習(xí)近平總書(shū)記指出：“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”。學(xué)校立德樹(shù)人工作怎樣才能與時(shí)俱進(jìn)？怎樣才能更好地發(fā)揮德育工作效能？經(jīng)長(zhǎng)期的探索和實(shí)踐，本人認(rèn)為：學(xué)校應(yīng)該在堅(jiān)持在立德樹(shù)人的思想指導(dǎo)下，著力培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)，實(shí)施全員參與，全程進(jìn)行，體現(xiàn)教書(shū)育人、管理育人、環(huán)境育人和服務(wù)育人的全方位育人的工作思路。通過(guò)有效的德育途徑，著力培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范和自主管理意識(shí)，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人教育目標(biāo)。

立德樹(shù)人，“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”，這是習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育工作會(huì)議重要講話(huà)中為教育指明了方向。在青少年階段，是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的關(guān)鍵時(shí)期，可塑性極強(qiáng)。在這一時(shí)期的教育中，是否注重對(duì)學(xué)生良好品德的養(yǎng)成，并進(jìn)行能力的培養(yǎng)和鍛煉，在很大程度上決定學(xué)生終身的前程，直接影響到學(xué)生未來(lái)發(fā)展的狀況，關(guān)系著中華民族偉大復(fù)興的重要使命的實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)代社會(huì)強(qiáng)調(diào)“以人為本”，學(xué)校則要牢牢樹(shù)立“以生為本”的觀念，學(xué)校工作的主體對(duì)象就是學(xué)生。而作為學(xué)校教育教學(xué)工作中的基本內(nèi)容和基本任務(wù)，立德樹(shù)人是前提，是重中之重，“德”的確立和養(yǎng)成，將決定人終生發(fā)展方向。“德”的確立和養(yǎng)成，一靠教育養(yǎng)成，二靠自主約束。

我們知道，學(xué)生作為一個(gè)被管理者和自主教育實(shí)施者，通過(guò)自我體驗(yàn)、自我約束、自我評(píng)價(jià)、自我激勵(lì)等方式，可以達(dá)到改變自我思想品德結(jié)構(gòu)，提高自我思想境界，改變自我言行，提高自身素質(zhì)和能力的目的。這種新型教育模式是以學(xué)生為中心，教師起引導(dǎo)和促進(jìn)作用，學(xué)校創(chuàng)造條件給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)、營(yíng)造自主教育的民主氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生有效的管理，達(dá)到學(xué)生整體素質(zhì)提高，并使其具有創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新能力。

因此，立德樹(shù)人，先要從“立德”上下功夫，在有統(tǒng)一目標(biāo)和共同價(jià)值規(guī)范如社會(huì)主義核心價(jià)值觀的前提下，堅(jiān)持以人為本的管理理念，尊重人、相信人、依靠人，通過(guò)教師的有效指導(dǎo)，依靠學(xué)生主體自身的力量進(jìn)行自我教育和發(fā)展，注重發(fā)揮學(xué)生自主精神，創(chuàng)造潛質(zhì)和主人翁責(zé)任感，鼓勵(lì)他們自我管理、自我完善，最終實(shí)現(xiàn)樹(shù)人目標(biāo)。

一、抓規(guī)范教育，注重德育養(yǎng)成

1.明確規(guī)范

俗話(huà)說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。要培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)、自主意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自覺(jué)性、獨(dú)立性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和堅(jiān)持性，必須首先要讓學(xué)生明白、了解、熟知“規(guī)范”，樹(shù)立“規(guī)范”意識(shí)，并以“規(guī)范”來(lái)規(guī)范、約束自己的行為。而“規(guī)范”實(shí)施的最佳時(shí)機(jī)，就是學(xué)生的入學(xué)和學(xué)校的開(kāi)學(xué)之初，學(xué)?？梢岳瞄_(kāi)學(xué)初的班會(huì)課時(shí)間，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》《學(xué)生管理制度》《學(xué)生一日常規(guī)》等，明確規(guī)范。

