燕宇

摘 要：高等教育在實施改革的過程中還要對傳統(tǒng)大學生管理工作中存在的各種難點問題作進一步分析，從教育管理形式的角度，對大學生管理工作的內(nèi)容、意義以及管理方法等進行深入性研究，并從管理實踐中總結方法和經(jīng)驗，歸納有效的管理措施，提出具有針對性的解決辦法，為后期大學生管理工作的完善和具體實施提供可靠的借鑒。本篇文章在此基礎上主要對大學生管理工作的難點和對策進行研究與分析。

關鍵詞：大學生;管理工作;難點問題;解決對策;綜合素養(yǎng)

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育水平也得到進一步提高，現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展中，對于大學生管理工作也開始逐漸重視起來?？梢哉f大學生管理工作是高校管理工作中的重要組成部分，尤其是隨著我國教育體制的不斷改革，對于學生管理方面也提出了更高的標準和要求，大學生管理工作中的各種問題都是教學實踐中需要重點關注和研究的問題。由于大學生管理工作中涉及的內(nèi)容較多，因而需要從綜合實踐的角度對大學生管理實踐中存在的各種問題以及難點部分等進行全面性分析，并針對學生心理發(fā)育以及專業(yè)學習、生活需求方面，研究制定出有效的問題解決對策。關于大學生管理工作的難點和對策等均需要結合實際情況展開探討分析[1]。

一、大學生管理工作難點及存在的主要問題

（一）管理目標方面的問題

學校在對學生進行課程教學的同時，也要對學生進行綜合性的管理，但是根據(jù)實踐調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，高校在大學生管理工作中設置的管理目標不夠全面，因此導致整個管理工作無法得到有效的實施。高校在大學生管理工作中，主要強調(diào)對大學生學習方面的管理，但是忽略對學生心理、思想方面的教育管理，部分學生由于自身的家庭、生活經(jīng)歷等影響，可能心理承受能力薄弱，心思敏感，遇到問題時無法得到有效地解決，就會形成抑郁和悲觀等消極心態(tài)[2]。學校忽視對大學生的心理管理，不利于學生的心理健康發(fā)育，同時學校的輔導員對于學生的日常交際、娛樂休閑、興趣培養(yǎng)、運動健康等方面關注度不夠高，也會導致管理目標不明確、管理工作不完善、管理效果不理想等問題。

（二）管理制度方面的問題

大學生管理工作的實施是一項較為系統(tǒng)化的工作，因而在管理實踐中需要制定出完善的管理對策和管理體制，但是實踐情況表明，大學生管理工作中的管理者往往只是依照常規(guī)的方法對大學生進行管理，事先沒有進行調(diào)查，因此對整個管理工作來說沒有進行系統(tǒng)化地安排，也沒有建立健全的管理制度。同時，當前高校在教學質量和校園建設方面的投入較大，對于大學生管理工作方面沒有重視制度體制的建設，這就導致了一些班級活動難以展開，學生的參與積極性不高，各個管理人員的工作量、工作任務和工作目標也不明確，整個大學生管理工作難度增加，量化指標不足，工作得不到有效規(guī)范，制度體制過于形式化，管理思想也是過于經(jīng)驗化，因此管理工作的質量難以全面提升。

（三）管理預防方面的問題

大學生管理工作中，對于大學生身心健康、學業(yè)水平、專業(yè)技術、擇業(yè)動向以及就業(yè)理念等方面均要強化管理，但是學校有時忽視了對學生的管理工作，使整個管理模式成垂直化的模式，管理方法單一、固定，管理權責不明確，同時還沒有對大學生管理工作的問題進行預先調(diào)查和預防，影響了后期的管理效果。根據(jù)實踐分析來看，大學生管理工作主要采取的是事后管理的方法，因此，對于學生管理中可能會出現(xiàn)的問題沒有進行有效的預測，沒有制定出相應的防范對策，管理人員在應對管理工作問題時，也沒有具體了解問題產(chǎn)生的根本性原因，僅僅是采用應付性的管理心態(tài)，導致相關問題得不到有效的解決。只有將大學生管理工作中可能產(chǎn)生的問題和難題，采取預防性和經(jīng)常性的分析方法，才能夠對問題發(fā)生的幾率進行有效控制，在源頭部分控制問題發(fā)展。強化管理預防部分，才能夠及時了解學生的內(nèi)心想法，使管理工作呈主動化狀態(tài)，以事前管理、事中管理和事后管理相結合的模式，高效地解決多種工作問題[3][4]。

二、解決大學生管理工作難題的有效對策

（一）明確目標，完善管理內(nèi)容

現(xiàn)在社會經(jīng)濟發(fā)展水平不斷提高，促使人才培養(yǎng)工作受到越來越多的重視，各個行業(yè)在經(jīng)營發(fā)展的過程中，對于專業(yè)性的管理人才需求較大，而高校作為人才培養(yǎng)的教育基地，不僅要對人才的專業(yè)技術、專業(yè)知識等方面強化教學，同時還要對人才的綜合素質以及道德品格方面進行培養(yǎng)。大學生管理工作中，要想有效地解決各種管理性問題，其前提和首要條件就是明確管理目標，對于大學生管理目標的制定，主要是對大學生當前的心理狀態(tài)和學習問題進行調(diào)查分析，從大學生健康發(fā)展、就業(yè)及未來發(fā)展等角度，對管理細則進行明確，完善各項管理內(nèi)容[5]。例如，不僅要對大學生的學習進行管理，還要對大學生的生活進行管理，通過調(diào)查了解大學生的家庭狀況，對其進行必要的幫助，使大學生能夠在良好的生活環(huán)境、人際交往和學習實踐中更好地成長，同時還能夠在一些集體拓展性活動中不斷完善自身，不斷地成長為社會需要的合格性人才。

（二）健全各項管理制度

大學生管理主要指的就是高等院校在對學生進行專業(yè)教學的過程中，對學生的生活、品德等方面強化管理。大學生在學習成長的過程中，自身的知識水平不斷提高，心理素質方面的發(fā)育也不斷完善，但是學生在面臨學業(yè)、生活以及就業(yè)方面仍舊存在經(jīng)驗不足的問題，因而學校以及老師要給予學生專業(yè)性的指導。要想保證各項大學生管理工作有效開展，還要對管理制度、管理體制等進一步的完善，管理工作中對于主要的管理內(nèi)容進行補充，適當?shù)母鶕?jù)大學生的成長發(fā)展需求，對管理細則進行必要的調(diào)整，對于管理模式則要做進一步的創(chuàng)新，不能單一性、封閉性的對大學生實施管理。此外還要加強老師、輔導員和大學生之間的溝通交流，針對大學生成長中以及生活中遇到的各種問題進行管理。另外對于輔導員和老師以及其他管理人員的主要職責進行規(guī)定，保證管理工作得到有序地實施，使各管理人員在自身的崗位上忠實地履行職責，合理地行使管理權力，讓管理者與大學生在信任的基礎上建立良好的管理和被管理關系[6]。