趙浩遠(yuǎn) 安 姝 任小云 毛偉賓

(1 山東師范大學(xué)心理學(xué)院，濟(jì)南 250358) (2 東營(yíng)市河口區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，東營(yíng) 257200)

1 引言

針對(duì)單個(gè)項(xiàng)目的記憶研究已經(jīng)證實(shí)，情緒喚醒對(duì)記憶會(huì)產(chǎn)生促進(jìn)或損害作用（Hamann, 2001;LeDoux, 2000; Kensinger, Garoff-Eaton, & Schacter,2007; Reisberg & Hertel, 2004; 王海寶, 張達(dá)人, 余永強(qiáng), 2009; 張欽, 王巖, 羅崢, 陳靜, 2011），而情緒喚醒對(duì)聯(lián)結(jié)記憶的影響近年來(lái)才受到國(guó)內(nèi)外研究者的關(guān)注（Bisby & Burgess, 2014; Funk & Hupbach,2014; Luck, Leclerc, & Lepage, 2014; MacKay &Ahmetzanov, 2005; Guillet & Arndt, 2009; Touryan,Marian, & Shimamura, 2007），還是一個(gè)較新的研究領(lǐng)域。

聯(lián)結(jié)記憶較為復(fù)雜，外延廣泛，指一切與“捆綁”相關(guān)的記憶現(xiàn)象，所以又被稱為關(guān)系記憶或者捆綁記憶（梁九清, 郭春彥, 2012）。目前，情緒喚醒對(duì)聯(lián)結(jié)記憶影響的研究結(jié)果還存在許多分歧。有研究發(fā)現(xiàn)情緒喚醒能夠增強(qiáng)聯(lián)結(jié)記憶：如情緒詞及其顏色或位置信息（MacKay &Ahmetzanov, 2005; MacKay et al., 2004）、消極圖片及其在電腦屏幕上的呈現(xiàn)位置（Mather & Nesmith,2008）、情緒詞及其在詞表內(nèi)的時(shí)間順序等（Schmidt, Patnaik, & Kensinger, 2011）的記憶都能得到增強(qiáng)；但也有人得出相反的研究結(jié)果，認(rèn)為情緒喚醒會(huì)削弱聯(lián)結(jié)記憶：不僅詞對(duì)之間的聯(lián)結(jié)記憶會(huì)因?yàn)閱卧~的情緒性而受到削弱（Guillet &Arndt, 2009; Madan, Caplan, Lau, & Fujiwara, 2012;Mather & Knight, 2008; Nashiro & Mather, 2010; Pierce& Kensinger, 2011），而且項(xiàng)目與背景、情緒圖片與邊緣信息的聯(lián)結(jié)記憶研究也發(fā)現(xiàn)了情緒的削弱作用（Touryan et al., 2007; Bisby & Burgess, 2014）。

顯然這些分歧與聯(lián)結(jié)記憶本身的復(fù)雜性是不無(wú)關(guān)系的，有研究者認(rèn)為，情緒喚醒影響聯(lián)結(jié)記憶的一個(gè)重要因素，就是所要聯(lián)結(jié)或捆綁的不同元素是同屬于一個(gè)項(xiàng)目或客體（即項(xiàng)目?jī)?nèi)）的，還是分屬于不同項(xiàng)目或客體（即項(xiàng)目間）的——即情緒喚醒會(huì)促進(jìn)項(xiàng)目?jī)?nèi)的聯(lián)結(jié)記憶，但是會(huì)削弱項(xiàng)目間的聯(lián)結(jié)記憶（Mather, 2007）。以往研究大多使用文字及簡(jiǎn)單圖形（Doerksen & Shimamura,2001; Pierce & Kensinger，2011; Boywitt & Meiser, 2012）作為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行研究，而在現(xiàn)實(shí)生活中我們所經(jīng)歷的大多數(shù)事件和經(jīng)驗(yàn)都是通過(guò)情景記憶的形式進(jìn)行保存的，而圖片相比文字能夠更直觀的對(duì)某情景進(jìn)行表象，但這類材料的研究仍存在一些潛在的爭(zhēng)議：

一是對(duì)復(fù)合情緒圖片中項(xiàng)目-背景關(guān)系的界定存在不同的觀點(diǎn)。有研究認(rèn)為邊緣背景是指與中心項(xiàng)目同時(shí)呈現(xiàn)，但是在語(yǔ)義或空間上都與該項(xiàng)目分開(kāi)的信息，即中心項(xiàng)目與邊緣背景屬于不同項(xiàng)目間的聯(lián)結(jié)（Touryan et al., 2007）；而有研究則把中心項(xiàng)目看作是復(fù)合圖片中的前置項(xiàng)目，把邊緣背景看作是放置于項(xiàng)目后面的后置背景，即當(dāng)邊緣背景和中心項(xiàng)目能夠被知覺(jué)為統(tǒng)一的整體時(shí)，它們則屬于同一項(xiàng)目?jī)?nèi)的不同元素（Mather &Sutherland, 2011）。所以本研究采用包含項(xiàng)目和背景的復(fù)合圖片材料，探討當(dāng)中心項(xiàng)目在空間上疊加于邊緣背景的合理位置，但與邊緣背景并無(wú)語(yǔ)義聯(lián)系時(shí)，中心項(xiàng)目與邊緣背景的情緒喚醒是如何影響兩者的聯(lián)結(jié)記憶的，這對(duì)于理解情緒對(duì)聯(lián)結(jié)記憶的影響機(jī)制是非常有價(jià)值的。

