孔祥紅

班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任實(shí)施教育工作的依靠力量和組織保證。建設(shè)一個(gè)良好的班集體不僅能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，而且直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、態(tài)度和效果。那么，該如何進(jìn)行一年級(jí)良好班集體建設(shè)呢？

一、做好入學(xué)教育，實(shí)現(xiàn)幼小無障礙銜接

入學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中意義特別重大的事情。一年級(jí)新生從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，迎接他們的是新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新的老師、新的同學(xué)、新的課程，作為班主任應(yīng)該如何幫助學(xué)生很快地進(jìn)入小學(xué)生活，實(shí)現(xiàn)從幼兒到小學(xué)生角色的順利轉(zhuǎn)變？這是一年級(jí)教育教學(xué)工作的第一關(guān)，也是建設(shè)良好班集體的前提。

針對(duì)這個(gè)情況，我把整個(gè)九月作為入學(xué)教育的實(shí)踐月，準(zhǔn)備了很多有意義的活動(dòng)，讓他們從中發(fā)現(xiàn)成為小學(xué)生后自己會(huì)發(fā)生哪些變化，從而增進(jìn)對(duì)小學(xué)的情感。

開學(xué)第一天，我與高年級(jí)結(jié)對(duì)，聘請(qǐng)大哥哥、大姐姐做講解員，解答孩子們關(guān)于這所新學(xué)校和小學(xué)生活的問題，還讓他們做小導(dǎo)游，牽起孩子們的小手，帶著他們走進(jìn)教室，了解教室的每一個(gè)布置、每一處文化;走進(jìn)辦公室，認(rèn)識(shí)每一位老師;走遍校園的角角落落，參觀和了解校園環(huán)境……從而增加對(duì)學(xué)校的了解。

參觀完畢，發(fā)給每個(gè)孩子人手一本“開學(xué)護(hù)照”，祝賀他們從幼兒向小學(xué)生的順利轉(zhuǎn)變，并給予真誠的指導(dǎo)建議。“開學(xué)護(hù)照”共記錄了五個(gè)創(chuàng)意活動(dòng)：童眼看校園、我認(rèn)識(shí)的新同學(xué)、我新交的朋友、童心記規(guī)則、家校一個(gè)樣，配合每一個(gè)活動(dòng)的開展，孩子們會(huì)得到一枚相應(yīng)的印章。一個(gè)月集齊五枚印章的學(xué)生，將會(huì)獲得一份特別的新學(xué)期“見面禮”。護(hù)照上的每一個(gè)活動(dòng)、每一枚印章都見證了他們每一天的發(fā)現(xiàn)和收獲、進(jìn)步與成長，讓他們在不知不覺中愛上學(xué)校，愛上小學(xué)生活。

二、打造共同成長的“家”，構(gòu)建良好育人環(huán)境

班級(jí)是孩子們的第二個(gè)“家”，建設(shè)好這個(gè)“家”，能夠激發(fā)學(xué)生愛班級(jí)、愛學(xué)校的情感，促進(jìn)學(xué)生積極向上，增強(qiáng)凝聚力。

1.營造良好的班風(fēng)

良好的班風(fēng)對(duì)學(xué)生的健康成長來說有著不可忽視的教育和引導(dǎo)作用。因此，加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)顯得尤為重要。

（1）培養(yǎng)班級(jí)精神，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

班主任要充分了解每一位學(xué)生，掌握學(xué)生的共性特征，有針對(duì)性地提出管理要求和班集體建設(shè)的主要方向，如班訓(xùn)、班規(guī)，使班級(jí)精神能體現(xiàn)學(xué)生的共識(shí)，并為之付出努力。

（2）形成正確輿論，營造良好班級(jí)風(fēng)氣

正確的輿論是班風(fēng)建設(shè)的一個(gè)重要方面，有了正確的輿論，學(xué)生才能明辨是非?，F(xiàn)在的學(xué)生，大多是獨(dú)生子女，長輩的溺愛，使許多學(xué)生形成了“唯我獨(dú)尊”的心理，再加上社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，使得許多學(xué)生不懂得關(guān)心別人，也不會(huì)關(guān)心別人，缺乏愛心，更缺少集體的觀念。為此，班主任應(yīng)在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，堅(jiān)持正確的表揚(yáng)與批評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的道德評(píng)價(jià)活動(dòng)，在全班形成一種能夠弘正氣、揚(yáng)美德，抑制不良道德行為的班級(jí)風(fēng)氣。

