顏訓(xùn)龍

【摘要】教師是教學(xué)活動的組織者，教師的素質(zhì)水平關(guān)系到教學(xué)的效果，因此教學(xué)活動開展中需要建設(shè)教研型教師團(tuán)隊(duì)，提升教師能力。研究主要對小學(xué)教研型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)中遇到的阻礙進(jìn)行了分析，重點(diǎn)提出了加快小學(xué)教育型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的策略，這樣可以提升小學(xué)師資力量，加快教學(xué)活動的進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教研型教師團(tuán)隊(duì)；阻礙；建設(shè)策略

一、引言

教研型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)對于教學(xué)活動的開展具有重要的促進(jìn)作用，教研型教師團(tuán)隊(duì)教師可以提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)活動的興趣，更好地參與到教學(xué)活動中。小學(xué)教研型教師隊(duì)伍建設(shè)中存在一些問題，影響到教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。只有深入剖析小學(xué)教研型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)中面臨的問題，并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，才能加快教研型教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

二、小學(xué)教研型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)中遇到的阻礙

（一）不重視教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

小學(xué)教研型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)時(shí)面臨的重要阻礙為不重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)，體現(xiàn)在兩個(gè)方面：學(xué)校管理人員以及教師自身。學(xué)校管理人員在小學(xué)教研型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)中投入的精力比較少，很多小學(xué)并沒有針對教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)活動，培訓(xùn)活動是提升教師能力的重要手段，缺乏培訓(xùn)使得教師的能力提升緩慢。不僅如此，小學(xué)教學(xué)環(huán)境相對來說比較差，教師在生活及工作中遇到了很多困難，但是學(xué)校并沒有及時(shí)解決，從而影響了教師的職業(yè)認(rèn)同感。學(xué)校對教師進(jìn)修工作安排不到位，很多教師沒有參與過進(jìn)修活動。在教師方面，小學(xué)教師的素養(yǎng)有待提升，很多小學(xué)教師的學(xué)歷水平為?？?，在業(yè)余時(shí)間不重視知識的積累，教研水平提升緩慢。

（二）教學(xué)資源不豐富

教學(xué)資源是教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，小學(xué)教研型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)時(shí)缺乏相應(yīng)的教學(xué)資源，制約了教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。計(jì)算機(jī)多媒體是教學(xué)活動開展中常用的設(shè)備，這些教學(xué)設(shè)備的利用可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生對課堂的參與積極性?；ヂ?lián)網(wǎng)中存在大量的教學(xué)資源，利用計(jì)算機(jī)可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容收集相關(guān)的教學(xué)資源，拓展教學(xué)內(nèi)容，提高教師的教學(xué)能力。很多小學(xué)在發(fā)展過程中教學(xué)設(shè)備數(shù)量比較少，在教學(xué)活動開展中只能采用板書的方式，降低了教學(xué)的效果，制約了教師能力的提升。還有的學(xué)校在設(shè)備購買過程中存在盲目的問題，沒有結(jié)合自身情況以及教師需求，造成資金的浪費(fèi)。當(dāng)前小學(xué)教學(xué)活動中課題研究的數(shù)量比較少，教師缺乏課題研究的經(jīng)驗(yàn)，制約了教師教研水平的提升，影響到教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

（三）課堂利用不充分

小學(xué)課堂教學(xué)活動中公開課的數(shù)量比較少，公開課是課堂教學(xué)活動開展中的重要形式，傳統(tǒng)教學(xué)活動主要是教師進(jìn)行講解，學(xué)生做好筆記，沒有其他人員參與到教學(xué)中，公開課則是允許其他教師進(jìn)行旁聽，并做好相應(yīng)的記錄，發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中的特點(diǎn)及不足。公共課數(shù)量少，教師不能發(fā)現(xiàn)自身能力的欠缺之處，教學(xué)模式比較固定，不利于教師個(gè)人的發(fā)展。小學(xué)教研型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)中沒有建立起完善的效果評價(jià)體系，在進(jìn)行效果評價(jià)時(shí)采用的指標(biāo)為教師的能力提升，評價(jià)指標(biāo)具有單一性，這樣就會對效果評估的結(jié)果產(chǎn)生影響，導(dǎo)致結(jié)果出現(xiàn)誤差。

