陳艷

黨的十九大報(bào)告提出，加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展與高校黨風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)（以下簡(jiǎn)稱“三風(fēng)”建設(shè)）有著密不可分的關(guān)聯(lián)。從某種意義上說(shuō)，“三風(fēng)”建設(shè)是高校在激烈的院校競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出并實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。在清楚認(rèn)識(shí)黨風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)之間內(nèi)在關(guān)系的基礎(chǔ)上加強(qiáng)高?！叭L(fēng)”建設(shè)，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高?！叭L(fēng)”建設(shè)的內(nèi)涵及其互動(dòng)關(guān)系

“三風(fēng)”是高校這一特定組織風(fēng)俗習(xí)慣、文化傳統(tǒng)、行為模式、道德觀念等的綜合反映，并直接影響高校師生的思想意識(shí)水平、工作效率和組織凝聚力。“三風(fēng)”建設(shè)是我國(guó)高校實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的必然要求，黨風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)之間相互促進(jìn)、互為依托，任何一方面出現(xiàn)問(wèn)題，其他方面的發(fā)展都將成為空談。

黨風(fēng)建設(shè)引領(lǐng)和保障校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。黨風(fēng)建設(shè)是我國(guó)高校自我提升的必要手段和基本內(nèi)容。黨風(fēng)是黨的先進(jìn)性最集中、最全面的反映，黨把自身先進(jìn)的思想體系、價(jià)值取向滲透到校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)中，并與校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)一起，構(gòu)成大學(xué)文化的先進(jìn)內(nèi)核。黨風(fēng)正，則校風(fēng)正、教風(fēng)嚴(yán)、學(xué)風(fēng)濃;黨風(fēng)不好，則校風(fēng)不正、教風(fēng)不嚴(yán)、學(xué)風(fēng)不良。從這個(gè)意義上看，黨風(fēng)建設(shè)無(wú)疑是高校實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的核心和重中之重。作為高校內(nèi)涵式發(fā)展的核心，高校黨建對(duì)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)具有引導(dǎo)、推動(dòng)、協(xié)調(diào)和示范作用。首先，黨風(fēng)建設(shè)為高校發(fā)展奠定了思想基礎(chǔ)，為校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)指明了正確的方向。其次，黨風(fēng)建設(shè)可以有效推動(dòng)校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。黨風(fēng)建設(shè)首先強(qiáng)調(diào)黨員的自我修養(yǎng)，通過(guò)提高黨員思想素質(zhì)，推動(dòng)高校師生自覺(jué)轉(zhuǎn)變校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。再次，黨風(fēng)建設(shè)可以協(xié)調(diào)高校校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。黨風(fēng)建設(shè)確立的價(jià)值取向，有助于校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)內(nèi)涵的統(tǒng)一，從不同層面形成合力，共同推動(dòng)高校發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。此外，黨風(fēng)建設(shè)對(duì)校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)具有良好的示范作用，保證校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)在思想政治觀念和發(fā)展方向上的正確性。