（3）創(chuàng)設(shè)和諧人際關(guān)系，建設(shè)良好交往環(huán)境

作為班主任，可以從以下幾方面努力：首先，走近學(xué)生，真誠地與學(xué)生交流溝通，尊重他們，聆聽他們的心聲，和學(xué)生建立平等的人際關(guān)系。其次，學(xué)生之間既要有合作，也要有競爭。我在班級(jí)里倡導(dǎo)學(xué)生在生活和活動(dòng)中合作，在學(xué)習(xí)和比賽中競爭，幫助他們組織和建設(shè)了學(xué)習(xí)小組、值日小組等群體，讓他們不僅在共同學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步中和諧共進(jìn)，還在比學(xué)趕幫中良性競爭。

2.建設(shè)優(yōu)美的環(huán)境

環(huán)境，具有潛移默化的教育功能。因此，教室的布置與美化，也就成了班主任工作中不可或缺的重要任務(wù)。

（1）教室的美化

一是教室的凈化。打掃教室環(huán)境，保持教室衛(wèi)生整潔，制定嚴(yán)格的衛(wèi)生制度，人人參與勞動(dòng)和衛(wèi)生管理，同學(xué)的書本、學(xué)習(xí)用具擺放整齊，課桌椅要擺放整齊。

二是教室的綠化。綠色象征生命和活力，代表著希望。在教室前后擺放一些綠色的盆栽，讓教室充滿綠色，充滿勃勃的生機(jī)。這樣不僅能給學(xué)生家的溫馨，還能讓學(xué)生消除眼部的疲勞。

（2）教室的人性化

蘇霍姆斯基主張“讓每一面墻壁會(huì)說話”，班主任可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，合理利用教室內(nèi)墻壁資源，適度開發(fā)，及時(shí)更換，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染的影響，使學(xué)生自覺主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來。如開辟星光閃耀、小能人等專欄，貼出班級(jí)之星的生活照、班級(jí)榮譽(yù)、學(xué)生作品、優(yōu)秀作業(yè)等。公告欄里張貼班級(jí)公約、好習(xí)慣養(yǎng)成表等，讓制度上墻入心，營造濃郁的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)向心力、凝聚力。

三、構(gòu)建家校共同體，實(shí)現(xiàn)家校合作共贏

蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)。”可見，家長和學(xué)校相互配合、分工合作不僅能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，也能促進(jìn)良好班集體的建設(shè)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育合作共贏，也為建設(shè)良好班集體起到了重要的支撐作用。

1.舉辦“家長開放日”活動(dòng)

每學(xué)期可以開展多個(gè)“家長開放日”活動(dòng)，讓家長到校參觀，到班級(jí)考察，讓家長與教師充分交流。家長到校后，既可以深入校園參觀，也可以走進(jìn)教室內(nèi)聽課，還可以與班主任和任課教師交流座談?？疾旖Y(jié)束后，各位家長留下寶貴的意見和建議。

2.讓家長參與教師管理

如協(xié)助教師開展校外實(shí)踐活動(dòng)，班級(jí)或?qū)W校開展的豐富多彩的校外實(shí)踐活動(dòng)，可以讓熱心的學(xué)生家長充當(dāng)志愿者，讓他們協(xié)助教師們搞好安全、保衛(wèi)和后勤工作。家長在活動(dòng)中，能夠懂得教書育人不僅僅在校園內(nèi)，更應(yīng)在廣闊的社會(huì)生活中。同時(shí)，他們也能體會(huì)到學(xué)校教育的辛苦，更增添了一份責(zé)任。

3.設(shè)立家長課程

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，使教與學(xué)的界限、學(xué)校教育與家庭教育的界限逐漸被打破。家長也從學(xué)校教育的配合者逐漸成為學(xué)校課程的參與者和實(shí)施者。家長課程開發(fā)的途徑很多，可以與學(xué)科融合，讓不同學(xué)科興趣特長的家長成為老師的助教;可以與“閱讀工程”活動(dòng)結(jié)合，成為“故事爸媽”開展閱讀和走進(jìn)名人活動(dòng);也可以讓有一技之長的父母走上講臺(tái)，對(duì)孩子們進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的教學(xué)和技能傳授。這樣既為父母搭建了一個(gè)可以展示才華的舞臺(tái)，也為豐富課程資源提供了多樣化的途徑。

總之，一年級(jí)良好班集體建設(shè)需要班主任針對(duì)學(xué)生和年段特點(diǎn)，積極探索班集體建設(shè)的規(guī)律，運(yùn)用有效的管理藝術(shù)，努力將班級(jí)塑造成為一支凝聚力強(qiáng)的隊(duì)伍。