鄭玲

【內(nèi)容摘要】本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)于現(xiàn)階段在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題：興趣不濃，課堂參與度不高，綜合素養(yǎng)得不到有效鍛煉，提出解決方案。借助小組合作以及課堂展示的方式，提高學(xué)生的興趣，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小組學(xué)習(xí)? 課堂展示? 綜合素養(yǎng)? 學(xué)習(xí)興趣

一、現(xiàn)狀反思

在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣不高，課堂的參與度較低。尤其是在課堂發(fā)言的過(guò)程中，學(xué)生的表達(dá)能力不高，缺乏參與熱情，課堂常常成為老師和少數(shù)幾個(gè)積極分子的獨(dú)角戲，而大部分同學(xué)得不到鍛煉的機(jī)會(huì)。這極大地降低了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率、限制了學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。

二、解決策略

小組合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生課堂參與度和積極性，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效策略之一。單個(gè)學(xué)生的力量往往是薄弱的，只有通過(guò)小組合作，借助有效的分工和課堂成果的展示，才能起到更加明顯的效果。然而，要想實(shí)現(xiàn)有效、高效的小組合作，卻不是一蹴而就的事情。在中學(xué)語(yǔ)文課堂的小組合作成功與否會(huì)受到多種因素的影響。

首先，受到初中階段學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)的制約。初中階段的學(xué)生自主意識(shí)覺(jué)醒，越來(lái)越追求獨(dú)立和個(gè)性。這有時(shí)也會(huì)使得部分學(xué)生不愿參加小組合作，對(duì)于小組成員的劃分有意見(jiàn)。不同性格的學(xué)生，對(duì)于合作會(huì)出現(xiàn)不同的反應(yīng)。性格外向張揚(yáng)的學(xué)生，往往更主動(dòng)發(fā)表看法，性格內(nèi)向柔弱的學(xué)生更喜歡傾聽(tīng)。

學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)會(huì)對(duì)合作的效果產(chǎn)生巨大影響：表達(dá)能力強(qiáng)，成績(jī)突出的學(xué)生更有表達(dá)看法的意愿，而表達(dá)能力欠缺，學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生往往缺乏思考以及表達(dá)看法的主動(dòng)性。此外，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的自發(fā)性也會(huì)影響到合作探討的效果。有時(shí)候，小組討論雖然表面看起來(lái)熱熱鬧鬧，但是學(xué)生卻抓不住問(wèn)題的核心，討論的內(nèi)容偏離了教學(xué)中心，使得課堂的效率低下，學(xué)生并沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性的收獲。

要使得學(xué)生的小組合作有效，可以從以下這些方面入手。

1.提高學(xué)生的小組合作意識(shí)

小組合作要想成功，離不開(kāi)每一個(gè)成員的努力。通過(guò)小組合作，學(xué)生可以互相分享各自的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生之間人際交往，互幫互助的能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。然而如何讓他們更好地合作而不是相互推諉？首先要做的就是先在思想上樹(shù)立合作意識(shí)。將小組合作的模式固定化、日?；?、模式化是培養(yǎng)合作意識(shí)的最好方式。

班級(jí)文化常?？梢蕴岣甙嗉?jí)的凝聚力，所以在小組之間也可以通過(guò)創(chuàng)建小組文化來(lái)提高學(xué)生的合作意識(shí)。每個(gè)小組都可以有自己的組名和口號(hào)，有著各自的組員標(biāo)志，這些也可以在潛移默化中，提高學(xué)生的合作意識(shí)。

2.做好分工，提高合作效果

因?yàn)檎Z(yǔ)文的特性，在課堂合作的過(guò)程中，往往需要對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論。而這些討論的結(jié)果如果不書(shū)面化的話，往往會(huì)使得討論流于形式。因此在小組中需要設(shè)置一個(gè)記錄員這樣的角色，記錄各個(gè)小組的討論結(jié)果。其次，是組長(zhǎng)。在組內(nèi)必然要有一個(gè)眾人能信服，并且能夠安排好各項(xiàng)事務(wù)的人。這個(gè)組長(zhǎng)一般可以由一個(gè)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，組織協(xié)調(diào)能力較好，并且認(rèn)真負(fù)責(zé)的人來(lái)?yè)?dān)任。此外的一些具體職務(wù)可以根據(jù)合作的具體任務(wù)，由組長(zhǎng)進(jìn)行分派。

3.教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容合理設(shè)置提問(wèn)

學(xué)生小組合作解決的問(wèn)題需要難易適中。過(guò)于簡(jiǎn)單問(wèn)題會(huì)降低課堂的效率，而過(guò)難的提問(wèn)又會(huì)使得學(xué)生失去興趣。另外，教師在小組合作的過(guò)程中還需要合理創(chuàng)設(shè)情境，這樣不僅有助于學(xué)生理解和解決問(wèn)題，同時(shí)還可以提高學(xué)習(xí)興趣。此外，在小組合作中，雖然是以學(xué)生為主，但是教師的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)起著至關(guān)重要的作用，否則學(xué)生的小組合作就會(huì)像無(wú)頭蒼蠅一般。

4.最重要的是在小組合作的過(guò)程中，要逐步培養(yǎng)學(xué)生的展示能力

小組展示關(guān)系到學(xué)生方方面面的能力，比語(yǔ)言表達(dá)組織、語(yǔ)音的協(xié)調(diào)、儀態(tài)的大方得體、表演的生動(dòng)張力等。學(xué)生在展示小組合作的內(nèi)容時(shí)，必須要聲音響亮洪亮、表達(dá)內(nèi)容清晰流暢，具有條理性，儀態(tài)自然大方。學(xué)生的這些能力需要在日常每一次的合作展示中不斷地訓(xùn)練，最終才能使其在展示中逐漸提高自身的綜合素質(zhì)。

5.創(chuàng)建完善的小組評(píng)價(jià)機(jī)制

每次小組合作之后的成果展示都必須要得到及時(shí)地評(píng)價(jià)和調(diào)整，通過(guò)比較和評(píng)價(jià)，學(xué)生可以在小組合作之后尋找到本組在合作中的不足之處。小組合作的評(píng)價(jià)結(jié)果也需要通過(guò)書(shū)面的方式記錄下來(lái)，并且進(jìn)行階段性的評(píng)比和頒獎(jiǎng)，這樣會(huì)讓學(xué)生更加有成就感，提高小組合作的參與度。

6.預(yù)防小組合作出現(xiàn)任務(wù)觀點(diǎn)，組長(zhǎng)全面代勞的情況

經(jīng)過(guò)一階段的小組合作訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)個(gè)別小組會(huì)出現(xiàn)：組長(zhǎng)全面代勞，幫小組成員完成所有的內(nèi)容，而小組成員消極對(duì)待，任務(wù)觀點(diǎn)的情況。在小組合作中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，提高參與度。