2.踐行規(guī)范

一是開(kāi)展好講文明、懂禮貌活動(dòng)。我們從遵守制度規(guī)范抓起，從抓基本文明行為的養(yǎng)成做起，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言、行為、衣著等提出明確要求。利用老師課間定員定崗的值班檢查，督促學(xué)生養(yǎng)成課間文明休息的好習(xí)慣，不追逐打鬧、不聚眾玩耍、不大聲喧嘩等。

二是開(kāi)展“知榮辱，守紀(jì)律，爭(zhēng)做文明學(xué)生，共創(chuàng)和諧校園”的主題教育活動(dòng)?；顒?dòng)是踐行規(guī)范的試金石，在起始年級(jí)開(kāi)展《廉潔修身》的教育活動(dòng)；在非畢業(yè)班學(xué)生中開(kāi)展“親愛(ài)的老師，我想對(duì)你說(shuō)”的書(shū)信活動(dòng)；舉辦“家鄉(xiāng)的變化”手抄報(bào)展示活動(dòng)；開(kāi)展“改革開(kāi)放伴我成長(zhǎng)”征文活動(dòng)；組織學(xué)生參加“英模事跡報(bào)告會(huì)”；結(jié)合各種紀(jì)念日開(kāi)展各種紀(jì)念活動(dòng)，例如舉辦以“傳遞感恩、構(gòu)建和諧、給力幸?！睘橹黝}的“感恩勵(lì)志”大型報(bào)告會(huì)；同時(shí)，還可以邀請(qǐng)家庭教育研究會(huì)的教授來(lái)學(xué)校為學(xué)生家長(zhǎng)作“當(dāng)代子女教育的特殊問(wèn)題及對(duì)策”的報(bào)告等。

3.樹(shù)立規(guī)范

即樹(shù)立規(guī)范榜樣，讓榜樣標(biāo)示規(guī)范。俗話(huà)說(shuō)“有樣學(xué)樣，沒(méi)樣看世上”，榜樣的力量是無(wú)窮的。雷鋒，王進(jìn)喜等英模之所以能影響幾代人，就是榜樣的作用。在學(xué)校，開(kāi)展好身邊的榜樣評(píng)比和學(xué)習(xí)好榜樣活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生尋找“我身邊的好榜樣”活動(dòng)，以榜樣的示范引領(lǐng)，讓學(xué)生有樣可學(xué)，榜樣在教育作用更加奏效。在學(xué)校開(kāi)展好“標(biāo)兵”評(píng)比活動(dòng)，具體有“刻苦學(xué)習(xí)標(biāo)兵、熱愛(ài)集體標(biāo)兵、孝敬父母標(biāo)兵、誠(chéng)實(shí)守信標(biāo)兵、熱心助人標(biāo)兵、自強(qiáng)不息標(biāo)兵、愛(ài)護(hù)環(huán)境標(biāo)兵、崇尚科學(xué)標(biāo)兵、文明禮貌標(biāo)兵、遵紀(jì)守法標(biāo)兵”等標(biāo)兵，以標(biāo)兵樹(shù)標(biāo)桿，立榜樣。

4.規(guī)范約束

學(xué)生都喜歡模仿，愛(ài)追星，更愛(ài)攀比。為杜絕學(xué)生相互攀比、穿著怪異、戴首飾、燙發(fā)、染發(fā)、男生留長(zhǎng)頭發(fā)等不良現(xiàn)象，開(kāi)展諸如儀容、儀表等檢查必不可少。對(duì)照學(xué)生規(guī)范的儀容儀表要求，值日領(lǐng)導(dǎo)每天在校門(mén)口進(jìn)行檢查、督促，對(duì)不符合要求的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，并限期整改。同時(shí)開(kāi)展好儀容、儀表規(guī)范，校牌、校服穿戴規(guī)范，禮儀規(guī)范及衛(wèi)生行為習(xí)慣規(guī)范等主題教育活動(dòng)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的規(guī)范習(xí)慣，并用規(guī)范約束自己的行為。

二、抓好立德陣地，拓展德育內(nèi)涵

1、開(kāi)足開(kāi)齊思想品德課，寓德育于課堂教學(xué)

青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望。我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。青少年階段正是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子。