二是需要進(jìn)一步探討情緒喚醒對(duì)項(xiàng)目—背景聯(lián)結(jié)記憶的影響是否與情緒信息誘發(fā)的“注意捕獲”有關(guān)。迄今為止，大部分關(guān)于中心情緒喚醒刺激與周圍背景刺激聯(lián)結(jié)記憶的研究，在使用包含項(xiàng)目與背景的場(chǎng)景圖片作為實(shí)驗(yàn)材料時(shí)，往往把情緒喚醒項(xiàng)目呈現(xiàn)在中性背景上（Bisby & Burgess,2014; Funk & Hupbach, 2014; Madan et al., 2012）。顯然在這種情況下，喚醒信息容易得到更多的注意，而同時(shí)呈現(xiàn)的其他中性信息則得不到充分的加工（Levine & Edelstein, 2009）。所以情緒喚醒影響的可能不是記憶捆綁本身，而是兩個(gè)不同成分最初獲得注意資源的差異（Madan et al., 2012）。的確，針對(duì)兩個(gè)情緒刺激的聯(lián)結(jié)記憶的研究發(fā)現(xiàn)，相較于由情緒刺激和中性刺激組成的刺激對(duì)，情緒詞對(duì)（Madan et al., 2012）或情緒圖片對(duì)（Bisby & Burgess, 2014）的聯(lián)結(jié)記憶成績(jī)會(huì)更好，這或許與兩個(gè)情緒刺激都獲得了較多的注意資源有關(guān)。那么，對(duì)于項(xiàng)目與背景疊加在一起呈現(xiàn)的復(fù)合圖片來(lái)說(shuō)，處于不同空間狀態(tài)的項(xiàng)目和背景的聯(lián)結(jié)記憶是否也會(huì)因項(xiàng)目與背景的情緒性對(duì)注意的吸引而增強(qiáng)呢？目前很少有研究對(duì)此進(jìn)行探討。

另外，研究發(fā)現(xiàn)背景本身的編碼程度也會(huì)影響背景的記憶。Steinmetz和Kensinger（2013）在實(shí)驗(yàn)中通過(guò)判斷任務(wù)增強(qiáng)了被試對(duì)背景的編碼后，發(fā)現(xiàn)改善對(duì)背景的編碼確實(shí)提升了對(duì)背景的記憶，但同時(shí)也削弱了項(xiàng)目—背景的情緒記憶權(quán)衡效應(yīng)。那么，背景的呈現(xiàn)方式會(huì)不會(huì)在對(duì)背景記憶產(chǎn)生影響的同時(shí)，也對(duì)項(xiàng)目—背景之間的聯(lián)結(jié)記憶產(chǎn)生影響呢？Funk和Hupbach（2014）采用在學(xué)習(xí)階段開(kāi)始前，讓被試預(yù)先觀看部分背景圖片的方式來(lái)研究背景的預(yù)先呈現(xiàn)對(duì)情緒性圖片聯(lián)結(jié)記憶的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：背景的預(yù)先呈現(xiàn)可以提升消極項(xiàng)目和背景的聯(lián)結(jié)記憶。然而在這項(xiàng)研究中，F(xiàn)unk和Hupbach （2014）的預(yù)先呈現(xiàn)是通過(guò)重復(fù)兩次呈現(xiàn)背景來(lái)實(shí)現(xiàn)的，但為了保持預(yù)先呈現(xiàn)的和沒(méi)有預(yù)先呈現(xiàn)的背景呈現(xiàn)總時(shí)間相同（均為5000 ms），卻使復(fù)合圖片的總編碼時(shí)間出現(xiàn)差異（分別為3000 ms和5000 ms）。顯然，對(duì)背景預(yù)先呈現(xiàn)的有效操作應(yīng)該是既使得所有背景圖片只在編碼階段中出現(xiàn)一次，又能保證項(xiàng)目—背景復(fù)合圖片呈現(xiàn)的時(shí)間是一致的。所以，本研究擬采用重復(fù)呈現(xiàn)和預(yù)先呈現(xiàn)背景兩種呈現(xiàn)方式來(lái)厘清這一影響。

與 Kensinger, Piguet, Krendl和 Corkin（2005）的研究一致，本研究也采用由中心項(xiàng)目和邊緣背景疊加而成的復(fù)合圖片作為實(shí)驗(yàn)材料，通過(guò)2個(gè)實(shí)驗(yàn)，操縱項(xiàng)目和背景的情緒性以及背景的呈現(xiàn)方式，探討如下問(wèn)題：（1）項(xiàng)目及背景的情緒性對(duì)圖片中項(xiàng)目—背景聯(lián)結(jié)記憶的影響；（2）操縱背景圖片的呈現(xiàn)方式——通過(guò)重復(fù)呈現(xiàn)和預(yù)先呈現(xiàn)背景來(lái)探討背景的編碼效果對(duì)于復(fù)雜情緒圖片中項(xiàng)目—背景聯(lián)結(jié)記憶的影響。

2 實(shí)驗(yàn)1

2.1 方法

2.1.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)為2（項(xiàng)目情緒性: 消極、中性）×2（背景情緒性: 消極、中性）×2（背景重復(fù)呈現(xiàn): 有、無(wú)）的被試內(nèi)設(shè)計(jì)。因變量為項(xiàng)目的再認(rèn)成績(jī)以及以項(xiàng)目作為線索對(duì)背景進(jìn)行聯(lián)結(jié)再認(rèn)的成績(jī)。

2.1.2 被試

選取山東師范大學(xué)的32名在校大學(xué)生參加本實(shí)驗(yàn)，其中男10名，女生22名。平均年齡為23.34歲。所有被試視力或校正視力正常，無(wú)色盲或色弱情況，無(wú)精神疾病史，均為自愿參加本實(shí)驗(yàn)，并且之前沒(méi)有參加過(guò)類似的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后贈(zèng)送小禮物。

