翟麗霞

【摘 要】隨著中國(guó)科學(xué)技術(shù)的飛躍性發(fā)展，我國(guó)逐漸進(jìn)入了新的時(shí)代，新的時(shí)代也對(duì)我們提出了新的要求。各行各業(yè)都在積極進(jìn)行改革，教育事業(yè)亦是如此，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)滿足不了新的時(shí)代對(duì)我們提出的要求。語(yǔ)文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，是教育改革的重點(diǎn)學(xué)科，語(yǔ)文的教育在各個(gè)階段都非常的重要，尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生處于思想的啟蒙階段，良好的語(yǔ)文教育有利于他們身心的健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;核心素養(yǎng)的構(gòu)成;培養(yǎng)途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0129-01

引言

小學(xué)語(yǔ)文的核心素養(yǎng)是提高學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力，在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在教學(xué)過(guò)程中十分重要，小學(xué)階段是學(xué)生智力開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵時(shí)期，注重語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是提高學(xué)生語(yǔ)文綜合水平的重要手段，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本要求。因此，教師在講課時(shí)，不應(yīng)該只注重課本上的知識(shí)，語(yǔ)文不只是局限在課本中，語(yǔ)文是與大家生活最接近的學(xué)科，也是用的最多的一門(mén)學(xué)科，所以教師應(yīng)該在抓住課堂知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，是小學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。

一、掌握小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)

語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是教會(huì)學(xué)生讀書(shū)認(rèn)字，更重要的是教會(huì)他們做人的方法以及為人處世的原則。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程是學(xué)習(xí)表達(dá)自己內(nèi)心想法和學(xué)習(xí)文化的過(guò)程，因此語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容比較豐富多彩。在小學(xué)階段，語(yǔ)文的教學(xué)對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)十分重要，也是開(kāi)闊學(xué)生視野的一個(gè)重要手段。語(yǔ)文的教學(xué)與其它學(xué)科不同，它更重視的不是學(xué)生掌握了多少的課本知識(shí)而是思想上得到了多大提升，因?yàn)槊總€(gè)人的認(rèn)知能力不同，所以每個(gè)小學(xué)生對(duì)課本教材的理解程度和感受是多樣化的，是各有不同的，所以教師在講課時(shí)一定要讓學(xué)生多發(fā)表自己的想法，及時(shí)糾正他們出現(xiàn)的思想錯(cuò)誤，幫助他們養(yǎng)成健康、良好的思維習(xí)慣，從而達(dá)到培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)的目標(biāo)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容是閱讀、寫(xiě)作以及語(yǔ)文在生活中的應(yīng)用，思想層面是要求小學(xué)生有只能正確的價(jià)值觀、人生觀和完整的認(rèn)知體系以及良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。在實(shí)踐中，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。因?yàn)樾W(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力不同，知識(shí)儲(chǔ)備量也不同，所以教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該綜合考慮到學(xué)生各方面的自身因素，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，保證每一位同學(xué)都可以聽(tīng)的懂，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該把學(xué)生放在主體位置，改變傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥的教學(xué)模式，這種教學(xué)方法不僅可以減輕教師的教學(xué)壓力，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、注重朗讀為主的閱讀教學(xué)，課外積累經(jīng)典，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)