學(xué)校立德教育的主陣地在課堂，具體實(shí)施在課程。思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。學(xué)校要按照國(guó)家規(guī)定的課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)足開(kāi)齊思想政治理論課課程，保證師資、課時(shí)和考核三到位?？迫卫蠋熞粩喔倪M(jìn)教學(xué)方法和形式，活躍課堂氣氛，保證教學(xué)效果。其他學(xué)科在教學(xué)過(guò)程中，教師也主動(dòng)開(kāi)展德育滲透，寓德育于課堂教學(xué)之中。

2、開(kāi)展各種主題、專(zhuān)題教育活動(dòng)，豐富德育內(nèi)涵

學(xué)校要積極開(kāi)展各種主題、專(zhuān)題教育活動(dòng)，根據(jù)各個(gè)階段的中心工作要求，開(kāi)展好一系列的主題教育活動(dòng)。如3月份開(kāi)展了學(xué)習(xí)雷鋒“助人為樂(lè)”“釘子精神”的“學(xué)雷鋒，創(chuàng)三好”教育活動(dòng)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、家庭倫理道德、社會(huì)傳統(tǒng)美德的教育，使學(xué)生在有益的活動(dòng)中受到教育，在心靈深處得到體驗(yàn)；開(kāi)展好學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，努力辦好青年節(jié)、國(guó)慶節(jié)、中秋節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、文化藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書(shū)節(jié)等活動(dòng)；舉辦好學(xué)生書(shū)畫(huà)展、手抄報(bào)、黑板報(bào)、插花、水果拼盤(pán)等比賽；開(kāi)展好“百歌頌中華”、“書(shū)香校園”讀書(shū)活動(dòng)；開(kāi)展“反邪教，樹(shù)正氣”“珍愛(ài)生命、遠(yuǎn)離毒品”“文明上網(wǎng)”“感恩勵(lì)志”等專(zhuān)題教育活動(dòng)；在活動(dòng)中落實(shí)愛(ài)國(guó)、環(huán)保、生命、安全、法制、家庭倫理道德等方面的教育。此外，還要加強(qiáng)學(xué)生的安全應(yīng)急演練，增強(qiáng)師生應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)和突發(fā)事件的能力；開(kāi)展好心理健康教育，開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心情感需求等等活動(dòng)也很有必要。學(xué)校通過(guò)豐富的德育主題活動(dòng)，避免了單純的說(shuō)教和枯燥的課堂教育，進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，對(duì)提升個(gè)人綜合素養(yǎng)，提高思想教育內(nèi)涵，對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作產(chǎn)生巨大的推進(jìn)作用和深遠(yuǎn)的影響。

3、樹(shù)立“星”榜樣，堅(jiān)持正面引領(lǐng)

根據(jù)學(xué)生的“追星”心理，學(xué)校應(yīng)重視樹(shù)立“星”榜樣，通過(guò)正面引領(lǐng)，把學(xué)生的“追星”心理，落實(shí)到“追星”行動(dòng)。通過(guò)“星”的引領(lǐng)，實(shí)施對(duì)學(xué)生情感、意志、行為的培養(yǎng)，以及對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界的塑造和自我教育，具體通過(guò)“我們身邊的榜樣———每周一星”評(píng)比活動(dòng)實(shí)施，即每周評(píng)選表彰一批品學(xué)兼優(yōu)的“班星”“級(jí)星”“校星”，作為“每周一星”，并予以表彰，這樣既起示范引領(lǐng)作用，也給每位同學(xué)有充分展示自我的平臺(tái)。這些“星”可以是學(xué)雷鋒之星、文明之星、禮貌之星、樂(lè)于助人之星、尊師守紀(jì)之星、愛(ài)國(guó)之星、體育之星，也可以是學(xué)習(xí)勤奮之星、學(xué)習(xí)優(yōu)秀之星、某一單科之星等。對(duì)評(píng)選出的各級(jí)各類(lèi)的“星”，學(xué)校在宣傳櫥窗專(zhuān)門(mén)設(shè)立“每周一星”欄目，張貼先進(jìn)事跡與照片，進(jìn)行宣傳，學(xué)校在每周的升旗儀式上進(jìn)行“每周一星”獎(jiǎng)勵(lì)，校長(zhǎng)親自為校星頒獎(jiǎng)，鼓勵(lì)人人都來(lái)爭(zhēng)當(dāng)“星”，號(hào)召大家向不同類(lèi)型的“星”學(xué)習(xí)，人人爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生在爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心和榮譽(yù)感，并在學(xué)生中樹(shù)立起一批各類(lèi)型的優(yōu)秀學(xué)生榜樣，讓這些榜樣在學(xué)習(xí)、生活、行為規(guī)范中起到表率作用，成為全校學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒的榜樣。

