熊劍

摘 要：美術(shù)學科是容易被家長與學生忽視的學科，他們往往認識不到美術(shù)學科與其他學科相輔相成的關(guān)系，更意識不到，與視覺有關(guān)的美的東西，就是美術(shù)。美術(shù)并非純粹指繪畫。美術(shù)專業(yè)教師應當讓學生從生活、課堂學習等方方面面學習美術(shù)，引導學生正確認識美術(shù)的作用，從而讓學生更好地學習美術(shù)，提升自身的美術(shù)素養(yǎng)以及培養(yǎng)高雅的審美情趣。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂；美術(shù)理論；美術(shù)學科；重要性

美術(shù)作為藝術(shù)的重要表達形式之一，與我們的生活密切相關(guān)。在課堂上如何讓學生更好地明確學習美術(shù)的目的與方向，更好地引導學生主動、有效地學習美術(shù)，是值得美術(shù)教師探討的課題。

一、從美術(shù)理論的角度談學習美術(shù)的必要性

有效地向?qū)W生闡述為何要學美術(shù)、學繪畫等等，需要有正確的理論指導與依據(jù)。筆者認為，從美術(shù)理論的角度談學習美術(shù)的必要性主要體現(xiàn)為以下幾點：

（一）繪畫是一種情感表達方式，有利于培養(yǎng)學生健康的心理

可以通過繪畫的形象、構(gòu)圖、色彩來探索和研究作畫者的內(nèi)心世界，甚至一些心理學家將繪畫作為心理疾病的一種治療手段。在兒童心理學當中，由于兒童的語言表達能力和文字表達能力有限，在溝通這方面的主觀意愿上也存在一些阻礙，可以通過對兒童繪畫作品的分析找到兒童心理上與情緒上的問題。兒童從會抓筆開始，就已經(jīng)會按個人意愿畫一些“抽象”的圖畫。每一幅畫其實都能反映兒童的內(nèi)心世界。繪畫作為一種情感表達或是發(fā)泄情緒的方式，對學生的心理健康起著積極的影響。

（二）繪畫有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力

著名教育家迪斯特·韋赫指出：“畫1小時畫獲得的東西，比看9小時獲得的東西還多?！崩L畫時，學生的思維會得到最大的發(fā)散。繪畫中有很多是個人的主觀表現(xiàn)，無論是在構(gòu)圖、主題、形象以及色彩上都有著一定的不可預測性。繪畫對發(fā)散思維的培養(yǎng)，并不亞于其他學科，因此對于學生的創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)非常有利。而創(chuàng)造力的強弱，會直接影響一個人的處世思維方式和策劃思考的能力。

（三）繪畫可以培養(yǎng)學生的觀察力和記憶力

兒童的觀察力需要與成年人的觀察力區(qū)分開來。兒童的觀察角度往往會出人意料，創(chuàng)作出來的作品也新穎獨特。如果能夠在材料上給予引導，兒童往往能畫出“大師級”作品。但遺憾的是，兒童的這種繪畫能力往往在進入學校后，隨著年齡的增長，以及缺乏一定的美術(shù)引導和訓練，逐漸消退。

心理學家曾經(jīng)做過調(diào)查，兒童的創(chuàng)造力最強的時期是五歲前，他們的作品往往有“大師級”表現(xiàn)。這種繪畫表現(xiàn)其實是兒童記憶的回放，表現(xiàn)手法雖然稚嫩，但沒有成年人認知框架的局限，是十分真實、可貴的記憶呈現(xiàn)。

