童寶玉

【摘 要】朱永新說(shuō)：“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”。我們倡導(dǎo)學(xué)生用一種批判性閱讀的方式開(kāi)展閱讀，批判性閱讀就是針對(duì)論證的主張，考問(wèn)其理由的真實(shí)性、可信性以及推理的有效性，鑒別論證中可能存在的種種謬誤，對(duì)你讀到或聽(tīng)到的信息做出積極的反應(yīng)。在教材的設(shè)計(jì)上，著眼于學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)儲(chǔ)備設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題，同時(shí)，增加了推薦閱讀部分，旨在讓學(xué)生用批判性眼光看待同一時(shí)期不同作家對(duì)同一主題的敘述方式，看待同一作家不同主題的呈現(xiàn)形式。每一次閱讀都與不同形式的寫(xiě)作訓(xùn)練相結(jié)合。為此，我們進(jìn)行了如下操作。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文;批判性閱讀;策略

一、選擇教材

語(yǔ)文課上什么？經(jīng)過(guò)反復(fù)的嘗試、論證，最終選用現(xiàn)當(dāng)代經(jīng)典文章作為培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的主要素材，文章主題涉及各個(gè)方面，文學(xué)類型包括小說(shuō)、詩(shī)歌、話劇、電影、書(shū)信，還選用了語(yǔ)文教材中很少使用的紀(jì)錄片。

二、選擇教學(xué)形式

語(yǔ)文課怎么上？為了最大可能地培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，我從以下幾方面作出積極探索：

1.致力于學(xué)生閱讀興趣與閱讀能力的培養(yǎng)

2.致力于學(xué)生討論習(xí)慣的培養(yǎng)

（1）查找資料（網(wǎng)絡(luò)等一切媒介、工具書(shū)皆可）;

（2）質(zhì)疑與批評(píng);

（3）大膽提問(wèn)、清楚表達(dá)的習(xí)慣;

（4）肯定對(duì)方好的一面;

（5）不攻擊對(duì)方、只陳述自己的看法及理由;

（6）發(fā)言言之有理，盡量做到用詞準(zhǔn)確;

（7）討論不偏離主題;

（8）討論說(shuō)真話。

3.致力于學(xué)生報(bào)告能力的培養(yǎng)

（1）報(bào)告觀點(diǎn)集中，不分散，論據(jù)集中有效，邏輯清楚，有條理;

（2）輔助手段（ppt/photo shop等）的應(yīng)用;

（3）報(bào)告展示時(shí)注意自己形象;

（4）報(bào)告展示后，聽(tīng)者要提問(wèn)/點(diǎn)評(píng)/討論。

4.致力于學(xué)生書(shū)面寫(xiě)作的培養(yǎng)

（1）寫(xiě)作方式盡量多樣化;

（2）主題集中、論點(diǎn)鮮明、論據(jù)充分;

（3）引用真實(shí)，標(biāo)注參考文獻(xiàn)。

5.致力于開(kāi)放的課堂

（1）給予每名學(xué)生機(jī)會(huì)，給他們更多選擇的機(jī)會(huì);

（2）包容開(kāi)放的心態(tài)，肯定對(duì)方的質(zhì)疑、提問(wèn)，也要做出恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng);

（3）充分的思想自由，充分利用技術(shù)手段。

正如國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員陶西平所言，學(xué)生思維能力的發(fā)展就像嬰兒學(xué)走路一樣，一定要經(jīng)過(guò)一個(gè)想錯(cuò)—再想—再錯(cuò)—再想的過(guò)程，學(xué)生的每一個(gè)錯(cuò)誤都意味著成長(zhǎng)，教師要有“祝賀失敗”的修養(yǎng)，語(yǔ)文批判性閱讀的教學(xué)方式正契合這一教學(xué)理念。

三、閱讀呈現(xiàn)