4、以國(guó)旗下講話(huà)為重要載體，彰顯德育特色

國(guó)旗下講話(huà)是《國(guó)旗法》的規(guī)定程序和內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)校德育工作的重要載體。國(guó)旗下講話(huà)內(nèi)容應(yīng)緊扣國(guó)際國(guó)內(nèi)政治時(shí)事，傳播時(shí)代強(qiáng)音，讓學(xué)生從小就關(guān)心國(guó)家大事，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。講話(huà)要有針對(duì)性，結(jié)合學(xué)生的意識(shí)主流和思想問(wèn)題，要善于發(fā)現(xiàn)、及時(shí)疏導(dǎo)和引領(lǐng)；講話(huà)要以正面的事例為主，以反面的事例為輔，突出榜樣的示范作用，為營(yíng)造良好的班風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)發(fā)揮應(yīng)有的引領(lǐng)作用。做好升旗儀式上的講話(huà)，對(duì)于培養(yǎng)師生愛(ài)國(guó)情感、幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、促進(jìn)良好校風(fēng)的形成等，都有十分重要的作用。

三、依托班委會(huì)，夯實(shí)學(xué)生自主管理基礎(chǔ)

本著“服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己”的理念，作為學(xué)生，班委會(huì)的干部、成員們更能真實(shí)地收集到同學(xué)們對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)、建議和要求。作為學(xué)生干部，他們也有能力把學(xué)校的通知要求更及時(shí)有效地傳達(dá)給同學(xué)，同時(shí)起到執(zhí)行的模范作用。他們站在學(xué)生的立場(chǎng)來(lái)維護(hù)同學(xué)的正當(dāng)權(quán)益，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)校的交流溝通，提升學(xué)校教育管理的水平，鍛煉團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。班委會(huì)也成為學(xué)校推動(dòng)學(xué)生自主管理的一個(gè)大平臺(tái)。班委會(huì)的干部們每學(xué)年都會(huì)根據(jù)工作的需要，向班主任提出招聘成員的人數(shù)和條件，在班主任審核后，自行組織新成員的招聘工作，包括班委會(huì)主要干部組成的針對(duì)應(yīng)聘人員的資格審查小組、面試小組，按照個(gè)人自愿應(yīng)聘、班委會(huì)公平選聘、擇優(yōu)錄用的原則來(lái)聘用干部。

學(xué)校要通過(guò)政教處、班主任強(qiáng)化對(duì)校班委會(huì)的指導(dǎo)，積極拓展班委會(huì)的自主管理空間。校班委會(huì)設(shè)置正副班長(zhǎng)、宣傳委員、勞動(dòng)委員、紀(jì)律委員、文娛委員、體育委員、生活委員等，班委會(huì)的干部、成員們除了做好班委會(huì)內(nèi)部的日常工作事務(wù)外，還參與協(xié)助年級(jí)學(xué)會(huì)分會(huì)，班級(jí)板報(bào)宣傳的任務(wù)布置、評(píng)比和校內(nèi)外學(xué)生活動(dòng)的宣傳造勢(shì)，學(xué)校公共衛(wèi)生區(qū)、班級(jí)衛(wèi)生的督促、檢查評(píng)比工作，學(xué)生儀容儀表、?？ㄅ宕?、違紀(jì)情況的檢查督促及日常工作檢查，參與學(xué)校德育部門(mén)的課間值班、紀(jì)律管理，校內(nèi)文體活動(dòng)的組織等。通過(guò)參與學(xué)校管理的方方面面，班委會(huì)最大程度地發(fā)揮了我校學(xué)生自主管理的空間作用，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的“自我管理、自我教育、自我完善?！?h3>四、通過(guò)“班風(fēng)競(jìng)賽”活動(dòng)，拓展學(xué)生自主管理能力