2.1.3 實(shí)驗(yàn)材料的評(píng)定和選取

實(shí)驗(yàn)材料為由中心項(xiàng)目圖片和邊緣背景圖片組合而成的復(fù)合圖片，分為情緒性和中性兩類。圖片材料均選自中國(guó)情感圖片系統(tǒng)（CAPS）以及網(wǎng)絡(luò)圖片庫(kù)，其中中心項(xiàng)目圖片內(nèi)容是動(dòng)物或者物體，沒(méi)有人物形象出現(xiàn)，背景圖片是室內(nèi)或者室外景色。統(tǒng)一將背景的圖片大小設(shè)為735×500（像素），項(xiàng)目圖片的大小在200×200（像素）左右。由不參加本實(shí)驗(yàn)的32名本科生對(duì)最初選取的200張復(fù)合圖片的項(xiàng)目、背景的情緒效價(jià)、喚醒水平、熟悉性以及項(xiàng)目和背景的組合合理性進(jìn)行評(píng)定。情緒效價(jià)和喚醒水平分別使用1（非常不愉悅）到9（非常愉悅）和1（基本沒(méi)有感覺(jué)）到9（感覺(jué)強(qiáng)烈）的9點(diǎn)量表進(jìn)行評(píng)定，項(xiàng)目圖片和背景圖片的熟悉性使用1（不熟悉）到5（非常熟悉）的5點(diǎn)量表進(jìn)行評(píng)定，評(píng)定結(jié)果見(jiàn)表1。然后根據(jù)Kensinger等（2005）的做法，使用Photoshop CS6軟件將項(xiàng)目和背景組合在一起形成四類復(fù)合圖片：“消極項(xiàng)目—消極背景”圖片、“消極項(xiàng)目-中性背景”圖片、“中性項(xiàng)目—消極背景”圖片和“中性項(xiàng)目—中性背景”圖片，各類圖片50張。再由這32名同學(xué)對(duì)項(xiàng)目和背景組合成的復(fù)合圖片的合理性從1（非常不合理）到5（非常合理）進(jìn)行5點(diǎn)評(píng)定，評(píng)定結(jié)果見(jiàn)表2。

表 1 圖片項(xiàng)目、背景的效價(jià)、喚醒度、熟悉性描述性統(tǒng)計(jì)（M±SD）

表 2 四種類型圖片項(xiàng)目-背景組合合理性描述統(tǒng)計(jì)（M±SD）

最后根據(jù)評(píng)定結(jié)果選取了96張復(fù)合圖片作為學(xué)習(xí)階段的實(shí)驗(yàn)材料，中性與負(fù)性復(fù)合圖片各48張。其中消極項(xiàng)目與中性項(xiàng)目的情緒效價(jià)（t（3 1）=2 3.1 9, p＜0.0 0 1）、情緒喚醒（t（31）=15.86, p＜0.001）差異顯著；消極背景與中性背景的情緒效價(jià)（t（31）=23.89, p＜0.001）、喚醒水平（t（31）=8.91, p＜0.001）差異顯著。消極項(xiàng)目與中性項(xiàng)目，消極背景與中性背景的熟悉性差異均顯著（t（31）=12.52, p＜0.001；t（31）=8.81, p＜0.001）。此外，僅消極項(xiàng)目—消極背景與中性項(xiàng)目—消極背景圖片（t（31）=1.45, p＞0.05）、消極項(xiàng)目—中性背景與中性項(xiàng)目—消極背景圖片（t（31）=0.56, p＞0.05）之間的組合合理性差異不顯著。但所有類型圖片的組合合理性在2 ～ 3分之間，屬于中等合理，即兩者之間既沒(méi)有明顯的關(guān)聯(lián)（如貝殼出現(xiàn)在沙灘上），也不會(huì)出現(xiàn)明顯的沖突（如電腦出現(xiàn)在天空中），以免過(guò)強(qiáng)的關(guān)聯(lián)或沖突會(huì)影響被試對(duì)項(xiàng)目—背景聯(lián)結(jié)再認(rèn)的判斷。

背景呈現(xiàn)階段呈現(xiàn)48張背景圖片，其中24張背景圖片（消極背景圖片和中性背景圖片各12張）也將會(huì)在學(xué)習(xí)階段再次出現(xiàn)，另外24張背景圖片（消極背景圖片和中性背景圖片各12張）作為背景呈現(xiàn)階段的填充背景圖片只在背景呈現(xiàn)階段出現(xiàn)，不進(jìn)入學(xué)習(xí)階段或測(cè)驗(yàn)階段。

學(xué)習(xí)階段的實(shí)驗(yàn)材料包含48張復(fù)合圖片（消極項(xiàng)目—消極背景、消極項(xiàng)目—中性背景、中性項(xiàng)目—中性背景、中性項(xiàng)目—消極背景各12張），其中24張復(fù)合圖片的背景出現(xiàn)在背景呈現(xiàn)階段。另外為控制首因效應(yīng)和近因效應(yīng)，在學(xué)習(xí)階段起始和末尾各加入4張?zhí)畛鋱D片，填充圖片不進(jìn)入測(cè)驗(yàn)階段。

測(cè)驗(yàn)階段的圖片材料除了學(xué)習(xí)階段用來(lái)組成復(fù)合圖片的項(xiàng)目和背景各48張之外，另加入48張新的項(xiàng)目圖片和48張新的背景圖片（中性與情緒性圖片各半）作為測(cè)驗(yàn)中的新項(xiàng)目和新背景，同時(shí)對(duì)每個(gè)項(xiàng)目圖片和背景圖片作為學(xué)習(xí)或測(cè)驗(yàn)階段的材料進(jìn)行了平衡。

2.1.4 實(shí)驗(yàn)程序

每個(gè)被試單獨(dú)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，首先告知被試要對(duì)所有圖片認(rèn)真進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶，并讓被試閱讀指導(dǎo)語(yǔ)，在被試表明理解實(shí)驗(yàn)步驟后開(kāi)始正式實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)包括四個(gè)階段，分別為背景呈現(xiàn)階段、學(xué)習(xí)階段、干擾階段和測(cè)驗(yàn)階段。

