劉嵐

摘要：高中美術(shù)作為我國基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，加強美術(shù)教學(xué)能夠讓學(xué)生正確的運用美術(shù)知識，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。隨著新課程改革進(jìn)程的逐漸深入和進(jìn)一步發(fā)展，對高中美術(shù)教學(xué)提出了新的要求，其中要求轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新教學(xué)方式方法。在此背景下，生活化教學(xué)被充分的應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，讓高中美術(shù)知識和學(xué)生的生活進(jìn)行有效的鏈接，開展生活化教學(xué)，滿足課程改革的需求，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，進(jìn)一步提升高中美術(shù)教學(xué)效果。所以本篇文章主要針對高中美術(shù)教學(xué)生活化的內(nèi)涵及策略進(jìn)行相應(yīng)的探究，通過對高中美術(shù)生活化教學(xué)內(nèi)涵的理解，運用正確的方法實施生活化教學(xué)，提高高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量.

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);生活化教學(xué);教學(xué)策略

所謂的生活化教學(xué)就是相關(guān)美術(shù)教學(xué)工作者在實際教學(xué)過程當(dāng)中，根據(jù)美術(shù)內(nèi)容的特點以及學(xué)生的特點，選取符合學(xué)生學(xué)習(xí)的美術(shù)元素結(jié)合美術(shù)知識實施教學(xué)，讓美術(shù)知識變得更容易理解，更加生動形象。由于高中美術(shù)知識相對來說有其自身的復(fù)雜性、抽象性和理論性，特別是許多美術(shù)理論知識，學(xué)生掌握起來非常不容易。同時教師所采用的教學(xué)方式方法也不能夠?qū)⒚佬g(shù)知識更加形象的展示在學(xué)生面前，所以導(dǎo)致當(dāng)前美術(shù)教學(xué)效果不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。所以在新時期課程改革背景下就要進(jìn)一步實施生活化教學(xué)方法在高中美術(shù)中的應(yīng)用。

1 高中美術(shù)教學(xué)生活化的原則分析

之所以要在高中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中實現(xiàn)生活化，主要就是因為生活化教學(xué)有著自身獨特的特點，對于高中美術(shù)教學(xué)工作的開展有著非常重要的意義。但是在實施生活化教學(xué)時候要遵循以下原則：

1.1 創(chuàng)新性原則

創(chuàng)新性可以說是高中美術(shù)教學(xué)生活化的一個重要原則之一，相關(guān)教學(xué)工作者在開展美術(shù)教學(xué)的時候所選取的素材要立足于學(xué)生的生活。同時，由于選取的是學(xué)生較為常見的教學(xué)素材，學(xué)生往往會被這些生活化的案例所吸引，并且能夠主動積極地參與到學(xué)習(xí)和討論當(dāng)中，感受生活化教學(xué)所帶來的樂趣。其中如何有效的將美術(shù)知識和學(xué)生的生活進(jìn)行有機的聯(lián)系是生活化教學(xué)的創(chuàng)新要點。相關(guān)教學(xué)工作者在實際教學(xué)過程當(dāng)中也要立足于學(xué)生的特點和教學(xué)的最終目的，創(chuàng)設(shè)更加新穎的生活化教學(xué)，不斷地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并整合生活化資源，提高高中美術(shù)生活化教學(xué)質(zhì)量。

1.2 靈活性原則

生活體驗要根據(jù)學(xué)生自身的狀況以及學(xué)生生活當(dāng)中容易接觸到的美術(shù)元素作為主要依據(jù)，開展靈活的生活體驗教學(xué)方法，讓生活體驗和美術(shù)教學(xué)進(jìn)行有效的融合，切不可為了表現(xiàn)出生活體驗的教學(xué)方式而設(shè)計出不符合實際的生活體驗情境，這樣反而違背教學(xué)的初衷。所以教師要根據(jù)教材，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)需求，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行生活體驗切入，讓學(xué)生能夠在生活體驗當(dāng)中感悟美術(shù)元素，認(rèn)知美術(shù)知識。