教學(xué)的方法多種多樣，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，教師應(yīng)該組織學(xué)生開(kāi)展多種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地走進(jìn)課文，深刻的體會(huì)作者想要表達(dá)的思想感情，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的目標(biāo)[1]。語(yǔ)文是一種語(yǔ)言，文字是傳達(dá)人的內(nèi)心意圖的一種方式，有感情的朗讀文章會(huì)讓學(xué)生理解文章變得更加容，所以在課堂上開(kāi)展朗讀活動(dòng)是一種很重要的教學(xué)方法，通過(guò)省情并茂的朗讀，學(xué)生會(huì)有一種身臨其境的感覺(jué)，加上小學(xué)生對(duì)新鮮事物比較好奇，所以適當(dāng)?shù)母淖儌鹘y(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法會(huì)更加吸引學(xué)生的課堂注意力。比如在學(xué)習(xí)《秋天的懷念》這一課時(shí)，教師可以在課堂上聲情并茂的朗讀這一篇課文，這篇課文中包含了作者對(duì)濃濃的母愛(ài)的贊美和深深的懷念之情，這種情感學(xué)生僅僅通過(guò)自己的閱讀是感受不到的，所以教師有感情的朗讀這篇課文可以使學(xué)生更容易的感受到作者想要表達(dá)的思想感情。通過(guò)這種方法，學(xué)生可以和作者產(chǎn)生思想共鳴，這樣可以大大加深他們對(duì)于課文的理解。為了讓學(xué)生積極地參與進(jìn)課堂來(lái)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生分角色有感情的朗讀課文，在講解完課文內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)于課文有了一定程度的了解，這個(gè)時(shí)候?yàn)榱思由钏麄兊睦斫饨M織他們進(jìn)行分角色朗讀。比如在學(xué)習(xí)《將心比心》這一課時(shí)，可以讓學(xué)生有感情的朗讀課文中人物對(duì)話的部分，在朗讀的時(shí)候讓學(xué)生指出重點(diǎn)部分，說(shuō)出他們對(duì)這些內(nèi)容的理解，教師要及時(shí)糾正學(xué)生們?cè)诶首x時(shí)放的錯(cuò)誤，比如說(shuō)感情不到位或者是語(yǔ)氣使用錯(cuò)誤，這些都代表他們對(duì)課文的理解存在著偏差，教師的及時(shí)指正可以幫助他們正確的理解課文內(nèi)容。

三、豐富課堂教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)

小學(xué)階段的學(xué)生處于智力的啟蒙階段，具有貪玩、調(diào)皮、好動(dòng)的特點(diǎn)，想要提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，必須抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)[2]。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師只借助黑板和粉筆進(jìn)行講課，這種單一、陳舊的教學(xué)手段，難免會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，久而久之便容易使他們是去對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，最終造成課堂精力不集中。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文時(shí)有身臨其境的感覺(jué)，教師可以借助多媒體技術(shù)構(gòu)建出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，滿足學(xué)生的好奇心，讓課堂變得有聲有色。采用多媒體技術(shù)的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，借助聲情并茂的教學(xué)內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生的注意力，使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在保證了學(xué)習(xí)課本知識(shí)的基礎(chǔ)上還能開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，保持他們對(duì)于新鮮事物的熱情。比如在學(xué)習(xí)《貓》這一課時(shí)，單純的靠課文中的文字，學(xué)生很難想象的到作者筆下貓的形象，所以教師應(yīng)該在充分了解完課文內(nèi)容后，制作相關(guān)的ppt素材，展示給學(xué)生們與貓相關(guān)的視頻以及圖片。這樣一來(lái)就活躍了課堂的氣氛，小學(xué)生們也極易被這樣有趣的東西吸引，這比在課堂上單純的講授知識(shí)要有趣的多，而且還可以減輕教師課堂上的壓力，讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和人生都有很大的影響，在信息化的現(xiàn)代，新的東西在不斷出現(xiàn)，保持創(chuàng)新的思想與與時(shí)俱進(jìn)的能力是立足于社會(huì)的基礎(chǔ)，小學(xué)語(yǔ)文的教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，帶給他們知識(shí)的同時(shí)也教授他們正確的學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)

[1]計(jì)宇. 小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的構(gòu)成與培養(yǎng)路徑[J]. 教學(xué)與管理， 2018， No.738（17）：46-48.

[2]張蓉蓉. 語(yǔ)文核心素養(yǎng)及其培養(yǎng)路徑研究[J]. 科教導(dǎo)刊（下旬）， 2018， 354（10）：47-48.