校風(fēng)建設(shè)有助于凝練和形成黨風(fēng)。高校校風(fēng)是一所高校辦學(xué)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、教育教學(xué)效果和管理水平等各要素的綜合表現(xiàn)，是教師的教風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)、管理者的作風(fēng)和校園文化氛圍等一系列行為習(xí)慣的總和，是高校精神和靈魂的象征。通過(guò)校風(fēng)建設(shè)使校風(fēng)深入人心，使其成為高校師生共同遵守的行為準(zhǔn)則，無(wú)疑會(huì)潛在提升高校師生的思想道德素養(yǎng)。對(duì)于大學(xué)生而言，無(wú)論是從生理還是心理來(lái)看，大學(xué)階段都是其人生中最重要的黃金期，與之相對(duì)應(yīng)的是，大學(xué)生正處于生理和心理日趨成熟、社會(huì)化程度顯著提高的階段。大學(xué)生自我意識(shí)和獨(dú)立性增強(qiáng)，但由于尚未真正走入社會(huì)，價(jià)值觀念容易隨著現(xiàn)實(shí)生活的影響而出現(xiàn)波動(dòng)，需要正確引導(dǎo)和教育。青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而校風(fēng)的好壞也將會(huì)直接影響大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是校風(fēng)建設(shè)的核心和關(guān)鍵。學(xué)風(fēng)是校風(fēng)在學(xué)習(xí)研究領(lǐng)域的具體化和集中表現(xiàn)，良好學(xué)風(fēng)的形成與思想道德狀況的改善有著密不可分的關(guān)聯(lián)。無(wú)論時(shí)代如何變遷，育人功能都是高校的基本功能。人才培養(yǎng)尤其是面向職業(yè)需求的高素質(zhì)人才培養(yǎng)必須具有良好的校園氛圍，并首先體現(xiàn)在學(xué)風(fēng)上。換句話說(shuō)，高校人才培養(yǎng)功能的實(shí)現(xiàn)，歸根結(jié)底是以好的學(xué)風(fēng)為前提和基礎(chǔ)的。另一方面，知識(shí)是大學(xué)生樹立正確人生觀和價(jià)值觀的重要基礎(chǔ)，好的學(xué)風(fēng)會(huì)促進(jìn)大學(xué)生先進(jìn)價(jià)值觀念的生成?？梢?，良好的學(xué)風(fēng)是一所高校得以生存和發(fā)展的必要條件。從特點(diǎn)上看，高等教育是從通識(shí)教育過(guò)渡到專業(yè)教育、從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)謀生技能、從學(xué)生向社會(huì)人身份過(guò)渡的階段，因而需要大學(xué)生吸收更多的專業(yè)知識(shí)以應(yīng)對(duì)未來(lái)激烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。另一方面，在大眾化教育的背景下，學(xué)生整體素質(zhì)下降，學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性明顯不足。學(xué)風(fēng)建設(shè)的中心任務(wù)就是凝練科學(xué)的治學(xué)精神和治學(xué)態(tài)度，在目前就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻、對(duì)人才素質(zhì)要求越來(lái)越高的背景下，高校必須創(chuàng)建并保持優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。

二、高?！叭L(fēng)”建設(shè)在互動(dòng)關(guān)系中的合理定位

在明確黨風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)之間互動(dòng)關(guān)系的基礎(chǔ)上，需要進(jìn)一步對(duì)三者在互動(dòng)關(guān)系中的地位加以界定，這有助于三者之間良性互動(dòng)關(guān)系的形成?？傮w而言，無(wú)論是黨風(fēng)、校風(fēng)還是學(xué)風(fēng)，都是社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高校范圍內(nèi)的具體體現(xiàn)。

黨風(fēng)建設(shè)是先導(dǎo)。良好的黨風(fēng)是高校發(fā)展的思想基礎(chǔ)，黨風(fēng)建設(shè)是高校得以生存和發(fā)展的重要支撐，能夠?yàn)楦咝５男ｏL(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)提供價(jià)值目標(biāo)和精神內(nèi)核，它集中代表高校師生的高尚精神追求，能夠統(tǒng)領(lǐng)高校師生的思想和行動(dòng)。在優(yōu)良黨風(fēng)的影響下，高校師生將獲得發(fā)展的方向與動(dòng)力，形成強(qiáng)大的凝聚力，從而促進(jìn)校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的持續(xù)優(yōu)化并形成良性循環(huán)。

校風(fēng)建設(shè)是根本。校風(fēng)是一所高校精神追求和優(yōu)良傳統(tǒng)的集中表達(dá)，是形成高校獨(dú)特校園文化氛圍的核心力量?？v觀中外的著名高等學(xué)府，無(wú)一例外都有著值得稱道的校風(fēng)，越是得到公眾和學(xué)界認(rèn)可的高校校風(fēng)越正，也越能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的真正人才。作為精神風(fēng)氣，校風(fēng)具有明顯的時(shí)代特色，它必然與所處的社會(huì)背景直接相關(guān)。高校要在當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)激烈的生存和發(fā)展環(huán)境中站穩(wěn)腳跟，形成自身的辦學(xué)特色，校風(fēng)建設(shè)是無(wú)法回避的基本問(wèn)題。通過(guò)校風(fēng)建設(shè)，可以幫助高校厘清其定位，明晰其功能和任務(wù)，并科學(xué)解答建設(shè)什么樣的校園與培育什么樣的人才這些根本性的問(wèn)題。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是核心。高校是人才培育的場(chǎng)所和主要載體，它承載著以人才夢(mèng)來(lái)實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)的艱巨任務(wù)，而優(yōu)秀人才的培養(yǎng)與一所高校的人才培養(yǎng)環(huán)境、人才培育體系直接相關(guān)。高校的學(xué)習(xí)氛圍將決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果，從某種意義上說(shuō)，學(xué)風(fēng)是黨風(fēng)與校風(fēng)建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。無(wú)論是黨風(fēng)還是校風(fēng)建設(shè)，最終都是為了學(xué)校有良好的學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。無(wú)論是黨風(fēng)的思想引領(lǐng)還是校風(fēng)的價(jià)值構(gòu)建，都需要內(nèi)化于高校人才培育目標(biāo)之中。正因如此，學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校思想政治生活中不可缺少的內(nèi)容，學(xué)風(fēng)建設(shè)的成果也是檢驗(yàn)黨風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)效果的重要標(biāo)尺。

