摘 要：近年來新課標(biāo)不斷深化推行，逐漸強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用。高中地理課中教師也要加強(qiáng)對信息技術(shù)的有效利用，促進(jìn)學(xué)生對地理知識的深入理解，同時(shí)通過對教學(xué)內(nèi)容的直觀呈現(xiàn)，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對他們的思維能力也是一種良好的鍛煉。文章探討的是如何在高中地理課上實(shí)現(xiàn)對信息技術(shù)的合理使用，實(shí)現(xiàn)對其教學(xué)價(jià)值的發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué)；應(yīng)用信息技術(shù)；高效課堂

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）13-0121-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.108

信息技術(shù)在如今的教學(xué)工作中逐漸普及，為學(xué)校教育的開展提供了先進(jìn)的手段，在高中地理課上也是如此，為教師教改工作的開展提供了新的思路以及途徑。以往高中地理課依靠的是教學(xué)掛圖、地理教具等教學(xué)工具，這些單一的教學(xué)手段已經(jīng)無法滿足學(xué)生的實(shí)際需求，學(xué)生難以深入理解課堂知識。信息技術(shù)則可以改變這樣的局面，并且讓學(xué)生產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣及積極性。

一、信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）擴(kuò)展地理學(xué)習(xí)資源

在高中地理課上對信息技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用，可以拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生的地理知識更加豐富。在實(shí)際授課中教師借助信息化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對更多教學(xué)資源的開發(fā)，幫助學(xué)生豐富自身的知識結(jié)構(gòu)，開拓視野。信息技術(shù)將各類地理信息轉(zhuǎn)化形成立體的、生動(dòng)的圖形，讓學(xué)生形成直觀的知識認(rèn)知，提升了地理知識本身的魅力。

（二）促進(jìn)學(xué)生對地理規(guī)律的理解

信息技術(shù)可以促進(jìn)學(xué)生更好地理解和掌握地理規(guī)律。一方面，信息技術(shù)可以用更加直觀的方式來呈現(xiàn)地理規(guī)律，就是可以在多媒體上用動(dòng)態(tài)的方式進(jìn)行展現(xiàn)，如地球的自傳規(guī)律以及公轉(zhuǎn)規(guī)律。另一方面，信息技術(shù)可以將地理現(xiàn)象用更加生動(dòng)的方式呈現(xiàn)出來，展現(xiàn)分布的規(guī)律以及特征，包括時(shí)間、空間等維度上的內(nèi)容。讓學(xué)生在腦海中形成更加直觀以及立體的思維模式，構(gòu)建出更加完善的地理體系。

（三）促進(jìn)學(xué)生對地理知識重難點(diǎn)的突破

地理知識相比于高中階段的其他學(xué)科，抽象性還是比較強(qiáng)的，學(xué)生需要具備一定的思維能力以及想象力，對知識的理解才能更加全面。在高中地理課上僅依靠教師的講授，部分學(xué)生無法對知識進(jìn)行吸收消化。信息技術(shù)可以將知識點(diǎn)以圖片、視頻和課堂授課相結(jié)合的方式來展開。教師可以在課前深入分析教材，針對其中的重難點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)資源中搜集有用的教學(xué)資源，然后融入到課件中。這要求教師具備一定的信息收集能力、軟件操作能力、對教材的挖掘能力以及分析能力等。

二、信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）將多媒體教具與傳統(tǒng)教具結(jié)合起來

需要將視覺和聽覺兩種元素緊密結(jié)合起來，這與學(xué)生的知識接受是有一定聯(lián)系的，相比于以往只是聽的方式，在效率上有所提升。教師需要注意對學(xué)生進(jìn)行多種感官的刺激，促進(jìn)地理課效率的提升。學(xué)生在理解、接受地理知識的時(shí)候，主要靠的是聽覺和視覺強(qiáng)化對知識的印象。因此高中地理課上教師要注意將信息化手段與傳統(tǒng)教具結(jié)合運(yùn)用。如學(xué)習(xí)地震知識的時(shí)候，教師可以結(jié)合國內(nèi)2008年發(fā)生的汶川地震，可以用信息化技術(shù)對地震資料進(jìn)行展示，然后是用教學(xué)掛具，向?qū)W生展示相關(guān)的地震地形方面的剖面圖，從而實(shí)現(xiàn)對知識更加深入的理解。

信息化技術(shù)和傳統(tǒng)教具沒有高低的分別，強(qiáng)調(diào)信息化技術(shù)的運(yùn)用，并不代表完全杜絕傳統(tǒng)教育，傳統(tǒng)教具的作用也是不可取代的。因此教師要明確二者都是輔助的作用，在實(shí)際授課中對二者的應(yīng)用要靈活。

（二）創(chuàng)設(shè)地理教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用平臺(tái)

為了在高中地理課上更好地開展信息化教學(xué)，學(xué)?？梢越⑿畔⒒夹g(shù)應(yīng)用平臺(tái)。在系統(tǒng)平臺(tái)上，只要是計(jì)算機(jī)等設(shè)備，都可以實(shí)現(xiàn)對教學(xué)資源的有效整合，可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對教學(xué)資源的拓展，進(jìn)而將信息組合成網(wǎng)狀知識結(jié)構(gòu)，幫助教師更好地使用。

（三）提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平

國內(nèi)的教育事業(yè)處于快速發(fā)展中，在新時(shí)期下開展學(xué)校教育，也對教師提出了嚴(yán)格的要求。教師需要在專業(yè)素質(zhì)上進(jìn)行提升，迎合時(shí)代的發(fā)展趨勢及特點(diǎn)，信息技術(shù)就是對教師提出的最新要求，教師需要提升對信息化技術(shù)的使用能力。因?yàn)樾畔⒒夹g(shù)畢竟是新的事物，在國內(nèi)的教育體系中，要想讓信息技術(shù)不斷發(fā)揮出價(jià)值，教師是重中之重。這就需要學(xué)校為教師提供信息技術(shù)應(yīng)用方面的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓教師在信息技術(shù)方面不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)以及實(shí)踐，提升對信息技術(shù)的使用能力，在課堂上實(shí)現(xiàn)更加高效的信息化教學(xué)。

三、結(jié)語

總之，在高中地理課上，教師要明確信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。如今教學(xué)的開展，需要綜合各方面的資源及優(yōu)勢，符合學(xué)生的興趣特點(diǎn)。信息技術(shù)作為教學(xué)的一種技術(shù)手段，在高中地理課上起到的促進(jìn)作用是不可忽視的。

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[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介： 趙永超（1992.11— ），男，漢族，河北南宮人，二級教師，研究方向：地理教學(xué)。