)滲透入課堂環(huán)節(jié)當中，培養(yǎng)學生的獨立思考能力具體方法可以分為以下幾點：

3.1 傳遍傳統(tǒng)教學觀念，活躍課堂氣氛

在傳統(tǒng)的教學方法中，教師單一知識灌輸阻礙了學生們獨立思考能力的養(yǎng)成。針對這樣的現(xiàn)狀，教師們則應該改變傳統(tǒng)的教學觀念，活躍課堂氣氛，為學生創(chuàng)造一個獨立思考的環(huán)境[2]。比如，在對學生進行連加法的教學時，教師可以設置相應的習題，讓學生獨立完成，在完成過后教師再將學生們劃分小組，讓學以小組的形式進行討論，對算出的結(jié)果進行比對。相同的題目答案只有一個，如果出現(xiàn)小組內(nèi)的成員答案不一致的現(xiàn)象，那就證明有學生做錯了答案。對于一些答案不一致的題目，教師應組織學生進行重新計算，得出正確答案。在此過程中，學生們不僅會對連加法這一知識點的印象加深，還能夠提高學生的團隊合作意識，培養(yǎng)學生自主思考能力，從而促進學生的全面發(fā)展。

3.2 制定新穎的課堂內(nèi)容，吸引學生學習興趣

要想培養(yǎng)學生的獨立思考能力，使學生對教學內(nèi)容充滿興趣是一個非常重要的前提。教師在教學環(huán)節(jié)當中應積極地創(chuàng)設有趣的題目，激發(fā)學生的探索欲望，提高學生的學習興趣。數(shù)學作為一門學科在生活中有很多關于它的映像，教師可以把握住這一點，舉出一些生活中的實例。比如“雞兔同籠”，這是一個非常典型的教學案例，正是由于它源于生活當中，能夠有效的激發(fā)學生們的學習興趣，所以會被多種教材版采用。

3.3 鼓勵同學在課下進行討論

學校為了配合對學生獨立思考能力的培養(yǎng)，應營造出一種活躍的討論氛圍，不論是在課上還是在課下。在討論過程中讓學生和教師都參與進去，鍛煉學生的思維能力，為獨立思考能力的培養(yǎng)營造出相應的環(huán)境。

4 結(jié)語

總之，為了適應時代的發(fā)展，教師們應加大對學生獨立思考能力培養(yǎng)的重視程度，提高學生的綜合素質(zhì)，為學生的未來發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1] 王菊麗.探討小學生活數(shù)學教育培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力[J].課程教育研究，2017（29）：255-256.

[2] 錢春燕.數(shù)學建模思想在小學數(shù)學教學中的應用探究[J].

數(shù)學大世界（上旬版），2018（8）：86.