孫德曉

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。小學語文課堂教學中出現(xiàn)了“網(wǎng)絡教學”，現(xiàn)代信息技術作為教育改革的“第一推動力”，促使教師走下講臺，走近學生，走進網(wǎng)絡……運用多媒體技術輔助語文教學，不但使語文課堂教學生動、形象、直觀、感染力強，符合小學生的認知特點，而且還能使學生積極主動地獲取知識，使每個學生都得到充分的發(fā)展。然而，如何體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術在語文教學中的應用、整合，仍然是一個急需解決的問題。我就近幾年的教學實踐，談一點初淺的看法。

一、信息技術與語文課程整合，能有效激發(fā)學生的學習欲望

在傳統(tǒng)的語文教學中，信息的載體主要是單一的書面文字，信息的傳遞、呈現(xiàn)方式主要靠單一的口頭講解，盡管老師使盡了招數(shù)，但由于媒體的單一性不能很好的調動學生的學習興趣，往往造成學生注意不集中，反應平淡，學習缺乏興趣和主動性。將信息技術引入教學，實現(xiàn)了從單一刺激到全方位、多通道感官刺激的轉換，其多姿多彩的畫面、美妙的音樂、生動的語言，能把學生的多種感官充分調動起來;而且，這種刺激可以反復操作，彌補了傳統(tǒng)教學中情境一旦消失就無法捕捉的不足。因此，恰當?shù)倪\用信息技術輔助小學語文課堂教學，形聲并舉，音畫同步地同時刺激于學生的感官，符合兒童的心理特點，能激發(fā)學生學習的興趣，不僅能提高語言文字學習的效率，而且為學生的感官訓練提供了更多更好的機會。

例如教學《秋天的圖畫》一課，首先，屏幕上動態(tài)地逐一呈現(xiàn)課文內容;藍天中大雁南飛、樹上的黃葉飄落下來、金黃的稻田、瓜果飄香的果園、火紅的高粱及秋天特有的果實等。學生都不禁“哇”地驚嘆起來，注意力很快地集中到教學活動上。通過動態(tài)地畫面，生動有趣地演示、講解，一下子便吸引住了學生，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，課堂反應熱烈，氣氛活躍，收到了良好的教學效果。

二、信息技術與語文課程整合，能有效解決語文教學的重難點

課堂教學要完成認知目標，就需要解決好“突出重點”和“突破難點”這兩個問題，在傳統(tǒng)的小學語文教學中，解決這兩個問題的方法有多種，如通過語言敘述、掛圖展示、動手操作、板書解析、講練結合等途徑。然而，當信息技術與之進行了有機的整合，便使陳舊的課堂教學如魚得水，過去老師口若懸河地解說，手舞足蹈地比劃等教學手段立刻相形見拙。信息技術可以變抽象為具體，變靜為動的特點，可以將微觀的過程進行宏觀模擬，把宏大的場景作縮微處理，對瞬息萬變的事物作定格分析，化繁為簡，化枯燥為生動，使教學難點的突破變得順利

例如，在學習一年級下冊《識字一》的教學，教學的內容是八個描繪春天景色的四字詞語：“柳綠花紅”“鶯歌燕舞”“冰雪消融”等，八個詞語含義豐富，如果僅憑傳統(tǒng)的教學手段和教學方式，學生很難準確、全面的理解和感知他們所表現(xiàn)的聲音、色彩、形象、情感等內涵。在教學中，利用課件先播放一組組生機盎然的動畫，讓學生觀察，說出自己觀察到的內容，同時利用小學生好模仿、善于表現(xiàn)的特點，讓學生模仿聽到的聲音，然后，再讓學生從課文中找到相對應的詞語，用自己的話說說詞語的意思。學生在這樣的體驗活動中，獲得了一種身臨其境的快樂，讀這些詞語是情緒特別高漲。因此運用信息技術輔助小學語文教學，不僅能使學生的認識更加有效，而且更能充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性，更有益于學生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

三、信息技術與語文課程整合，為培養(yǎng)學生的知識運用能力提供了良好的訓練場所

語文課堂教學效率的高低取決于課堂教學中單位時間內學習活動的質量，教師提出的每一個問題，安排的每一個教學環(huán)節(jié)，安排的每一項活動，都必須具有鮮明的目的性和完整的系統(tǒng)性。一切從學生“學”的實際出發(fā)，刪繁就簡，集中精力，為學生語文能力的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。提高言語能力，離不開對語言的感受、領悟、積累和運用。因為運用，學生將遇到各種各樣的困惑，感到自身語文能力的差距;因為運用，學生體驗到成功與進步的喜悅，獲得增強語感能力、養(yǎng)成積累習慣、促進語文知識向語文能力轉化的“原動力”。信息技術與小學語文教學的有機整合，大大提高了課堂的容量，加快了教學的節(jié)奏，這樣就能節(jié)約出寶貴的時間，我們將這些時間還給學生，將語文學習的主動權真正交還到學生的手上，讓其自由地進入運用的廣闊天地。此外，知識運用能力的培養(yǎng)不能搞閉門造車，應當充分運用信息技術為學生提供多渠道的訓練途徑。如片段寫作能力的訓練，我們完全可以給學生播放一段或人、或景、或活動的視頻，讓學生充分地感知后，即興寫作。對于寫得好的，通過實物平臺馬上投在大屏幕上，便于點評，真實直觀，都是對學生運用語言的能力進行訓練的有效方式。

總之，現(xiàn)代信息技術在教學中的應用，是提高語文教學質量的重要措施之一，促進了教學手段、方法、內容的重大變革，加快了教育信息化進程。實踐表明，巧用現(xiàn)代信息技術輔助語文教學，能使課本內容變得有聲有色，聲畫并茂，創(chuàng)造出生動活潑的教學情境，同時也豐富了教學內容，幫助學生了解抽象的、遙遠的或未知的事物，促使學生更好的感悟課文內容，使語文教學得以優(yōu)化。作為教師，要充分認識到這一點，樹立正確觀念，并主動學習和積極推廣、應用現(xiàn)代化教育技術，不斷提高應用現(xiàn)代信息技術的水平，實現(xiàn)教懂、教準、教活、教精，使學生達到樂學、善學、勤學、活學，從而使教學進入最佳狀態(tài)，才能達到對各科教學資源的"整合"，才能使信息技術在教學中真正發(fā)揮作用。