曹銀鳳

俗語(yǔ)說(shuō)得好“稻多打出米來(lái)，人多講出理來(lái)”。同樣的道理，在課堂中，不同的學(xué)生有不同的角度和不同的見(jiàn)解，這些豐富多彩的見(jiàn)解在課堂上碰撞，又會(huì)產(chǎn)生怎樣的火花呢？group-work 在這一環(huán)節(jié)中發(fā)揮著不可忽視的作用。特別是在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，與課堂上的師生互動(dòng)相對(duì)比，生生互動(dòng)更能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣并激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。本文就group-work 在英語(yǔ)課堂中的重要性和注意事項(xiàng)做一簡(jiǎn)單的論述。

1. group-work的優(yōu)勢(shì)

相比較于英語(yǔ)課堂中其他的師生活動(dòng)，例如：question and answer， brain-storm等，group-work顯而易見(jiàn)的優(yōu)勢(shì)有以下四點(diǎn)。

1.1練習(xí)聽(tīng)，說(shuō)能力

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，其最重要的作用是溝通，在這一點(diǎn)上聽(tīng)和說(shuō)就扮演著重要的角色。語(yǔ)言的關(guān)鍵在于應(yīng)用，語(yǔ)境可以迅速提高學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言水準(zhǔn)，更能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者說(shuō)的興趣，但是，在以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)度中找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)境是有一定難度的，對(duì)于我們甘肅的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)更是難上加難，那么課堂中g(shù)roup-work這一活動(dòng)就能為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者創(chuàng)造更多的英語(yǔ)語(yǔ)境，增加學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的聽(tīng)和說(shuō)的能力。group-work是小團(tuán)隊(duì)學(xué)生之間的對(duì)話與討論形式，每個(gè)組員都有機(jī)會(huì)練習(xí)聽(tīng)，說(shuō)能力，可以避免師生互動(dòng)中發(fā)言機(jī)會(huì)少，練習(xí)不夠多的遺憾。

1.2激發(fā)興趣，增強(qiáng)自信心

在高中課堂上，考慮到時(shí)間問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)都很有限，這就取決于學(xué)生的積極性和教師的關(guān)注程度。而在group-work中，小團(tuán)隊(duì)成員之間的對(duì)話機(jī)會(huì)會(huì)大大增加，沒(méi)有了教師和全班同學(xué)的壓力，組員之間水平相當(dāng)，學(xué)生們就可以在自己的小組中毫無(wú)約束各抒己見(jiàn)，在與小組成員的交流過(guò)程中，能夠聽(tīng)懂并用英語(yǔ)交流會(huì)讓學(xué)生很有成就感，讓他們覺(jué)得自己學(xué)到的東西可以用得上，這就成功激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。另外，對(duì)于一些自信心不足或者性格靦腆的學(xué)生來(lái)講，在自己小組內(nèi)發(fā)言對(duì)他們來(lái)說(shuō)更能無(wú)壓力無(wú)障礙地表達(dá)出自己的思想，小組成員對(duì)他們反饋也會(huì)使他們的自信心大增。另一方面，如果小組內(nèi)成員有出色的見(jiàn)解但是這位成員不能很流暢或者是表達(dá)方面有困難的，可以在其他組員的幫助下組織語(yǔ)言甚至是讓其他成員代表其發(fā)言，通過(guò)教師和其他同學(xué)對(duì)其觀點(diǎn)的認(rèn)可來(lái)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，自己的觀點(diǎn)被認(rèn)同，在英語(yǔ)方面的自信心增強(qiáng)了，英語(yǔ)表達(dá)方面的障礙也就迎刃而解了。

1.3提高課堂效率

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)中，教師不可能提問(wèn)到每個(gè)學(xué)生，而且學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答也是多而雜，有的學(xué)生甚至在回答教師問(wèn)題時(shí)會(huì)有所顧慮或緊張就造成了表達(dá)障礙，嚴(yán)重浪費(fèi)了課堂時(shí)間。但是，在group-work中，每個(gè)小組成員發(fā)表觀點(diǎn)后再通過(guò)討論達(dá)成共識(shí)，對(duì)小組的不同見(jiàn)解進(jìn)行整合，這樣就大大節(jié)約了課堂時(shí)間提高了課堂效率。