背景呈現(xiàn)階段：被試的任務(wù)是認(rèn)真觀看圖片，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)后則不進(jìn)行任何操作。在背景呈現(xiàn)階段，被試要觀看48張背景圖片，首先呈現(xiàn)注視點(diǎn)“+”1500 ms，之后呈現(xiàn)背景圖片2000 ms，再呈現(xiàn)空屏1000 ms，然后開(kāi)始下一試次。消極背景和中性背景隨機(jī)呈現(xiàn)，但同一類型背景不會(huì)連續(xù)出現(xiàn)超過(guò)三次。呈現(xiàn)完所有48張背景圖片后直接進(jìn)入學(xué)習(xí)階段，對(duì)背景呈現(xiàn)階段的圖片和學(xué)習(xí)階段的圖片在被試間進(jìn)行了平衡。

學(xué)習(xí)階段：被試的任務(wù)是認(rèn)真觀看每張復(fù)合圖片，并對(duì)它們進(jìn)行記憶。在學(xué)習(xí)階段，首先呈現(xiàn)注視點(diǎn)“+”1500 ms，然后再呈現(xiàn)復(fù)合場(chǎng)景圖片，為了保證所有復(fù)合圖片背景的呈現(xiàn)時(shí)間相同，其中24張呈現(xiàn)過(guò)背景的復(fù)合圖片呈現(xiàn)3000 ms，24張沒(méi)有呈現(xiàn)過(guò)背景的復(fù)合圖片呈現(xiàn)5000 ms。4種復(fù)合圖片隨機(jī)呈現(xiàn)，同一類型圖片不會(huì)連續(xù)呈現(xiàn)超過(guò)三次。

干擾階段：學(xué)習(xí)階段結(jié)束后，被試要進(jìn)行10分鐘的瑞文推理測(cè)驗(yàn)，計(jì)時(shí)滿10分鐘，將會(huì)停止推理測(cè)驗(yàn)并進(jìn)入下面的測(cè)驗(yàn)階段。

測(cè)驗(yàn)階段：首先被試要對(duì)所有學(xué)習(xí)過(guò)的項(xiàng)目及新項(xiàng)目進(jìn)行再認(rèn)，如果被試將項(xiàng)目判斷為“舊”，則繼續(xù)進(jìn)行項(xiàng)目—背景聯(lián)結(jié)再認(rèn)判斷，如果被試將項(xiàng)目判斷為“新”或?qū)⑿马?xiàng)目判斷為“舊”則直接進(jìn)入下一個(gè)項(xiàng)目的再認(rèn)。在項(xiàng)目—背景聯(lián)結(jié)再認(rèn)中，我們?cè)谄聊簧戏絽^(qū)域呈現(xiàn)項(xiàng)目，在項(xiàng)目下方并列呈現(xiàn)與該項(xiàng)目匹配的背景（原配背景）、與學(xué)習(xí)階段呈現(xiàn)過(guò)的另一項(xiàng)目匹配的背景（重組背景）和學(xué)習(xí)階段中沒(méi)有呈現(xiàn)過(guò)的新背景，三個(gè)背景的情緒性是相同的。對(duì)原配背景、重組背景和新背景出現(xiàn)的位置進(jìn)行了平衡，被試通過(guò)代表左、中、右三個(gè)背景圖片出現(xiàn)位置的按鍵進(jìn)行判斷。測(cè)驗(yàn)階段的按鍵任務(wù)不設(shè)時(shí)間限制，被試在完成最后的聯(lián)結(jié)再認(rèn)判斷任務(wù)后結(jié)束實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)程序見(jiàn)圖1。

2.2 實(shí)驗(yàn)結(jié)果

2.2.1 項(xiàng)目的再認(rèn)正確率

首先統(tǒng)計(jì)了每種條件下的項(xiàng)目再認(rèn)正確率（見(jiàn)表3），然后對(duì)項(xiàng)目再認(rèn)正確率進(jìn)行了2（項(xiàng)目情緒性: 消極, 中性）×2（背景情緒性: 消極, 中性）×2（背景重復(fù)呈現(xiàn): 有, 無(wú)）的重復(fù)測(cè)量方差分析。結(jié)果顯示，項(xiàng)目情緒性的主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（1, 31）=23.04，p＜0.001，η=0.43，消極項(xiàng)目的再認(rèn)正確率（M=0.74, SD=0.19）顯著高于中性項(xiàng)目的再認(rèn)正確率（M=0.61, SD=0.20）。

表 3 項(xiàng)目再認(rèn)正確率（M±SD）

背景情緒性的主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（1, 31）=13.24，p＜0.01，η=0.30，消極背景上的項(xiàng)目再認(rèn)正確率（M=0.64, SD=0.19）顯著低于中性背景上的項(xiàng)目再認(rèn)正確率（M=0.71, SD=0.18）；項(xiàng)目情緒性和背景情緒性的交互作用顯著，F(xiàn)（1, 31）=7.01，p＜0.05，η=0.18；項(xiàng)目情緒性，背景情緒性和背景重復(fù)呈現(xiàn)的交互作用邊緣顯著，F(xiàn)（1, 31）=3.83，p=0.06，η=0.11。簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單效應(yīng)分析發(fā)現(xiàn)，在未重復(fù)呈現(xiàn)背景的圖片中，消極項(xiàng)目再認(rèn)正確率高于中性項(xiàng)目再認(rèn)正確率的效應(yīng)表現(xiàn)在消極背景（F（1, 31）=10.15，p＜0.01，η=0.247）和中性背景上（F（1, 31）=10.54, p＜0.01, η=0.254）；在重復(fù)呈現(xiàn)背景的圖片中，消極項(xiàng)目再認(rèn)正確率高于中性項(xiàng)目再認(rèn)正確率的效應(yīng)僅表現(xiàn)在中性背景上（F（1, 31）=25.26, p＜0.001, η=0.449），而在消極背景上則不存在（F（1, 31）=0.98, p＞0.05,η=0.03）（見(jiàn)圖 2）。

