佟靜霞

【內(nèi)容摘要】初中生經(jīng)過(guò)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的多年積累，大多已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技巧與適合自己的方法。初中是知識(shí)積累的重要階段。步入初中后，教師不再會(huì)像對(duì)待小學(xué)生一樣，牢牢盯著學(xué)生學(xué)習(xí)，時(shí)刻指導(dǎo)學(xué)生，而是讓學(xué)生自己監(jiān)督自己，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以引入小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方式。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升初中生的英語(yǔ)水平。

【關(guān)鍵詞】小組合作? 初中英語(yǔ)? 策略

小組合作學(xué)習(xí)是指，將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生根據(jù)總?cè)藬?shù)劃分成6到8個(gè)小組，可以由學(xué)生之間自由組合，也可以由教師統(tǒng)一安排，小組內(nèi)最好需要有男生也有女生，這樣才能起到互補(bǔ)的作用。小組需要由小組成員推選出一名隊(duì)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)管理小組內(nèi)的成員以及監(jiān)督小組成員的學(xué)習(xí)情況，這名隊(duì)長(zhǎng)需要英語(yǔ)成績(jī)較好且有較強(qiáng)的責(zé)任心。學(xué)習(xí)小組的建立是為了學(xué)生加強(qiáng)彼此之間的交流，同時(shí)，如果教師在課堂上授課后，學(xué)生有不理解的地方，也可以通過(guò)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論，解決問(wèn)題。學(xué)生與學(xué)生之間是在同一水平線上的，學(xué)習(xí)小組的建立讓那些不敢問(wèn)或不愿意問(wèn)教師問(wèn)題的學(xué)生，能夠通過(guò)與同學(xué)之間的交流，解決自身的問(wèn)題，逐步提高英語(yǔ)成績(jī)。接下來(lái)，本文展開(kāi)具體論述。

一、促進(jìn)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，提高口語(yǔ)能力

現(xiàn)如今，很多學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力很強(qiáng)，但是口語(yǔ)表達(dá)能力卻很差。教師在日常教學(xué)中，只重視如何讓學(xué)生在考試時(shí)得分，而忽視了讓學(xué)生們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)生難以開(kāi)口用英語(yǔ)表達(dá)，一方面是因?yàn)閷W(xué)生在面對(duì)教師時(shí)，會(huì)產(chǎn)生緊張的心理情緒，害怕自己說(shuō)錯(cuò)會(huì)被責(zé)罵，所以不敢開(kāi)口說(shuō)英文;另一方面是由于部分學(xué)生害怕說(shuō)錯(cuò)或讀錯(cuò)英語(yǔ)會(huì)被恥笑，久而久之，很多學(xué)生就不敢開(kāi)口說(shuō)英文。小組合作學(xué)習(xí)則能夠有效改進(jìn)這方面的問(wèn)題。學(xué)生在面對(duì)同齡人時(shí)，總是放松的，而在放松的狀態(tài)下，也更有利于學(xué)習(xí)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)小組的建立，學(xué)生之間可以互相用英語(yǔ)進(jìn)行交流，彼此之間用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，互相糾正彼此的發(fā)音，讓小組內(nèi)的每位成員都有機(jī)會(huì)開(kāi)口說(shuō)英文，充分提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。長(zhǎng)此以往，班級(jí)內(nèi)的學(xué)生都樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)英文，彼此間用英文交流。改善了啞巴英語(yǔ)這一現(xiàn)狀，更好的促進(jìn)了學(xué)生的英語(yǔ)水平的提高。

例如：教師在布置英語(yǔ)作業(yè)中的朗讀課文及書(shū)后的生字詞時(shí)，就可以安排學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)互相閱讀，讓英語(yǔ)發(fā)音好的學(xué)生帶著英語(yǔ)不怎么會(huì)讀的學(xué)生進(jìn)行朗讀。第二天的課堂上，教師可以讓每個(gè)小組進(jìn)行分角色朗讀和角色扮演，既活躍了課堂氣氛，又讓所有的學(xué)生都開(kāi)口說(shuō)英文。通過(guò)學(xué)生之間的合作，英語(yǔ)較差的學(xué)生可以從優(yōu)秀的學(xué)生處吸取好的學(xué)習(xí)方法，英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生也可以借此機(jī)會(huì)，鞏固知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知。

二、合理設(shè)置小組需探討問(wèn)題，促進(jìn)成員感情

教師在布置小組成員需要探討的問(wèn)題時(shí)，要結(jié)合實(shí)際情況，結(jié)合生活中所發(fā)生的真實(shí)事件，讓學(xué)生有話可說(shuō)。而不是布置一些抽象的難以理解的問(wèn)題，讓學(xué)生們難以回答。

例如：在學(xué)習(xí)What are you doing這一句式時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生們進(jìn)行提問(wèn)。如：What are you doing in the summer vacation？ Where are you going？這些問(wèn)題。暑假是學(xué)生們最為印象深刻的一個(gè)假期，通過(guò)問(wèn)詢學(xué)生們暑假都做了什么，去了哪里，可以充分激發(fā)學(xué)生的想象力，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行小組之間的交流，運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的語(yǔ)態(tài)在小組內(nèi)互相介紹暑假的所作所為。通過(guò)小組之間的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們既充分掌握了用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，理解了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這一語(yǔ)法，又提高了口語(yǔ)的表達(dá)能力，一舉兩得。

三、創(chuàng)新合作方式，提升合作效能

小組合作學(xué)習(xí)的方式多種多樣，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生正確的意見(jiàn)，幫助學(xué)生不斷改進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的合作方式，促進(jìn)更優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)水平的提高。小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言是陌生的概念，因此，教師應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生充分明白小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與益處。合理分配每個(gè)小組成員的任務(wù)，讓學(xué)生們了解小組學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在學(xué)生們有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)之后，就會(huì)更加有益于目標(biāo)的達(dá)成。長(zhǎng)此以往，英語(yǔ)成績(jī)便會(huì)逐步提高，為高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，在學(xué)習(xí)Best friends，我先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，然后對(duì)中間的語(yǔ)法和英語(yǔ)單詞進(jìn)行講解，然后以小組為單位用英語(yǔ)介紹自己最好的朋友，每個(gè)小組選取最好的發(fā)言作為小組代表發(fā)言，進(jìn)行公開(kāi)分享。

結(jié)語(yǔ)

在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中引入小組合作學(xué)習(xí)這一概念，讓學(xué)生們通過(guò)相互之間的合作與交流，互相交換英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法與技巧。通過(guò)彼此間的英文交流，充分提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的建立，拉近了學(xué)生與學(xué)生之間的交流，促進(jìn)了學(xué)生之間的互幫互助，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起到了積極的作用。教師是學(xué)生的指路明燈，在小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要加以指導(dǎo)，在學(xué)生遇到問(wèn)題難以解決時(shí)，教師要給予學(xué)生意見(jiàn)，幫助學(xué)生度過(guò)難關(guān)。教師的鼓勵(lì)與支持是學(xué)生進(jìn)步的源泉，只有教師充分支持學(xué)生之間的合作與交流，才能使合作學(xué)習(xí)這一新穎的教學(xué)模式應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中。