三、加快小學(xué)教研型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的策略

（一）加強(qiáng)對教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重視

加快小學(xué)教研型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，需要提高重視程度，為教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。學(xué)校管理人員需要認(rèn)識到教研型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性，加大對教師的培訓(xùn)力度。在對教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，要從教師的能力水平出發(fā)，綜合評估教師的教研能力。培訓(xùn)中可以邀請教育學(xué)者開展相關(guān)的講座，增強(qiáng)教師的職業(yè)認(rèn)同感，在教學(xué)中投入更多的精力。在培訓(xùn)中還可以傳授教師一些先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教師的技能。同時(shí)，教師需要發(fā)揮自身的主觀能動性，在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行相關(guān)教研知識的學(xué)習(xí)，提升自身的教研技能。教師之間可以進(jìn)行相互的交流探討，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法，完善教學(xué)理念。在進(jìn)行探討時(shí)，也可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免再犯類似的錯(cuò)誤。在建設(shè)教研型教師團(tuán)隊(duì)時(shí)，需要建立相應(yīng)的制度，為團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供制度支持。學(xué)校需要開展教師進(jìn)修工作，對教師的個(gè)人能力進(jìn)行測評，了解教師能力中存在的欠缺之處，在進(jìn)修時(shí)選擇合適的進(jìn)修方案，提升教師的能力。

（二）豐富教學(xué)資源

在進(jìn)行小學(xué)教研型教師隊(duì)伍建設(shè)時(shí)，需要豐富教學(xué)資源，購買多媒體設(shè)備，為教學(xué)活動的開展提供物質(zhì)基礎(chǔ)。設(shè)備購買后需要合理地使用設(shè)備，避免對設(shè)備造成損害，同時(shí)要定期對設(shè)備進(jìn)行檢查，對于存在故障的設(shè)備進(jìn)行及時(shí)的維修，提升資源的利用效率。教師利用計(jì)算機(jī)可以更好地獲取互聯(lián)網(wǎng)中的教學(xué)資源，提升教學(xué)效果。在豐富教學(xué)資源時(shí)，需要了解教師的需求，從教師的需求出發(fā)，這樣可以使設(shè)備購買活動更具有針對性。在進(jìn)行教研型教師隊(duì)伍建設(shè)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)亻_展一些課題研究，教師結(jié)合自身情況進(jìn)行課題申報(bào)，課題研究時(shí)教師之間可以進(jìn)行合作，明確分工，保證課題的順利完成，提高教師的合作能力和溝通能力。

（三）充分利用教學(xué)課堂

最后，在進(jìn)行小學(xué)科研型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)時(shí)，需要充分利用課堂，課堂是教師工作的主要載體，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)可以增加公開課的比例。開展公開課教學(xué)可以使教師更好地做好準(zhǔn)備工作，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理地安排教學(xué)活動，公開課中旁聽教師需要做好記錄工作，公開課的舉辦可以發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中存在的不足，有利于教師進(jìn)行針對性的調(diào)整。在建設(shè)教研型教師團(tuán)隊(duì)時(shí)，要建立相應(yīng)的評價(jià)體系，對團(tuán)隊(duì)建設(shè)的效果進(jìn)行評估。開展評價(jià)工作時(shí)，需要采用多元化的評價(jià)指標(biāo)，包括教師能力水平提升、資金投入以及教學(xué)活動效果，從而確保評估結(jié)果的合理性。教師水平顯著提升，教學(xué)活動效果突出，說明團(tuán)隊(duì)建設(shè)取得了一定的成績；反之，則說明教研型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在一些不足，需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。效果評估時(shí)，要了解教師的建議，發(fā)揮教師的主體作用，讓教師參與到效果評估中。

四、總結(jié)

教研型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)能夠增強(qiáng)學(xué)校的師資力量，加快教學(xué)活動的順利進(jìn)行。小學(xué)教研型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)中面臨的阻礙包括不重視教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，教學(xué)資源不豐富以及課堂利用不充分，這些問題制約著教研型教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。因此，在進(jìn)行小學(xué)教研型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)時(shí)，需要加強(qiáng)對教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重視，豐富教學(xué)資源和充分利用教學(xué)課堂，運(yùn)用這些策略能夠有效加快小學(xué)科研型教師隊(duì)伍建設(shè)。

任何活動的開展都不是一帆風(fēng)順的，必然會遇到很多阻礙，教研型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)也不例外，因此需要做好充分的準(zhǔn)備，及時(shí)解決教研型教師隊(duì)伍建設(shè)中遇到的問題，提升教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的效率。

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