此外，其它主效應(yīng)與交互作用均不顯著。

2.2.2 項(xiàng)目—背景聯(lián)結(jié)再認(rèn)正確再認(rèn)率

項(xiàng)目—背景聯(lián)結(jié)再認(rèn)正確率主要是指在各種條件下被試對(duì)項(xiàng)目與背景做“原配”再認(rèn)的正確率，即正確匹配了學(xué)習(xí)階段同時(shí)呈現(xiàn)的項(xiàng)目與背景（見(jiàn)表4），我們對(duì)項(xiàng)目與背景的聯(lián)結(jié)再認(rèn)正確率進(jìn)行了2（項(xiàng)目情緒性: 消極, 中性）×2（背景情緒性: 消極, 中性）×2（背景重復(fù)呈現(xiàn): 有, 無(wú)）的重復(fù)測(cè)量方差分析。結(jié)果顯示，項(xiàng)目情緒性的主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（1, 31）=17.08，p＜0.001，η=0.36，消極項(xiàng)目與背景的聯(lián)結(jié)再認(rèn)正確率（M=0.70,SD=0.13）顯著低于中性項(xiàng)目與背景的聯(lián)結(jié)再認(rèn)正確率（M=0.76, SD=0.20）。背景重復(fù)呈現(xiàn)的主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（1, 31）=5.13，p＜0.05，η=0.14，重復(fù)呈現(xiàn)的背景與項(xiàng)目的聯(lián)結(jié)再認(rèn)正確率（M=0.75,SD=0.11）顯著高于沒(méi)有重復(fù)呈現(xiàn)的背景與項(xiàng)目的聯(lián)結(jié)再認(rèn)正確率（M=0.70, SD=0.15），但背景重復(fù)呈現(xiàn)并未導(dǎo)致情緒性項(xiàng)目與背景的聯(lián)結(jié)再認(rèn)成績(jī)的顯著提高。

借助BIM技術(shù)可以提高方案的科學(xué)性。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，可以應(yīng)用BIM技術(shù)根據(jù)各設(shè)計(jì)方案建立仿真模型，然后直觀地對(duì)各方案展開(kāi)性能對(duì)比，明確不同設(shè)計(jì)方案的可行性，從而在諸多暖通空調(diào)設(shè)計(jì)方案中選擇最合理、可行性最高的方案。例如，山東省某建筑工程在暖通空調(diào)設(shè)計(jì)過(guò)程中，借助BIM技術(shù)對(duì)建筑所處環(huán)境進(jìn)行了分析。在對(duì)暖通空調(diào)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，施工人員借助BIM技術(shù)中的CDF軟件，對(duì)該建筑的地理環(huán)境以及氣候環(huán)境等內(nèi)容進(jìn)行了綜合模擬，并在模擬環(huán)境中建立建筑仿真模型，通過(guò)分析環(huán)境對(duì)建筑的影響，對(duì)各暖通設(shè)計(jì)方案進(jìn)行對(duì)比分析，確定并調(diào)整暖通空調(diào)的設(shè)計(jì)方案，最終制定最佳暖通空調(diào)設(shè)計(jì)方案。

表 4 項(xiàng)目—背景聯(lián)結(jié)再認(rèn)成績(jī)（M±SD）

2.3 討論

實(shí)驗(yàn)1的結(jié)果表明，項(xiàng)目的情緒性顯著增強(qiáng)項(xiàng)目的再認(rèn)正確率，而背景的情緒性同樣能夠吸引被試的注意，表現(xiàn)為重復(fù)呈現(xiàn)條件下消極背景上的項(xiàng)目再認(rèn)正確率受到影響。說(shuō)明項(xiàng)目和背景的情緒性都能夠吸引注意。進(jìn)一步的結(jié)果也發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目的情緒性削弱了項(xiàng)目與背景的聯(lián)結(jié)捆綁，這與以往使用背景為中性的復(fù)合圖片進(jìn)行的聯(lián)結(jié)記憶研究的結(jié)果是一致的（Touryan et al., 2007; Mather& Knight, 2008; Rimmele, Davachi, Petrov, Dougal, &Phelps, 2011），但背景重復(fù)呈現(xiàn)的結(jié)果與Funk和Hupbach（2014）的研究不一致，并沒(méi)有出現(xiàn)消極項(xiàng)目與中性背景聯(lián)結(jié)記憶的顯著提升。我們認(rèn)為，F(xiàn)unk和Hupbach（2014）在研究中重復(fù)呈現(xiàn)的背景圖片都是中性的，而本研究中學(xué)習(xí)階段之前觀看的圖片中既有情緒性背景也有中性背景，在背景呈現(xiàn)階段中消極背景圖片的注意捕獲可能干擾了中性背景圖片的編碼，因而造成了消極項(xiàng)目-中性背景的聯(lián)結(jié)記憶提升不顯著。

另外由于在實(shí)驗(yàn)1中，背景重復(fù)呈現(xiàn)是通過(guò)在預(yù)先呈現(xiàn)階段和學(xué)習(xí)階段重復(fù)呈現(xiàn)部分圖片的背景來(lái)實(shí)現(xiàn)的，所以不能區(qū)分這種結(jié)果究竟是源自背景的重復(fù)學(xué)習(xí)還是背景的預(yù)先呈現(xiàn)。為了解決上述問(wèn)題，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)2中將使用連續(xù)呈現(xiàn)而非重復(fù)呈現(xiàn)的過(guò)程來(lái)控制背景的預(yù)先呈現(xiàn)，這樣可以在確保部分復(fù)合圖片的背景得到了預(yù)先編碼的情況下使得所有復(fù)合圖片的呈現(xiàn)時(shí)間一致，進(jìn)一步探討背景編碼對(duì)于情緒圖片項(xiàng)目-背景聯(lián)結(jié)記憶的影響。

3 實(shí)驗(yàn)2

3.1 方法

3.1.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)為2（項(xiàng)目情緒性: 消極、中性）×2（背景情緒性: 消極、中性）×2（背景預(yù)先呈現(xiàn): 無(wú)，有）的被試內(nèi)設(shè)計(jì)。因變量為項(xiàng)目的再認(rèn)成績(jī)及以項(xiàng)目作為線索對(duì)背景進(jìn)行再認(rèn)的成績(jī)。