每閱讀完一篇文章、一本書(shū)、一部話劇、一個(gè)電影等，我都會(huì)在閱讀后設(shè)置許多問(wèn)題，以閱讀話劇《雷雨》為例。

◆閱讀

讀者反應(yīng) 如果我是四鳳，我會(huì)如何選擇？

主題焦點(diǎn) 什么是命運(yùn)？

思考：

1.周樸園愛(ài)魯侍萍嗎？請(qǐng)說(shuō)出你的理由。

2.你如何看待繁漪與周萍之間的關(guān)系？

3.為什么要設(shè)置周沖這個(gè)人物？周沖的死有沒(méi)有特別的含義？

4.“雷雨”之夜，戲劇達(dá)到高潮，而這個(gè)高潮在戲劇中已有鋪墊，請(qǐng)找出這些鋪墊。

5.本話劇很多版本都沒(méi)有尾聲和序幕，若增加尾聲和序幕，有什么不一樣的戲劇效果？

6.“悲劇是把有價(jià)值的東西毀滅給人看”，請(qǐng)寫(xiě)下本劇中有價(jià)值的東西具體指什么？

質(zhì)疑（請(qǐng)寫(xiě)出你對(duì)本話劇質(zhì)疑的地方）

◆文學(xué)聚焦

戲劇沖突

戲劇沖突，表現(xiàn)人與人之間矛盾關(guān)系以及人內(nèi)心矛盾的特殊藝術(shù)形式，是戲劇中矛盾產(chǎn)生、發(fā)展、解決的過(guò)程，由戲劇動(dòng)作體現(xiàn)出來(lái)。《雷雨》就具備典型的戲劇沖突。

◆表述

書(shū)面寫(xiě)作 小組合作，寫(xiě)一個(gè)劇本，主題自選，要求戲劇沖突明顯。

口頭表達(dá) 表演自己編寫(xiě)的戲劇。

◆推薦閱讀

莎士比亞 《哈姆雷特》

四、閱讀環(huán)節(jié)

1.自由閱讀環(huán)節(jié)

學(xué)生根據(jù)教師推薦的文章或者自己選擇的文章自由閱讀，既不帶任何問(wèn)題的閱讀，學(xué)生只享受文字帶來(lái)的閱讀感覺(jué)，在閱讀過(guò)程中，若碰到任何你覺(jué)得不對(duì)、有疑惑、震撼等情緒的地方，一定要當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)下自己的感受，若碰到不認(rèn)識(shí)的字、詞、以及不懂的專有名詞、人名、地名等，可借助工具書(shū)查閱。

2.質(zhì)疑環(huán)節(jié)

閱讀后，學(xué)生提出自己的質(zhì)疑，任何問(wèn)題都可以，當(dāng)然主題應(yīng)與閱讀文本有關(guān)，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)，一定要用開(kāi)放、包容的心態(tài)看待學(xué)生的質(zhì)疑，保護(hù)他們的積極性，然后評(píng)價(jià)他們提出的問(wèn)題。

3.自由討論環(huán)節(jié)

根據(jù)學(xué)生所提問(wèn)題，將問(wèn)題分成幾個(gè)部分，每個(gè)小組抽簽，抽中哪個(gè)部分，小組成員就完成哪個(gè)部分的問(wèn)題，同時(shí)，還得接受其他組員對(duì)你的再提問(wèn)以及再再提問(wèn)。蘇格拉底的盤(pán)根問(wèn)底是最受學(xué)生歡迎的，也是學(xué)生培養(yǎng)提高批判性思維的最好的方法之一。

4.個(gè)性寫(xiě)作

在閱讀、質(zhì)疑、討論環(huán)節(jié)之后，學(xué)生會(huì)完成兩個(gè)水到渠成的任務(wù)，一是書(shū)面寫(xiě)作，學(xué)生就某個(gè)問(wèn)題、觀點(diǎn)、某段話或某種感悟等，用自己富于邏輯的語(yǔ)言進(jìn)行寫(xiě)作;二是口頭表述，學(xué)生就自己的想法、感受等，用報(bào)告、演講、朗誦、辯論、解說(shuō)詞、宣傳片等形式表達(dá)出來(lái)。書(shū)面寫(xiě)作與口頭表述相結(jié)合的方式，既可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀水平的提升，也可以提升口頭表達(dá)能力。

語(yǔ)文批判性閱讀作為一種新的閱讀嘗試，學(xué)生通過(guò)自己有思考的閱讀，有了真正的收獲。真正的閱讀一定是有思考的閱讀、伴隨心靈的閱讀。只有這樣才能享受語(yǔ)文閱讀，享受漢語(yǔ)帶給我們的心靈浸染。