曹慧

摘 要：在初中語文教學過程中，作業(yè)是整個教學過程中最重要的過程。教師設(shè)計了有針對性的有效作業(yè)，可以很好地掌握學生的學習情況，從而有效調(diào)整教學內(nèi)容和教學目標。幫助學生鞏固小學語文課堂知識，加深學生對整個教學的記憶，拓寬學生的視野。由此可見，教師必須重視語言工作的設(shè)計，對語言工作進行有效的研究，最終提高語言教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學語文；作業(yè)設(shè)計；教學質(zhì)量

語文作業(yè)身為整個語文教學過程中最重要的一部分，有效的作業(yè)布置，一方面可以讓教師很好的掌握學生對整個課堂的掌握情況，針對學生進行有針對性的教學，在整個教學過程中調(diào)整教師的教學內(nèi)容和教學目標；另一方面作業(yè)可以有效的讓學生對整個學習內(nèi)容進行鞏固和復習，最后做到有效的強化學生對整個語文教學課堂知識內(nèi)容，為學生未來的知識做好準備。

然而，在現(xiàn)實教學過程中，教師不重視語文作業(yè)的設(shè)計，學生并不進行認真的作業(yè)書寫，對整個作業(yè)內(nèi)容進行有效的掌握。本文將針對小學語文作業(yè)的布置，進行有效的優(yōu)化和設(shè)計。

一、對整個小學語文作業(yè)中存在的問題進行有效的分析

1.始終以教學知識為主要目標，嚴重忽視了學生的內(nèi)心感受。

在整個教學過程中，教師任務的主要目的是：為了進一步了解學生對知識的掌握情況，為了讓學生在課下通過寫作業(yè)來鞏固今天所學的知識，加深學生的印象。因此，作業(yè)在小學語文教學的整個過程中發(fā)揮了重要作用。在小學語文新課程標準下提倡：學生是整個小學語文教學的中心和學習的主題。因此，在作業(yè)的布置方面：除了反映學到的困難和困難外，學生還應該考慮自己的學習能力。當教師在作業(yè)布置過程中超出學生能力的內(nèi)容時，學生將對整個作業(yè)感到厭倦。甚至會對作業(yè)產(chǎn)生畏懼的態(tài)度，作業(yè)的作用就不會有效的發(fā)揮出來，這也會影響學生對語文學習的熱情。因此，教師在進行作業(yè)布置的設(shè)計過程重要注重這些方面，最后讓作業(yè)發(fā)揮出他本有應該有的作用，提高學生的學習效率，提高教師的教學質(zhì)量，滿足教學要求。[1]

2.教師往往以自己的主觀意愿，形式特別單一、乏味。

在小學語文教學過程中，教師出現(xiàn)最嚴重的問題是：忽略學生是整個教學的主人，課堂的主人；而教師是整個教學過程中的引領(lǐng)者，是學生學習過程中的領(lǐng)導者。但是在傳統(tǒng)的初中教學過程中，教師往往成為了整個教學過程中的主導，學生在整個教學過程中并沒有參與任何環(huán)節(jié)，這就導致教師會按照自己的主觀意愿來進行作業(yè)的布置，導致作業(yè)形式過于單調(diào)。

二、對小學語文作業(yè)進行改革，提高教學質(zhì)量

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學意識，將學生作教學的主題。

在作業(yè)布置的過程中，教師往往受到傳統(tǒng)的教學影響，保持教師為整個教學的“主角”；以此教師要轉(zhuǎn)這樣思想，把學生作為整個教學過程中的主體；最后實現(xiàn)對整個作業(yè)設(shè)計的有效性。因此，教師要成為整個教學過程中的領(lǐng)導者，為學生建立出及其強烈的教學環(huán)境，讓學生在整個學習過程中享受整個作業(yè)的樂趣，激發(fā)學生對語文學習的興趣，發(fā)揮整個語文作業(yè)中的作用。所以，教師要確保作業(yè)質(zhì)量和作業(yè)的設(shè)計，布置出輔助學生學習的內(nèi)容，讓學生通過對語文的學習得到良好的應用；還可以有效的讓學生對整個課堂教學內(nèi)容作出良好的影響，發(fā)揮出作業(yè)中應該發(fā)揮出鞏固小學語文的教學內(nèi)容和學習效果。

2.利用語文學科特點，提高學生的學習興趣。

小學語文作為一個基礎(chǔ)類的學科，開放性就是語文這個學科中最顯著的特點之一。在語文作業(yè)設(shè)計中，要充分利用語文的這個特點，將語文教學知識與實踐相結(jié)合，使課上與課下做到教育資源的相融合，做到與社會生活息息相關(guān)。但是教師也要結(jié)合學生之間的差異性，根據(jù)學生的差異設(shè)計出不同類型的作業(yè)，給予學生選擇，讓語文作業(yè)真正做到開放性、靈活性。讓學生在寫作業(yè)的過程中，更多的是享受的過程，覺得寫作業(yè)會感到快樂。因此，教師在作業(yè)設(shè)計的這一方面，通過運用多種多樣的形式，來吸引學生的興趣，進而調(diào)動學生對語文學習的積極性。[2]例如：在進行《借生日》的教學過程中，教師可以通過這樣來布置作業(yè)：

作業(yè)一：詢問父母、爺爺奶奶和姥姥姥爺?shù)纳?，并寫下?/p>

作業(yè)二：為自己的家人準備一個特別的生日禮物

作業(yè)三：談談自己生日的時候父母給自己準備的生日禮物等

這樣的作業(yè)設(shè)計，不僅僅讓學生通過實踐來理解了學習整篇課文的意義，而且還可以通過這個實踐活動來感受父母對自己的愛，通過讓學生給父母家人過生日來，來提高學生的感恩之心，提升學生的道德水平，為學生今后的學習奠定了結(jié)實的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)語

語文作業(yè)對語文教學質(zhì)量以及提高學生的綜合能力等多方面起著至關(guān)重要作用，學生在寫作業(yè)的同時還能夠有效的提高學習質(zhì)量，并且還可以激發(fā)學生學習語文的積極性，做到真正的符合我們新課標要求的語文作業(yè)改革。同時教師要學會引領(lǐng)學生積極地完成作業(yè)擁有良好的學習態(tài)度，做到學生帶著愉悅的心情去寫作業(yè)，充分激發(fā)學生的潛能。教師在批改作業(yè)時要做到尊重每個學生的勞動成果，認真的書寫評語在發(fā)現(xiàn)問題的同時也要做到表揚學生進步的成果，從而提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]別曉華.淺談優(yōu)化小學語文作業(yè)提高小學語文質(zhì)量的措施分析[J].教育，2016（6）：00062-00063.

[2]林茂華.優(yōu)化小學語文作業(yè)，提高小學語文教學質(zhì)量[J].科普童話，2015 （43） ：60-60.