三、促進(jìn)高?！叭L(fēng)”建設(shè)良性互動(dòng)的基本路徑

促進(jìn)黨風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)之間的良性互動(dòng)，對(duì)高校實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展、提升綜合競(jìng)爭(zhēng)能力至關(guān)重要。實(shí)現(xiàn)高校黨風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)三者之間的良性互動(dòng)，需要將三者有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)并確立相互溝通的基本途徑。

黨風(fēng)建設(shè)要凝練校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的精神內(nèi)核。在高?！叭L(fēng)”建設(shè)中，黨風(fēng)建設(shè)是先導(dǎo)，能夠引領(lǐng)校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。在“三風(fēng)”建設(shè)的良性互動(dòng)中，黨風(fēng)建設(shè)必須致力于優(yōu)化和改善校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。高校開展黨風(fēng)建設(shè)，要將黨風(fēng)凈化、黨員思想行動(dòng)統(tǒng)一與教學(xué)教育管理有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把黨風(fēng)培育、黨員高尚道德追求與師資隊(duì)伍建設(shè)、優(yōu)秀學(xué)生黨員發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，激勵(lì)、規(guī)范和約束黨員乃至高校全體成員的行為，提升他們的思想政治素養(yǎng)。

校風(fēng)建設(shè)要在與時(shí)俱進(jìn)中豐富內(nèi)涵。校風(fēng)建設(shè)之所以是高?！叭L(fēng)”建設(shè)的根本，就在于校風(fēng)可以同化并約束高校師生的思想和行為。校風(fēng)不應(yīng)是僵化、死板、說(shuō)教的，而應(yīng)是符合高校特色并獲得全體師生心理認(rèn)同的。首先，校風(fēng)建設(shè)應(yīng)將優(yōu)良黨風(fēng)所代表的先進(jìn)價(jià)值觀進(jìn)行合理吸收和轉(zhuǎn)化，并以富有時(shí)代感和高校鮮明特色的語(yǔ)言加以表達(dá)，使其獲得高校師生最大程度的認(rèn)同和遵守;其次，作為高校精神和靈魂的象征，校風(fēng)應(yīng)具有豐富的內(nèi)涵，將以學(xué)風(fēng)為核心的高校辦學(xué)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、教育教學(xué)效果和管理水平等諸要素加以概括和總結(jié)，并賦予其強(qiáng)大的生命力和向心力，從而凝聚全體師生共識(shí)，增強(qiáng)全體師生為高校發(fā)展貢獻(xiàn)力量的使命感和榮譽(yù)感。

學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)以全面培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)能促使大學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。高校的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)，而學(xué)風(fēng)建設(shè)在“三風(fēng)”建設(shè)中處于核心地位。學(xué)風(fēng)是高校黨風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)的最終目標(biāo)，也是檢驗(yàn)黨風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)成果的標(biāo)準(zhǔn)。在高校不斷深化教育教學(xué)改革的背景下，學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)從黨風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)中獲得養(yǎng)分和支撐，并將后兩者的建設(shè)成果滲透進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的全過(guò)程。學(xué)風(fēng)建設(shè)需要從根本上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變專業(yè)知識(shí)吸收為全面綜合能力的培養(yǎng)和提升。建立并完善教學(xué)和教育管理各項(xiàng)規(guī)章制度，使教學(xué)和教育管理行為有章可循并進(jìn)行規(guī)范化操作。在教學(xué)科研活動(dòng)中，充分發(fā)揮教工黨員與學(xué)生黨員的模范帶頭作用，以典型人物和典型事例激勵(lì)全體師生;在考風(fēng)考紀(jì)和科研誠(chéng)信方面，通過(guò)嚴(yán)抓考風(fēng)考紀(jì)和科研誠(chéng)信促使師生誠(chéng)信學(xué)習(xí)、誠(chéng)信考試、誠(chéng)信科研;從學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容上，應(yīng)從重理論輕實(shí)踐向理論與實(shí)踐并重轉(zhuǎn)變，在實(shí)踐中培養(yǎng)務(wù)實(shí)、綜合素質(zhì)強(qiáng)的人才，從而促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（作者系江蘇省高校招生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心黨總支書記、副研究員）

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