（四）繪畫可以促進學生的左右腦協(xié)調(diào)發(fā)展

美國心理生物學家斯佩里博士通過著名的割裂腦實驗，證實了大腦不對稱性的“左右腦分工理論”。正常人的大腦有兩個半球，構(gòu)成一個完整的統(tǒng)一體。人的左腦主要從事邏輯思維，右腦主要從事形象思維，是創(chuàng)造力的源泉，是藝術(shù)和經(jīng)驗學習的中樞。深入挖掘左右腦的智能區(qū)非常重要，而大腦潛能的開發(fā)重在右腦的開發(fā)。繪畫則能幫助我們更好地鍛煉左右腦的協(xié)調(diào)性。右腦是潛能激發(fā)區(qū)，會突然在人類的精神生活的深層展現(xiàn)出跡象；右腦是創(chuàng)造力爆發(fā)區(qū)，右腦不但有神奇的記憶能力，還有高速的信息處理能力，右腦發(fā)達的人會突然爆發(fā)出一種幻想、一項創(chuàng)新、一項發(fā)明等。繪畫能同時活動左右腦。繪畫的過程本身就是一種創(chuàng)作過程，學生在繪畫的過程中能打破定勢思維，觸發(fā)靈感，收獲成功。

二、在課堂上結(jié)合實踐講解學習美術(shù)的重要性

美術(shù)包含的范圍十分廣闊，繪畫、雕塑、書法這類專業(yè)性極強的范圍不說，僅僅是設計就已經(jīng)包含了生活中的方方面面，服裝設計、建筑設計、裝飾裝潢設計、包裝設計、產(chǎn)品設計等，可以說，任何與視覺有關(guān)的都與美術(shù)有密不可分的關(guān)系。因此，筆者在課堂上向?qū)W生提過問題：如果人的五感（視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺）只能保留一種，請問你會保留哪一種？在這個問題上，筆者往往會給學生留出足夠的思考時間，讓學生舉手來選擇，并讓學生說一說為什么這樣選擇。大部分學生經(jīng)過思考后選擇了視覺。因為視覺在生活當中實在太重要了。而美術(shù)的作用，就是讓我們的視覺捕捉到美，無論是各類設計，還是電影，甚至包括被稱為“第九藝術(shù)”的電子游戲，都與美術(shù)密不可分。通過這么一個小小的問題，讓學生認真思考視覺的重要性，并引導學生思考美術(shù)的重要性。

（一）美術(shù)對學習主科的幫助

如果只是向?qū)W生說明美術(shù)可以鍛煉我們的思維能力、創(chuàng)造能力，學生會受限于年齡與知識面，覺得過于抽象與空洞。但如果能舉出實際具體的例子，則更容易被學生理解與接受。筆者在課堂上提到美術(shù)與語文學科的關(guān)系，會為學生指明一個具體的角度，例如寫作。寫作與繪畫其實很相近，只是寫作使用字詞句表達，繪畫則使用點線面表達，表達形式不同而已。無論是寫作，還是繪畫創(chuàng)作，在紙面實現(xiàn)之前，必定會在腦海中浮現(xiàn)相應的場景。美術(shù)學科可以培養(yǎng)學生的觀察力、記憶力，可以讓學生腦海中的物象更加具體、更加細致；美術(shù)是一門發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造美的學科，能夠讓學生更容易發(fā)現(xiàn)美的東西，記錄美的印象，從而寫出美的作文。再如美術(shù)與數(shù)學學科的聯(lián)系：嶺南版美術(shù)高年級當中有關(guān)于透視知識的一課，讓數(shù)學范疇的正方體與美術(shù)范疇的正方體來進行比較，這能讓學生更好地理解正方體這個概念。數(shù)學題中有數(shù)個正方體疊加在一起，讓學生數(shù)一數(shù)有多少個正方體，這種有前后遮擋關(guān)系的題目，和繪畫中的前后遮擋關(guān)系也有共通之處。

（二）美術(shù)在生活中的運用極為廣泛

美術(shù)在生活中的運用無處不在，即便科學再發(fā)達，沒有藝術(shù)、沒有美術(shù)，人類也不會有今天這樣的美好世界。正如繪畫中的取舍，任何事物在初始狀態(tài)或許會意外地呈現(xiàn)自然美，但更多的是需要經(jīng)過人為的修飾與取舍，使其升華為藝術(shù)，讓人感受到美。

