馬鋒

摘 要：在初中階段的物理學(xué)習(xí)過程中，相信大家都認為電學(xué)部分是最為令人頭疼的知識點，老師們面對復(fù)雜的電學(xué)知識點找不到好的教學(xué)方式來教導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生們無法理解和很好的運用電學(xué)知識，這也就成了廣大師生的一大難題。其實究其根本還是對于基本原理和公式的理解不透徹，練習(xí)量也沒能跟上等原因。今天我就在這里淺要的談?wù)劤踔械碾妼W(xué)知識該如何進行巧妙的講解，達到幫助學(xué)生們輕松突破電學(xué)知識困境的效果。

關(guān)鍵詞：初中物理；電學(xué)知識；教學(xué)方法突破

一、培養(yǎng)學(xué)生們對于電學(xué)以及物理學(xué)科的知識

眾所周知興趣永遠是最好的老師，因此想要一門課程取得良好的教學(xué)效果就要注重學(xué)生們的興趣性的培養(yǎng)，讓學(xué)生們愛上這門課程才能激發(fā)更大的學(xué)習(xí)動力。在我們的生活中，電學(xué)知識的涉及面非常的廣泛，幾乎無時無刻不在接觸電學(xué)知識，很多學(xué)生們也是自小學(xué)階段就接觸了一些簡單的電學(xué)知識，一般而言對于電學(xué)知識都是懷有比較感興趣的好奇心的，所以老師們可以很好的利用這一點，在講解電學(xué)知識的時候多聯(lián)系生活實例，讓學(xué)生們都能切身感受到這些知識就是他們平時生活中所常見的知識，對于激發(fā)學(xué)生們的興趣和理解電學(xué)知識都有著很大的幫助。除此以外還可以多做一些簡單的電學(xué)實驗，通過實驗來吸引學(xué)生們的興趣性[1]。

二、重視電路圖的講解過程

在電學(xué)知識的教學(xué)過程中，電路圖可以說是電學(xué)知識的基石。在教學(xué)過程中，很多學(xué)生都對電學(xué)知識還停留在生搬硬套的階段，對于基本的電路圖的知識點還不能很好的掌握，不能正確的分析一副電路圖中的電學(xué)信息，然而電學(xué)的計算往往都是建立在電路圖的電學(xué)分析上的，而且在考試內(nèi)容中也經(jīng)?？歼@類的題型。所以在學(xué)習(xí)電學(xué)知識的過程中，先要做好學(xué)生們對于電路圖的分析能力培養(yǎng)。在知識方面，要讓學(xué)生們牢記電路圖的電流、電壓、電阻三個重要的物理量的意義和計算方法，然后就是三個重要的電路狀態(tài)：通路、開路、短路。要讓學(xué)生們能夠清晰的掌握這些基本的概念以及分析電路的狀態(tài)，對于存在問題的電路能夠很快的找出問題所在，對于完整的電路圖能夠清晰的分析各部分的組成狀態(tài)，各個電阻之間的串并聯(lián)關(guān)系。

三、找打電學(xué)知識的規(guī)律

電學(xué)知識的規(guī)律是電學(xué)知識的靈魂所在，只有掌握了一定的規(guī)律，學(xué)生們在做電學(xué)知識的題目過程才能顯得得心應(yīng)手。很多學(xué)生經(jīng)常抱怨電學(xué)知識太難了，老師們講的知識點自己都聽不懂，主要原因還是因為自身腦海里的電學(xué)知識記得太混亂了，沒有一定的體系和規(guī)律。所以各位老師在給學(xué)生們講解完一個小節(jié)的知識后可以幫助學(xué)生們梳理一遍對應(yīng)的知識點，例如歐姆定律是初中物理電學(xué)當(dāng)中最為基本的定律，更是應(yīng)用的最為廣泛的一個定律，所以在講解的過程中要讓學(xué)生們在理解的基礎(chǔ)上去記憶公式定律，要能夠清晰的了解電流、電阻、電壓三者之間的關(guān)系，教師們在講解過程中也要配備必要的實驗來幫助學(xué)生們進行理解和記憶，讓學(xué)生們通過自己的操作來感受電流、電阻、電壓這三個物理量之間的聯(lián)系，熟練的掌握歐姆定律，為電學(xué)知識打下牢固的基礎(chǔ)。

除此以外的電功率計算相關(guān)的知識也是電學(xué)知識當(dāng)中比較重要的一個知識點。在對電功率知識的教學(xué)過程中，要有一個科學(xué)的教學(xué)計劃，要清晰的意識到這部分的知識對于學(xué)生們而言有一定的理解難度，要做到循序漸進的教學(xué)方式。首先可以引導(dǎo)學(xué)生們對于電功率的基本概念、物理意義、定義式、計算式、額定功率、實際功率等有一個清晰的認識，然后在對各種計算方法進行講解演算，讓學(xué)生們熟練的掌握各種計算方法的優(yōu)劣之處，讓后挑選自己認為最簡單的方法進行練習(xí)，讓學(xué)生們都能熟練的掌握電功率的計算知識[2]。

四、注重計算過程的講解

電學(xué)知識當(dāng)中，最為重要的就是要讓學(xué)生們學(xué)會如何計算相應(yīng)的電學(xué)物理量。在這個過程中，很多學(xué)生們都只會簡單的將題目中的物理量代入自己所記得的幾個公式當(dāng)中去，這樣的做法自然是不正確的，很容易就用錯物理公式，得出來的答案自然也是錯誤的。在這樣的情況下，教師們要教導(dǎo)學(xué)生們注重審題，根據(jù)題目的條件挑選正確的物理公式進行計算，進而求解出正確的答案。電學(xué)的計算也離不開電路圖的分析，而且很多題目也是直接就配合了電路圖的分析，這就要求學(xué)生們能夠掌握良好的電路圖分析能力，能夠?qū)?fù)雜的電路圖進行簡化，進而從中獲取有效的條件，然后在對問題進行求解。在這個過程中務(wù)必要弄清楚整個電路的流程，切不可知識小范圍的考慮而忽略了整個電路，在公式的運用過程中也要找準(zhǔn)正確的公式，這就要求學(xué)生們能夠熟練度的掌握電學(xué)知識當(dāng)中的所有公式定理以及它們的應(yīng)用情況，接著代入的數(shù)據(jù)也要一一對應(yīng)，這有這樣才能將電學(xué)題目進行完美的解決。

初中物理的電學(xué)知識環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，各位老師要做到以學(xué)生們的興趣為引子，以理解電路圖為知識的基石，以電學(xué)規(guī)律為整體知識點的靈魂，以計算過程為教學(xué)重點進行教學(xué)，優(yōu)化自身的教學(xué)方案，結(jié)合實際生活中的例子，將電學(xué)知識化繁為簡，讓學(xué)生們都能輕松的掌握初中階段的電學(xué)知識。

參考文獻：

[1]蘇偉.探究性實驗教學(xué)的實踐與體會——以《歐姆定律》教學(xué)為例[J].考試周刊，2013年50期.

[2]李生貴.認識“電三角”，學(xué)好歐姆定律[J].學(xué)周刊，2015年34期.