1.4培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神

group-work是一種相互協(xié)作的方式，在這一環(huán)節(jié)中，每個(gè)學(xué)生要與其他組員配合并對(duì)不同的觀點(diǎn)進(jìn)行梳理整合，這個(gè)過(guò)程就要求組員們要有合作和包容意識(shí)，接納和吸取不同觀點(diǎn)，甚至有時(shí)要為小組做出適當(dāng)?shù)臓奚@樣，學(xué)生的集體觀念養(yǎng)成，合作意識(shí)大增。

以上是group-work在英語(yǔ)課堂應(yīng)用中所體現(xiàn)的幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，但是在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中仍然會(huì)有或多或少的問(wèn)題，我根據(jù)在group-work課堂中的實(shí)際應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)提出以下三點(diǎn)教師需要注意的事項(xiàng)。

2. group-work課堂中注意的事項(xiàng)

2.1明確任務(wù)，控制時(shí)間

在進(jìn)行g(shù)roup-work時(shí)，教師要確保學(xué)生已經(jīng)明確知道自己的小組任務(wù)以及小組成員之間的分工，這就要求教師在布置任務(wù)是采用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言。同時(shí)，要有一定的時(shí)間限制，因?yàn)間roup-work是一種管理相對(duì)比較寬松的課堂形式，有了時(shí)間限制既可以提高效率又避免了在group-work中個(gè)別學(xué)生無(wú)所事事的情況。例如：在人教版高中英語(yǔ)必修二Unit 4? wildlife protection的 warming-up中，有一個(gè)group-work環(huán)節(jié)是讓學(xué)生討論Why are they in danger of disappearing。我會(huì)在課件中提前將圖片分為四類，按照就近原則把學(xué)生分為四組，每一組一類照片然后分配任務(wù)：每組需要在三分鐘之內(nèi)至少找出三個(gè)答案并且選派一個(gè)代表來(lái)回答問(wèn)題，一個(gè)答案得一分。這樣，任務(wù)清楚，時(shí)間明確，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性也提高了課堂效率。

2.2合理指導(dǎo)，個(gè)別關(guān)注

在新課改的指導(dǎo)下，教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促成者。在group-work中，教師要合理地引導(dǎo)學(xué)生，注意關(guān)注課堂中每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)向，在必要時(shí)提醒和幫助學(xué)生。在我的課堂上，group-work這一環(huán)節(jié)時(shí)，我會(huì)在小組之間走動(dòng)，關(guān)注每個(gè)組的活動(dòng)，尤其是對(duì)于個(gè)別調(diào)皮學(xué)生所在的組我會(huì)提醒他們時(shí)間，對(duì)于個(gè)別層次較差的組我會(huì)重點(diǎn)了解其觀點(diǎn)并幫助鼓勵(lì)其發(fā)言。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，又避免無(wú)序課堂的出現(xiàn)。

2.3獎(jiǎng)罰措施，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣源于對(duì)他們的成果的認(rèn)可和與其他同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)，不同的組之間肯定會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)，教師可以利用學(xué)生們好勝的心態(tài)，在group-work時(shí)采取一定的獎(jiǎng)罰措施，在獎(jiǎng)罰機(jī)制的刺激下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性會(huì)大大提高，得到獎(jiǎng)勵(lì)的小組會(huì)信心百倍，受到懲罰的小組也會(huì)吸取教訓(xùn)再接再厲。在前面提到的group-work環(huán)節(jié)中，我會(huì)將每組的編號(hào)記錄下來(lái)，找到一個(gè)答案得一分，最后以最高分評(píng)出獲勝組并發(fā)出下次單詞拼寫(xiě)的pass卡（這是每個(gè)學(xué)生最想要的特權(quán)），這樣，這次的group-work就圓滿的完成了。

總之，隨著新課改的推進(jìn)，group-work在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用也越來(lái)越多樣化，教師因材施教，不同的教材選用不同的活動(dòng)形式。學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)獲取知識(shí)，得到了練習(xí)的機(jī)會(huì)，提高了英語(yǔ)能力，也培養(yǎng)了合作精神。相信師生會(huì)在這種輕松活躍地課堂氛圍中共同進(jìn)步的。

（作者單位：甘肅省山丹縣第一中學(xué)）