3.1.2 被試

選取山東師范大學(xué)的24名在校大學(xué)生參加本實(shí)驗(yàn)，其中男生12名，女生12名。平均年齡為20.67歲。所有被試的視力或校正視力正常，無(wú)色盲或色弱情況，無(wú)精神疾病史，均為自愿參加本實(shí)驗(yàn)，并且之前沒(méi)有參加過(guò)類似的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后贈(zèng)送小禮物。

3.1.3 實(shí)驗(yàn)材料

除實(shí)驗(yàn)1背景呈現(xiàn)階段中加入的24張?zhí)畛浔尘巴?，其他?shí)驗(yàn)材料同實(shí)驗(yàn)1。

根據(jù)Biedenkapp和Rudy（2007）的實(shí)驗(yàn)范式，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)2中通過(guò)在學(xué)習(xí)階段預(yù)先呈現(xiàn)背景，然后再疊加上項(xiàng)目形成項(xiàng)目—背景復(fù)合圖片的方式，使得預(yù)先呈現(xiàn)成為一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，確保背景得到預(yù)先的呈現(xiàn)和編碼。在預(yù)先呈現(xiàn)背景條件下，被試要首先觀看背景圖片2000 ms，之后在該背景上重疊呈現(xiàn)項(xiàng)目3000 ms；而在沒(méi)有預(yù)先呈現(xiàn)背景條件下，直接呈現(xiàn)項(xiàng)目—背景復(fù)合圖片3000 ms。這樣在操作控制了背景的預(yù)先呈現(xiàn)時(shí)，既使得所有背景圖片只在學(xué)習(xí)階段中出現(xiàn)一次，又保證了項(xiàng)目—背景復(fù)合圖片呈現(xiàn)的時(shí)間是一致的。

實(shí)驗(yàn)2學(xué)習(xí)階段的流程圖見(jiàn)圖3。干擾階段，測(cè)驗(yàn)階段的實(shí)驗(yàn)程序均同實(shí)驗(yàn)1。

3.2 實(shí)驗(yàn)結(jié)果

3.2.1 項(xiàng)目的再認(rèn)正確率

對(duì)項(xiàng)目再認(rèn)正確率（見(jiàn)表5）進(jìn)行2（項(xiàng)目情緒性: 消極, 中性）×2（背景情緒性: 消極, 中性）×2（預(yù)先呈現(xiàn)背景: 無(wú), 有）的重復(fù)測(cè)量方差分析。結(jié)果顯示，項(xiàng)目情緒性的主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（1, 23）=7.94，p＜0.01，η=0.26，消極項(xiàng)目的再認(rèn)正確率（M=0.76, SD=0.15）顯著高于中性項(xiàng)目的再認(rèn)正確率（M=0.67, SD=0.16）。

表 5 項(xiàng)目再認(rèn)正確率（M±SD）

項(xiàng)目情緒性和背景情緒性的交互作用顯著，F(xiàn)（1, 23）=6.87，p＜0.05，η=0. 23，簡(jiǎn)單效應(yīng)分析結(jié)果表明，消極項(xiàng)目再認(rèn)正確率高于中性項(xiàng)目再認(rèn)正確率的效應(yīng)僅表現(xiàn)在中性背景上（F（1, 23）=10.997, p＜0.01, η=0.323），而在消極背景上則不存在（F（1, 23）=1.413, p＞0.05, η=0.058）（見(jiàn)圖 4）。

此外，其它主效應(yīng)及交互作用均不顯著。

3.2.2 項(xiàng)目—背景聯(lián)結(jié)再認(rèn)正確再認(rèn)率

對(duì)項(xiàng)目與背景的聯(lián)結(jié)再認(rèn)正確再認(rèn)率（見(jiàn)表6）進(jìn)行2（項(xiàng)目情緒性: 消極, 中性）×2（背景情緒性: 消極, 中性）×2（預(yù)先呈現(xiàn)背景: 無(wú), 有）的重復(fù)測(cè)量方差分析。結(jié)果顯示，項(xiàng)目情緒性的主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（1, 23）=10.14，p＜0.01，η=0.31，消極項(xiàng)目與背景的聯(lián)結(jié)再認(rèn)正確率（M=0.73, SD=0.10）顯著低于中性項(xiàng)目與背景的聯(lián)結(jié)再認(rèn)正確率（M=0.80, SD=0.10）。背景情緒性的主效應(yīng)邊緣顯著，F(xiàn)（1, 23）=4.24，p=0.051，η=0.16，消極背景與項(xiàng)目的聯(lián)結(jié)再認(rèn)正確率（M=0.75, SD=0.10）低于中性背景與項(xiàng)目的聯(lián)結(jié)再認(rèn)正確率（M=0.78, SD=0.10）。背景預(yù)先呈現(xiàn)的主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（1, 23）=8.95，p＜0.01，η=0.28，預(yù)先呈現(xiàn)的背景與項(xiàng)目的聯(lián)結(jié)再認(rèn)正確率（M=0.79,SD=0.10）顯著高于未預(yù)先呈現(xiàn)的背景與項(xiàng)目的聯(lián)結(jié)再認(rèn)正確率（M=0.74, SD=0.10）。項(xiàng)目情緒性與背景情緒性的交互作用邊緣顯著，F(xiàn)（1, 23）=3.53，p=0.07，η=0.13；項(xiàng)目情緒性、背景情緒性與預(yù)先呈現(xiàn)背景的三因素交互作用邊緣顯著，F(xiàn)（1, 23）=3.64，p=0.07，η=0.14。簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單效應(yīng)分析發(fā)現(xiàn)，預(yù)先呈現(xiàn)的背景與項(xiàng)目的聯(lián)結(jié)再認(rèn)率高于未預(yù)先呈現(xiàn)的背景與項(xiàng)目的聯(lián)結(jié)再認(rèn)率的效應(yīng)僅表現(xiàn)在消極項(xiàng)目—中性背景圖片上（F（1，23）=6.05, p＜0.05, η=0.208），而在消極項(xiàng)目—消極背景圖片（F（1, 23）=0.00, p＞0.05, η=0.00）、中性項(xiàng)目—消極背景圖片（F（1, 23）=1.19, p＞0.05,η=0.049）和中性項(xiàng)目—中性背景圖片（F（1, 23）=0.19, p＞0.05, η=0.008）上則不存在（見(jiàn)圖 5）。