2 高中美術(shù)課堂教學(xué)回歸生活的具體措施分析

在新時期背景下，相關(guān)教學(xué)工作者要進(jìn)行正確地認(rèn)識和深入研究，并且在實際教學(xué)過程當(dāng)中，著手轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式，真正地實現(xiàn)高中美術(shù)課堂教學(xué)生活的回歸。

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重生活理念的滲入

基于傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的這些教學(xué)理念，在新時期課程改革背景下，相關(guān)教學(xué)工作者就要著重加強教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)當(dāng)中注重生活理念的滲透，將傳統(tǒng)生硬、死板的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閷W(xué)生生活當(dāng)中經(jīng)?？梢越佑|到的、顯而易見的內(nèi)容，用生活元素代替課本內(nèi)容，用生活元素進(jìn)一步深入的解釋課本內(nèi)容，加強學(xué)生的情感體驗，在教學(xué)過程當(dāng)中，老師應(yīng)該避免一些傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注入多元化教學(xué)，讓學(xué)生更容易接受，現(xiàn)在的學(xué)生對新事物也充滿了好奇心，所以，轉(zhuǎn)變好的教學(xué)方式，將生活化的東西與課堂相結(jié)合，從生活中汲取一些觀念，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)興趣也會有所提高，老師在教學(xué)中也會輕松很多，對美術(shù)有了不同的見解，更好的去學(xué)習(xí)美術(shù)，從而更好的實施教學(xué)。

2.2 充分的利用和整合學(xué)校的資源，實現(xiàn)生活化教學(xué)

學(xué)校教學(xué)資源是教師唾手可得的美術(shù)教學(xué)資源，并且能夠形成較為完善的自主開發(fā)的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。同時對于一個高中生來說，接觸最多的環(huán)境就是校園，是學(xué)生最了解的地方之一。所以充分的利用學(xué)校資源構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容能夠有效地實現(xiàn)美術(shù)課堂回歸生活。比如就是可以將學(xué)校的建筑風(fēng)格，校園的藝術(shù)搭配。比如對稱性的園林搭配整合成為美術(shù)內(nèi)容，讓學(xué)生在這些藝術(shù)建筑的搭配過程當(dāng)中體會到美術(shù)的美感。同時教師還可以引導(dǎo)學(xué)生觀賞學(xué)校的一個角落的景色，如學(xué)校的小花園草坪、湖水等等。讓學(xué)生進(jìn)行校園寫生，這樣就有利于提高學(xué)生的美術(shù)意識，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)水平的提升，進(jìn)一步加強高中美術(shù)教學(xué)效果。

2.3 捕捉學(xué)生的生活感受

要想開展生活體驗教學(xué)方法，教師就要在教學(xué)當(dāng)中善于捕捉和引導(dǎo)學(xué)生的生活感受，讓學(xué)生能夠?qū)⑸町?dāng)中所感受到的美術(shù)元素真正的融入到課程當(dāng)中，開展美術(shù)知識的認(rèn)知。比如在教學(xué)的時候，教師可以通過正確常見的選擇，讓學(xué)生設(shè)身處地的感受。比如園林、商場、菜地、山坡等等，并且還可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置固定的場景，讓學(xué)生在這樣的場景當(dāng)中通過嗅覺、觸覺、視覺等感受美術(shù)元素。還可以將一些藝術(shù)品，藝術(shù)工具材料堆放在一起，讓學(xué)生無拘無束的進(jìn)行選擇，通過這種生活感受的形式，更好的體現(xiàn)出相應(yīng)的藝術(shù)教學(xué)場景。

結(jié)語

總而言之，生物化教學(xué)作為新時期背景下非常有效的教學(xué)方法之一，相關(guān)教學(xué)工作者要明確生活化教學(xué)的特點，并通過豐富多樣的教學(xué)方法以及聯(lián)系學(xué)生的生活背景進(jìn)一步推動美術(shù)教學(xué)工作的有效開展。

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