孫花

在當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，本文就結(jié)合當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，分析如何利用多元識(shí)讀教學(xué)法來(lái)開(kāi)展教學(xué)，對(duì)教材中的資源進(jìn)行合理的整合，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，達(dá)到德育美育教學(xué)的基本目標(biāo)。

1. 多元識(shí)讀教學(xué)法的基本概念

多元識(shí)讀教學(xué)法是由新倫敦小組在進(jìn)行教學(xué)研究時(shí)提出的一種教學(xué)方法，主要是根據(jù)學(xué)校的識(shí)讀教學(xué)提出一些假設(shè)，幫助學(xué)生來(lái)適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展，以幫助他們面對(duì)當(dāng)前多元發(fā)展的社會(huì)，適應(yīng)當(dāng)前的全球化發(fā)展，多元識(shí)讀的概念是他們?cè)谔剿鹘虒W(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，進(jìn)行學(xué)術(shù)探究的一個(gè)成果，他們認(rèn)為，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，由于通訊渠道的多重性發(fā)展以及語(yǔ)言和文字的多樣性，因此傳統(tǒng)的讀寫(xiě)教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂上進(jìn)行教學(xué)改革勢(shì)在必行。多元識(shí)讀教學(xué)法就是在當(dāng)前文化多元化和信息交流多元化大背景下發(fā)展而來(lái)的，它是以信息技術(shù)作為主要的載體，試圖讓學(xué)生能通過(guò)新技術(shù)來(lái)理解不同的文本形式，探索文本中的知識(shí)和文化。

2. 培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的教學(xué)課堂設(shè)計(jì)

多元識(shí)讀的教學(xué)方法為教師開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了具有可操作性的教學(xué)方法，教師可以利用多種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，把他們進(jìn)行充分的融合，利用視頻，音頻，動(dòng)畫(huà)，圖像等等多種形式，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，教師需要對(duì)教材進(jìn)行充分地研讀，創(chuàng)造性地使用教材，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?，根?jù)學(xué)生的具體情況，有目的、有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。新倫敦小組提出的多元識(shí)讀教學(xué)方法，主要分為以下四個(gè)步驟。

（1）進(jìn)行實(shí)踐，在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)方面，它主要能夠發(fā)揮以下三種作用，第一就是幫助學(xué)生理解應(yīng)用，生動(dòng)形象的實(shí)際情境，使學(xué)生更容易理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，第二就是通過(guò)實(shí)際的情境，使學(xué)生能夠?qū)ζ渲兴膬r(jià)值觀念產(chǎn)生認(rèn)同。第三就是學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)際情境得到不斷的訓(xùn)練，將其中所包含的價(jià)值觀潛移默化地應(yīng)用到實(shí)際的生活中去，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)際相結(jié)合，使教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，這樣也有利于學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自己的品德修養(yǎng)。在小學(xué)一年級(jí)講文明用語(yǔ)的部分，為了使學(xué)生能更好地掌握文明禮貌用語(yǔ)。因此教師在教學(xué)過(guò)程中就可以給學(xué)生播放一些問(wèn)好的視頻以及相應(yīng)的圖片讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，感受文明禮貌的行為，這樣也有利于培養(yǎng)養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。在講解有關(guān)文具的內(nèi)容時(shí)，教師就可以播放為貧困山區(qū)的學(xué)生捐獻(xiàn)愛(ài)心文具的視頻，同時(shí)配上適當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)和音樂(lè)，幫助學(xué)生來(lái)理解教師，在教學(xué)過(guò)程中，還可以利用歌謠的形式來(lái)幫助學(xué)生理解，加深記憶。

（2）明確指導(dǎo)，在當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行明確的指導(dǎo)，來(lái)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生能更快地進(jìn)入到教學(xué)情境當(dāng)中。例如在一年級(jí)上冊(cè)中講解玩具的這一課內(nèi)容時(shí)，在講解到小汽車(chē)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生來(lái)觀看兩個(gè)生活中常見(jiàn)的視頻，一個(gè)視頻就是車(chē)內(nèi)的人向車(chē)窗外亂扔垃圾，通過(guò)這個(gè)視頻使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣的行為不僅污染環(huán)境，同時(shí)也是十分危險(xiǎn)的，第二個(gè)視頻就是開(kāi)車(chē)門(mén)發(fā)生事故的視頻，這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)遵守交通規(guī)則，并且能在平時(shí)的走路騎車(chē)的過(guò)程中注意交通安全。

（3）批評(píng)性的評(píng)價(jià)，教師在教學(xué)過(guò)程中需要重視，培養(yǎng)學(xué)生的批評(píng)意識(shí)，這樣也有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，例如在講解一年級(jí)上冊(cè)的教材顏色這一單元的內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用教材中的內(nèi)容來(lái)開(kāi)展教學(xué)。Bill把氣球綁在了小狗的尾巴上，教師就可以讓學(xué)生來(lái)對(duì)這種行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，有些學(xué)生認(rèn)為這樣做很有趣。教師就需要引導(dǎo)學(xué)生來(lái)批判這種行為，對(duì)這種行為產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。在講解動(dòng)物這一課內(nèi)容時(shí)，教師就可以在網(wǎng)上找了找一些視頻來(lái)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生來(lái)討論動(dòng)物園中游客來(lái)喂食動(dòng)物的行為是否正確？有一些學(xué)生認(rèn)為這樣的行為是對(duì)小動(dòng)物好，而一些學(xué)生則認(rèn)為這樣會(huì)打亂動(dòng)物原有的飲食習(xí)慣，不利于他們的健康。教師在教學(xué)中就需要培養(yǎng)學(xué)生正確的行為習(xí)慣，使學(xué)生能和動(dòng)物和諧相處，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

（4）轉(zhuǎn)化實(shí)踐，它是指學(xué)生要把自己學(xué)到的知識(shí)，通過(guò)自己的不斷思考，轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際行動(dòng)，教師在教學(xué)過(guò)程中，就需要引起學(xué)生的情感共鳴，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)中的內(nèi)容進(jìn)行深入的理解，培養(yǎng)學(xué)生批判性的思維，學(xué)會(huì)多方面考慮問(wèn)題，并且能夠應(yīng)用到以后的學(xué)習(xí)和生活中去。教師就可以開(kāi)展課外活動(dòng)，可以采用多種方式和方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，例如英文歌詠比賽，英語(yǔ)詞語(yǔ)接龍，參觀博物館等等豐富多彩的形式都可以達(dá)到教育目的，具有豐富而深刻的教育意義。

總而言之，在當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為本，創(chuàng)新教學(xué)方法，利用多元教學(xué)法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，因此教師在教學(xué)過(guò)程中就需要對(duì)教材內(nèi)外的資源進(jìn)行充分的挖掘，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（作者單位：山東省青島西海岸新區(qū)匯文小學(xué)）