表 6 項(xiàng)目—背景的聯(lián)結(jié)再認(rèn)成績(jī)（M±SD）

3.3 討論

與實(shí)驗(yàn)1一致，實(shí)驗(yàn)2也發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目的情緒性能夠顯著地增強(qiáng)項(xiàng)目的再認(rèn)正確率，并且背景的情緒性會(huì)影響項(xiàng)目的記憶，項(xiàng)目和背景的情緒性都能夠吸引被試的注意。重要的是，實(shí)驗(yàn)2發(fā)現(xiàn)了背景的預(yù)先呈現(xiàn)可以提高消極項(xiàng)目—中性背景的聯(lián)結(jié)記憶，但對(duì)于中性項(xiàng)目與其他背景的聯(lián)結(jié)記憶卻沒(méi)有影響。這說(shuō)明不僅預(yù)先呈現(xiàn)背景會(huì)導(dǎo)致對(duì)背景編碼的增強(qiáng)，而且預(yù)先呈現(xiàn)背景會(huì)提高消極項(xiàng)目—中性背景的聯(lián)結(jié)再認(rèn)，該結(jié)論與Funk和Hupbach（2014）及 Biedenkapp 和 Rudy（2007）的研究結(jié)果一致，預(yù)先編碼情緒刺激背景能夠提升背景與情緒刺激的聯(lián)結(jié)捆綁。

4 總討論

4.1 情緒性影響項(xiàng)目記憶

本研究?jī)蓚€(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果都表明，消極項(xiàng)目的再認(rèn)正確率高于中性項(xiàng)目的再認(rèn)正確率，說(shuō)明項(xiàng)目情緒性能夠顯著的提升對(duì)于項(xiàng)目本身的記憶，這與許多以往研究的結(jié)論一致，情緒性信息比中性信息記憶效果更好、更準(zhǔn)確（Christianson, 1992;Mather & Knight, 2008; Rimmele et al., 2011），這通常被稱作為情緒記憶增強(qiáng)效應(yīng)（effects of emotional memory enhancement）。

而以往的同類研究中情緒項(xiàng)目的背景都是中性的（Bisby & Burgess, 2014; Meyer, Bell, & Buchner,2015），使得情緒性項(xiàng)目對(duì)注意的捕獲可能會(huì)影響背景的編碼，而中性背景不會(huì)對(duì)項(xiàng)目的記憶產(chǎn)生影響，所以項(xiàng)目的情緒性在提升了其自身記憶的同時(shí)，與其同時(shí)呈現(xiàn)的背景的記憶卻會(huì)受到削弱，從而導(dǎo)致“情緒權(quán)衡效應(yīng)”（Brown, 2003;Christianson & Loftus, 1991; Kensinger, 2009;Kensinger et al., 2007）。但在背景同樣具有情緒性的條件下，項(xiàng)目和背景便同時(shí)具備了捕獲注意的可能，這就可以消除由于注意捕獲帶來(lái)的不對(duì)等的影響。本研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)消極項(xiàng)目與消極背景同時(shí)呈現(xiàn)時(shí)，相比中性背景上的消極項(xiàng)目，在消極背景上呈現(xiàn)的消極項(xiàng)目的記憶優(yōu)勢(shì)會(huì)受到抑制，說(shuō)明背景的情緒性也會(huì)削弱與之同時(shí)呈現(xiàn)的項(xiàng)目記憶。

4.2 情緒性影響項(xiàng)目—背景的聯(lián)結(jié)記憶

本研究?jī)蓚€(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果都表明，雖然項(xiàng)目的情緒性能夠顯著地提升項(xiàng)目本身的再認(rèn)正確率，但項(xiàng)目的情緒性會(huì)導(dǎo)致項(xiàng)目與背景的聯(lián)結(jié)再認(rèn)正確率降低，這與許多以往研究的結(jié)論一致（Touryan et al., 2007; Mather & Knight, 2008; Rimmele et al.,2011）。

如果項(xiàng)目情緒性對(duì)注意的吸引導(dǎo)致了與項(xiàng)目同時(shí)呈現(xiàn)的其他信息得不到良好的加工是導(dǎo)致項(xiàng)目與背景的聯(lián)結(jié)再認(rèn)正確率低的原因，那么在背景同樣具有情緒喚醒性時(shí)，項(xiàng)目和背景便都具有了吸引注意的能力，情緒性項(xiàng)目—情緒性背景的聯(lián)結(jié)記憶應(yīng)與中性圖片的項(xiàng)目—背景聯(lián)結(jié)記憶沒(méi)有區(qū)別甚至比后者更加準(zhǔn)確。以往使用兩個(gè)情緒性項(xiàng)目（如單詞對(duì)、項(xiàng)目圖片對(duì)）進(jìn)行的聯(lián)結(jié)記憶研究發(fā)現(xiàn)，相比只有一個(gè)項(xiàng)目具有情緒性，當(dāng)呈現(xiàn)的兩個(gè)項(xiàng)目都具有情緒性時(shí)其聯(lián)結(jié)記憶能夠得到提升（Madan et al., 2012; Bisby & Burgess,2014），而本研究卻發(fā)現(xiàn)，即使控制了背景情緒性，也仍然不能促進(jìn)情緒圖片中項(xiàng)目—背景的聯(lián)結(jié)記憶，實(shí)驗(yàn)2結(jié)果表明背景的情緒性甚至?xí)?dǎo)致項(xiàng)目—背景的聯(lián)結(jié)再認(rèn)正確率下降，這也與以往使用情緒詞對(duì)或情緒圖片對(duì)進(jìn)行的研究結(jié)果不一致（Madan et al., 2012; Bisby & Burgess, 2014）。顯然，相比文字對(duì)、圖片對(duì)，復(fù)合圖片有其獨(dú)特性，這可能與復(fù)合圖片中中心項(xiàng)目具有知覺(jué)優(yōu)勢(shì)，而后置背景則具有知覺(jué)劣勢(shì)有關(guān)。本研究的結(jié)果進(jìn)一步說(shuō)明，情緒對(duì)聯(lián)結(jié)記憶的影響會(huì)受到項(xiàng)目的知覺(jué)優(yōu)勢(shì)等因素的制約，這也非常值得進(jìn)一步的研究。

