王琪

當(dāng)前，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了現(xiàn)代高中教育發(fā)展的重要指導(dǎo)原則，為教師開展教學(xué)活動(dòng)提供了更多的思路。核心素養(yǎng)主要從思想、情感以及價(jià)值觀的角度對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行了規(guī)劃，總結(jié)了三個(gè)方面的內(nèi)容，即文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展以及社會(huì)參與。核心素養(yǎng)理念具有較強(qiáng)的前瞻性。寫作是高中語(yǔ)文教育體系的主要組成部分，其教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的文字綜合能力。將核心素養(yǎng)理念滲透進(jìn)高中語(yǔ)文寫作教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)成為了一種教育發(fā)展趨勢(shì)。因此，高中語(yǔ)文教師應(yīng)該從更加深層的角度對(duì)核心素養(yǎng)概念進(jìn)行解讀，尋找其與語(yǔ)文寫作教學(xué)之間存在的結(jié)合點(diǎn)，并為學(xué)生開展合理的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。

一、以寫作興趣為主引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材

對(duì)于學(xué)生而言，要想使其愿意主動(dòng)參與到教師組織的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，興趣驅(qū)動(dòng)是最好的教學(xué)方法。寫作考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的綜合掌握以及運(yùn)用能力，具有一定的學(xué)習(xí)難度。高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)意識(shí)，在興趣的驅(qū)動(dòng)作用下，才能達(dá)到較為理想的學(xué)習(xí)效果。培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣不僅能使學(xué)生的文學(xué)視野得到開闊，還能幫助學(xué)生構(gòu)建更加完善的寫作知識(shí)體系。書籍中包含很多的文化知識(shí)，不僅包括現(xiàn)代文學(xué)知識(shí)，還包括很多的古代傳統(tǒng)文化。以此，高中語(yǔ)文教師可以將閱讀作為開展寫作教學(xué)活動(dòng)的著手點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，從而使學(xué)生有意識(shí)的積累更多的寫作素材。這樣的教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)以及審美情趣，從而更好的實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)理念在高中寫作教學(xué)中的滲透，達(dá)到促進(jìn)高中語(yǔ)文寫作發(fā)展的目標(biāo)。另外，仿寫是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的一種重要渠道，學(xué)生通過閱讀大量的課外資料能在潛移默化當(dāng)中吸收更多的寫作技巧，并獲得更加豐富的情感體驗(yàn)。例如，教師講解到《江南的冬景》這篇課文時(shí)，教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生深入分析課文內(nèi)容后，可以為學(xué)生布置一篇描寫冬天景色的作文。教師可以讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)或者一些書籍中閱讀關(guān)于冬天的文章或者故事，并將其中的好詞好句積累下來，整理到本子上。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的重要段落進(jìn)行仿寫，在這個(gè)過程中分析作者的寫作風(fēng)格以及寫作特點(diǎn)，將其中的一些內(nèi)容內(nèi)化成為自身的寫作素材。通過這樣的方式使學(xué)生所掌握的寫作知識(shí)更加豐富。教師可以針對(duì)這篇景色描寫的作文展開專題寫作交流活動(dòng)，學(xué)生可以在課堂上互相分享和探討彼此對(duì)寫作素材的積累以及寫作技巧。