為強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理，進(jìn)一步促進(jìn)良好校風(fēng)的形成，調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，提高學(xué)生的自理能力，增強(qiáng)集體觀念和集體榮譽(yù)感，以量化的方法對(duì)班級(jí)實(shí)行“班風(fēng)競(jìng)賽”的評(píng)比。

學(xué)校的“班風(fēng)競(jìng)賽”結(jié)果由教師評(píng)比（“課堂紀(jì)律”評(píng)分）和學(xué)生評(píng)比（“文明班”評(píng)分）的結(jié)果產(chǎn)生，每周“課堂紀(jì)律”評(píng)分和“文明班”評(píng)分總分的50%之和為“班風(fēng)競(jìng)賽”的周得分。每周星期一對(duì)“班風(fēng)競(jìng)賽”“優(yōu)勝班”進(jìn)行表彰，并頒發(fā)“流動(dòng)紅旗”，將表彰次數(shù)作為評(píng)選“先進(jìn)班”“優(yōu)秀班主任”的重要依據(jù)。

參加評(píng)比的人員，主要由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、值班教師、校醫(yī)和學(xué)生干部組成。具體評(píng)分項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)如下：

1、出勤情況。主要檢查遲到、早退、缺席、曠課，每人次扣1分。

2、早讀情況。讀書(shū)不認(rèn)真、隨意走動(dòng)、遲到或中途離開(kāi)教室，每人次扣0.5分。

3、升旗、做操情況。集合不迅速、隊(duì)伍不整齊、動(dòng)作不認(rèn)真或不參加活動(dòng)、升旗時(shí)少先隊(duì)員不戴紅領(lǐng)巾的，每人次扣0.5分。

4、課間紀(jì)律情況。

（1）追逐打鬧、串班、聚眾玩耍、大聲喧嘩，每人次扣1分。

（2）講粗言穢語(yǔ)、給老師同學(xué)起叫外號(hào)，每人次扣3分。

（3）在教學(xué)區(qū)內(nèi)打球、跳躍或做其他體育運(yùn)動(dòng)，每人次扣5分。

（4）欺侮、辱罵他人、抽煙、故意走錯(cuò)廁所的，每人次扣10分。

（5）擅自帶校外人員進(jìn)校，攜帶手機(jī)、首飾等貴重物品回校的，每人次扣3分。

5、眼操情況。不做眼操或動(dòng)作不規(guī)范，每人次扣0.5分。

6、衛(wèi)生情況。

（1）隨地吐痰、亂丟垃圾、粉筆頭等，每人次扣2分。

（2）課室桌椅擺設(shè)不整齊、門(mén)窗不干凈、清潔工具亂擺放、不倒垃圾、公共區(qū)不打掃干凈，每處扣3分，不打掃衛(wèi)生扣10分。

（3）墻壁有鞋印、亂張貼、亂涂亂畫(huà)，每次扣5分。

7、儀容、儀表情況。

（1）不穿校服、不佩帶?？?，每人次扣1分。

（2）穿著奇裝異服、佩戴飾物、化妝、女生穿高跟鞋，穿拖鞋、踩鞋幫，在教室內(nèi)戴帽，每人次扣3分。

（3）染發(fā)、燙發(fā)、男生留長(zhǎng)發(fā)，每人次扣5分。

8、愛(ài)護(hù)公物情況。

損壞桌椅、門(mén)窗、實(shí)驗(yàn)器具、電器設(shè)備、樹(shù)木、花草或其他物品，除責(zé)令賠償外，視情節(jié)輕重，每人次扣10～30分。