4.3 背景呈現(xiàn)方式影響項(xiàng)目—背景的聯(lián)結(jié)記憶

雖然情緒性降低了項(xiàng)目—背景聯(lián)結(jié)記憶，但是本研究?jī)蓚€(gè)實(shí)驗(yàn)也發(fā)現(xiàn)，通過(guò)重復(fù)或者預(yù)先呈現(xiàn)的方式提升背景的編碼可以促進(jìn)情緒性圖片中項(xiàng)目—背景的聯(lián)結(jié)記憶，與Funk和Hupbach （2014）,Biedenkapp和Rudy（2007）的結(jié)果相一致。重要的是，我們的研究進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，重復(fù)呈現(xiàn)和預(yù)先呈現(xiàn)背景對(duì)不同情緒性項(xiàng)目—背景聯(lián)結(jié)記憶的影響也存在差異。在實(shí)驗(yàn)1中，盡管重復(fù)呈現(xiàn)提升了項(xiàng)目—背景聯(lián)結(jié)記憶的再認(rèn)正確率，但與Funk和Hupbach（2014）的研究結(jié)果不一致的是，并沒(méi)有出現(xiàn)消極項(xiàng)目—中性背景聯(lián)結(jié)記憶的顯著提升；而實(shí)驗(yàn)2采用了連續(xù)呈現(xiàn)的方式，讓被試在學(xué)習(xí)每個(gè)復(fù)合圖片時(shí)都能優(yōu)先對(duì)背景進(jìn)行加工，結(jié)果發(fā)現(xiàn)消極項(xiàng)目與中性背景的聯(lián)結(jié)再認(rèn)正確率得到了顯著提升，而中性項(xiàng)目與中性背景的聯(lián)結(jié)記憶提升卻不明顯，這進(jìn)一步說(shuō)明預(yù)先呈現(xiàn)消極項(xiàng)目的中性背景能夠減少項(xiàng)目情緒性對(duì)背景編碼的影響，從而提升消極情緒項(xiàng)目與中性背景的聯(lián)結(jié)記憶，該結(jié)果與Funk和Hupbach（2014）及Biedenkapp和Rudy（2007）的研究結(jié)果一致。而且Boywitt和Meiser（2012）的研究也發(fā)現(xiàn)，對(duì)不同信息之間聯(lián)結(jié)捆綁任務(wù)給予充分注意能夠提升項(xiàng)目間信息的聯(lián)結(jié)記憶，因此在本研究中促使項(xiàng)目—背景聯(lián)結(jié)捆綁得到更多的認(rèn)知資源的確能夠促進(jìn)項(xiàng)目—背景的聯(lián)結(jié)記憶。

本研究的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都發(fā)現(xiàn)，項(xiàng)目—背景的聯(lián)結(jié)再認(rèn)成績(jī)不會(huì)因項(xiàng)目和背景同時(shí)具有注意捕獲性而提升，即使提升背景的編碼效果能夠一定程度上提升兩者的聯(lián)結(jié)記憶，但仍無(wú)法消除情緒對(duì)聯(lián)結(jié)捆綁的抑制作用，這可能是由于復(fù)合圖片中的項(xiàng)目與背景并沒(méi)有很強(qiáng)的聯(lián)系，項(xiàng)目和背景是分開(kāi)進(jìn)行表征的，這進(jìn)一步說(shuō)明項(xiàng)目間的語(yǔ)義關(guān)聯(lián)而不是空間重疊更有助于促進(jìn)項(xiàng)目間的整合或一體化。

需要說(shuō)明的是，由于消極情緒信息往往具有更多的生物適應(yīng)性意義，因而本研究?jī)H探討了消極情緒對(duì)復(fù)合圖片中項(xiàng)目—背景聯(lián)結(jié)記憶的影響，而以往研究發(fā)現(xiàn)積極情緒信息和消極情緒信息在神經(jīng)加工和認(rèn)知加工機(jī)制上都存在區(qū)別（Kensinger & Schacter, 2006; Talmi, Schimmack,Paterson, & Moscovitch, 2007），因此，未來(lái)研究應(yīng)對(duì)不同情緒效價(jià)的信息之間的聯(lián)結(jié)、具有“特殊性”的禁忌材料以及刺激材料在編碼階段得到一體化加工后等的聯(lián)結(jié)記憶進(jìn)行探討。

5 結(jié)論

（1）項(xiàng)目記憶會(huì)受到項(xiàng)目情緒性的促進(jìn)，但會(huì)受到背景情緒性的抑制；（2）甚至在背景具有情緒性的情況下，項(xiàng)目的情緒性依舊會(huì)削弱項(xiàng)目—背景的聯(lián)結(jié)記憶；（3）背景的重復(fù)呈現(xiàn)和預(yù)先呈現(xiàn)均有助于提高項(xiàng)目—背景的聯(lián)結(jié)記憶，但不能消除情緒對(duì)聯(lián)結(jié)記憶的削弱作用。