二、重視教師指導(dǎo)作用傳授寫作技巧

語(yǔ)言能力以及思維能力是現(xiàn)代語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是高中語(yǔ)文教師開展寫作教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)。寫作技巧的運(yùn)用與作文質(zhì)量之間存在著非常密切的聯(lián)系?，F(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)的主體地位，教師主要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供指導(dǎo)作用。因此，要想更好的通過語(yǔ)文寫作教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就應(yīng)該重視寫作技巧的傳授。寫作教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)生通過一定的技巧使學(xué)生合理對(duì)字詞以及語(yǔ)法的應(yīng)用，也是鍛煉學(xué)生語(yǔ)文思維邏輯的過程。學(xué)生在寫作中對(duì)詞句的運(yùn)用與作文的寫作質(zhì)量之間存在著絕對(duì)密切的聯(lián)系。如果學(xué)生僅僅是將一些華麗的詞語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的堆砌，也無法形成優(yōu)質(zhì)的文章，這就體現(xiàn)了思維在寫作教學(xué)過程中的重要性，也就是核心素養(yǎng)理念下的思維能力。突出學(xué)生的主體地位是新課改以及素質(zhì)教育所重點(diǎn)提倡的內(nèi)容，但是在實(shí)際的寫作教學(xué)過程中，教師的指導(dǎo)作用也是不容小覷的。在寫作教學(xué)中經(jīng)常涉及到的寫作方法有很多，比如，聯(lián)想、敘述與議論相結(jié)合、情感與景物交融、開頭與結(jié)尾相呼應(yīng)以及抑揚(yáng)結(jié)合等。不同寫作技巧之間的結(jié)合運(yùn)用能產(chǎn)生不同的寫作效果，能體現(xiàn)創(chuàng)新性、互相滲透性以及穩(wěn)定性等寫作特點(diǎn)。主要用于高中語(yǔ)文寫作中的表達(dá)方式有敘述、抒情、議論、描寫和說明等。在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)的過程中，教師可以將寫作教學(xué)的重心放在議論文上。在講解寫作方法的過程中，教師可以在講解寫作技巧理論后，再為學(xué)生推薦幾篇相關(guān)文章進(jìn)行對(duì)比和歸納，讓學(xué)生在課堂上通過隨筆進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，從而熟悉不同寫作技巧的運(yùn)用方式。針對(duì)高考中的高頻寫作考點(diǎn)材料作文，教師可以多為學(xué)生講解一些自擬題目的作文。因此，高中語(yǔ)文教師在實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)該重點(diǎn)將寫作技巧傳授給學(xué)生。

三、將寫作專題與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

當(dāng)學(xué)生掌握了一定的寫作理論技巧后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行專題寫作訓(xùn)練。教師可以根據(jù)寫作主題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的寫作情境，并將擬定題目的權(quán)利交給教師。教師可以將班級(jí)的學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生以小組為單位對(duì)某個(gè)寫主題進(jìn)行討論。這樣的教學(xué)活動(dòng)不僅有利于完善學(xué)生的寫作思維，使學(xué)生在小組討論中得到思維的碰撞，還能幫助學(xué)生拓展寫作思路。另外，值得注意的是，教師在為學(xué)生選擇寫作主題的過程中，應(yīng)該盡量選擇與實(shí)際生活比較貼近的主題以及社會(huì)熱門話題，從而對(duì)學(xué)生的思維形成一定的啟發(fā)。寫作藝術(shù)與實(shí)際生活之間存在密切的聯(lián)系，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生用心感受生活，從生活中收集寫作素材的意識(shí)。這樣才能使自己的寫作能力得到提升。寫作能力的提升并不是一個(gè)短期的過程，需要學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持積累和練習(xí)。教師可以選擇合適的時(shí)機(jī)帶領(lǐng)學(xué)生走入到社會(huì)當(dāng)中，聆聽一些講座，參與一些實(shí)踐活動(dòng)。通過這個(gè)過程培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

綜上所述，核心素養(yǎng)的內(nèi)涵是學(xué)生通過學(xué)習(xí)這個(gè)過程所得到的適應(yīng)未來個(gè)人以及社會(huì)發(fā)展的素養(yǎng)，體現(xiàn)教育發(fā)展與教學(xué)活動(dòng)之間存在的協(xié)同性。寫作作為高中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力具有非常重要的意義。因此，在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，高中語(yǔ)文教師應(yīng)該通過以寫作興趣為主引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，重視教師指導(dǎo)作用傳授寫作技巧以及將寫作專題與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的方式為學(xué)生開展語(yǔ)文寫作教學(xué)活動(dòng)。通過本文對(duì)核心素養(yǎng)背景下的高中語(yǔ)文寫作教學(xué)方式所展開的一系列分析，希望能為促進(jìn)高中語(yǔ)文寫作教育發(fā)展提供一些參考價(jià)值。