（三）美術(shù)既是一門藝術(shù)，也是一項技能

現(xiàn)代社會雖然強調(diào)分工合作，但具備多個特長的復合型人才更可以在工作中如魚得水。在課堂上，如果遇到關(guān)于產(chǎn)品設計的課程主題，筆者會告訴學生，學習繪畫并非只是為成為畫家。小到一個杯子，大到一個體育館，都有美術(shù)專業(yè)人才在設計。我們愛看的電影、愛玩的游戲，小到服裝飾物，大到背景與場景，都是美術(shù)與藝術(shù)的表現(xiàn)形式?？梢哉f，美術(shù)既是一門藝術(shù)，也是一項技能。特別是影視作品的導演與后期剪輯，都需要專業(yè)人員通過專業(yè)的技術(shù)來處理。

（四）美術(shù)對個人形象的塑造

一個人的審美能力往往會直接體現(xiàn)在其衣著之上。上美術(shù)課筆者會對學生提出三個要求：發(fā)現(xiàn)美、表達美、創(chuàng)造美。繪畫不好沒關(guān)系，最起碼要懂得發(fā)現(xiàn)美和表達美。而衣著的搭配正是表達美的一種形式，從色彩搭配到款式搭配，甚至結(jié)合職業(yè)、身份、場合的服裝搭配，都是大有學問的。對于不愛繪畫的學生，筆者也會說即便不會繪畫也沒關(guān)系，攝影也是美術(shù)的一種，學習美術(shù)中的構(gòu)圖、發(fā)現(xiàn)美的場景，能給家人或朋友拍出一張合格的照片也是美術(shù)的一種學習。

（五）美術(shù)可以讓學生感受到更多的美

美術(shù)可以讓我們感受到更多的美好事物，增添生活情趣。筆者會在課堂上舉出最為實在的例子：在下班途中，每天經(jīng)過的路邊有黃花樹，這是在珠三角常見的樹，在晚霞的照映下，呈現(xiàn)出一種無法用語言形容的美。

（六）美術(shù)可以培養(yǎng)學生的審美情趣

習慣了美的東西，自然會遠離丑陋的東西。有些人喜歡隨地吐痰，特別是越臟亂的地方，隨地吐痰的現(xiàn)象就越嚴重。通過這樣淺顯易懂的實例，學生更容易理解學習美術(shù)的重要性。筆者會在課堂上沒收一些學生的玩具，或是一些不適合學生看的漫畫書，并從美術(shù)學的角度說明不支持學生看這類漫畫書的理由。經(jīng)過這樣長時間的監(jiān)督、引導，學生能夠更明確該閱讀什么樣的美術(shù)作品，才更有利于培養(yǎng)自己的審美情趣，提高自己的美術(shù)修養(yǎng)。

三、結(jié)語

在教學的過程中，如何讓學生發(fā)現(xiàn)美、表達美、創(chuàng)造美？首先需要讓學生明白為何要學習美術(shù)，美術(shù)這門學科的重要性。為了讓學生更好地理解美術(shù)學科，除了要有正確的理論知識指引外，還需要從學生身邊的實例入手，讓學生切身感受到美術(shù)的存在，從更高的層次認識美術(shù)學科的意義與價值，形成學習美術(shù)的主觀能動性，進而培養(yǎng)出新一代創(chuàng)造美的人才。

參考文獻

[1]章獻明.孩子與美的邂逅：中小學美術(shù)欣賞教學研究與實踐[M].北京：科學出版社，2015.

[2]王大根.高等院校小學教育專業(yè)教材：小學美術(shù)教學與研究[M].北京：人民教育出版社，2013.

[3]陶旭泉.中小學美術(shù)有效教學[M].北京：北京師范大學出版社，2015.