9、安全情況。

（1）爬圍墻、爬欄桿，每人次扣10分。

（2）攜帶火柴、打火機(jī)等火源回學(xué)校的，每人次扣20分。

（3）打傷他人、聚眾斗毆打群架、糾集或指使他人打架，視情節(jié)輕重每人次扣10～30分。

（4）勒索、偷竊、賭博、吸毒、考試作弊等，視情節(jié)輕重每人次扣10～50分。

（5）攜帶管制刀具、水果刀、鋼片割紙刀、大剪刀、仿真玩具手槍或其他容易傷害他人的器械，硫酸、農(nóng)藥、老鼠藥等化學(xué)藥物或有毒藥劑回校的，每人次扣10～30分。

10、其他加分和扣分（主要由相關(guān)部門(mén)提供材料，政教處核定加分）。

（1）表現(xiàn)突出或成績(jī)顯著，受到學(xué)校或其他單位表?yè)P(yáng)（廣播、報(bào)刊、來(lái)信或公榜等）的集體或個(gè)人，所在班每人每次可以加10～50分（政教處審核）。

（2）其他好人好事由學(xué)校認(rèn)定可加分的，由該部門(mén)與政教處商定加分。

（3）競(jìng)賽獲獎(jiǎng)加分：國(guó)家級(jí)競(jìng)賽獲一、二、三等獎(jiǎng)分別加50、40、30分，省級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)分別加30、25、20分，市級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)分別加20、15、10分，校級(jí)競(jìng)賽一、二、三等獎(jiǎng)分別加10、8、5分。

五、科研引領(lǐng)，探索學(xué)生自主管理德育模式

培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自覺(jué)性、主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性和堅(jiān)持性，不僅要有實(shí)踐，更要以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，做支撐。學(xué)校實(shí)施科研引領(lǐng)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和管理邁出的堅(jiān)實(shí)步伐，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)精神，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自主的能力。

廣東省德育科研研究課題“學(xué)生自主學(xué)習(xí)給力的策略研究”，就是試圖探尋學(xué)生自主管理的德育模式，通過(guò)對(duì)學(xué)生理想、信念和世界觀的教育，對(duì)學(xué)習(xí)的個(gè)性心理即動(dòng)機(jī)、興趣、情感和意志等的激發(fā)和完善，來(lái)培養(yǎng)和提升他們的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)發(fā)展，學(xué)會(huì)自律，并獲取身心的健康成長(zhǎng)和全面和諧發(fā)展，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)、提高。通過(guò)課題研究與實(shí)踐，努力探索并形成一套適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)給力的教育、教學(xué)模式和策略，從根本上改變傳統(tǒng)的被動(dòng)接受型學(xué)習(xí)與管理模式，探索建構(gòu)起一套適應(yīng)素質(zhì)教育和新課標(biāo)要求的、以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的、具有一定推廣價(jià)值的新型學(xué)習(xí)、管理方式。

學(xué)校開(kāi)展“學(xué)生自主學(xué)習(xí)給力的策略研究”，正是立足校情，充分利用既有的師生資源、財(cái)力、物力資源，著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，為探索出一套適合學(xué)校實(shí)際，為培養(yǎng)、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、能力的行之有效的方式、方法、手段、措施等應(yīng)對(duì)行為而展開(kāi)的研究。它要回答的是教師如何給力激發(fā)、培養(yǎng)、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、管理意識(shí)，如何激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)精神，著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的給力并如何收到成效的問(wèn)題。

綜上所述，學(xué)校在堅(jiān)持立德樹(shù)人的方向指導(dǎo)下，著力學(xué)生的規(guī)范意識(shí)培養(yǎng)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“人格教育”，激發(fā)“自我鍛造”動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自主、自律意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。特別是在開(kāi)展自主管理教育，培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力、人際交往能力，讓學(xué)生成為管理的雙重載體，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的提高。通過(guò)開(kāi)展自主教育，促進(jìn)自我教育，實(shí)施自我教育，打破常規(guī)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和自信心，培養(yǎng)出具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力、良好品質(zhì)的新時(shí)期的學(xué)生，最終實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人目標(biāo)。

（作者簡(jiǎn)介：羅干錦，男，漢族，廣東省茂名市德育學(xué)校校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師。研究方向：中小學(xué)生德育教育、德育實(shí)踐等。）