顏燕燕

【摘要】小學(xué)是人生學(xué)習(xí)的重要階段，尤其是語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。知識(shí)水平的高低直接決定著學(xué)生的成績(jī)，語(yǔ)文是陶冶情操、提升修養(yǎng)的一門(mén)課程，因此在內(nèi)容上涉獵廣泛，學(xué)生才能得到全面的培養(yǎng)。優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以使語(yǔ)文學(xué)習(xí)達(dá)到最佳的效果。文章對(duì)習(xí)慣的培養(yǎng)提出了一些可行性的建議，并列舉了有效的實(shí)踐措施，希望對(duì)學(xué)生成績(jī)的提升起到一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)策略

一、引言

一個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)最容易的時(shí)候就是小學(xué)階段，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主完成作業(yè)的習(xí)慣對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)是很有幫助的。小學(xué)生沒(méi)有定性是學(xué)習(xí)中普遍存在的問(wèn)題，有的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的內(nèi)容不感興趣，上課時(shí)注意力就會(huì)不集中，課后作業(yè)的質(zhì)量也不能保證。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，若任由學(xué)生自己發(fā)展，學(xué)習(xí)效果可能會(huì)很不理想。

二、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略

近年來(lái)，全國(guó)范圍內(nèi)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)逐漸呈現(xiàn)出大融合的趨勢(shì)，同時(shí)也保留著本地區(qū)獨(dú)有的特色。廣西的語(yǔ)文教學(xué)與全國(guó)教學(xué)保持著高度一致的狀態(tài)，試卷基本上是對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)、閱讀能力、信息提取能力、文言文理解、詩(shī)歌鑒賞等的考查。下面介紹幾種典型的習(xí)慣培養(yǎng)策略。

（一）提高觀察能力，保持經(jīng)常動(dòng)筆狀態(tài)

細(xì)致入微的觀察能夠有效提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，從而有效提升作文成績(jī)。語(yǔ)文是最貼近生活的學(xué)科，教師在對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，可以將生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象引入到課堂中，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有更加直觀的了解。同時(shí)，學(xué)生在平時(shí)的生活中，要有意識(shí)地培養(yǎng)自身的觀察能力。語(yǔ)文是對(duì)美的一種表達(dá)形式，發(fā)現(xiàn)平凡生活中的點(diǎn)滴之美，才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真諦。例如教師在講解“狐假虎威”一詞的意思時(shí)，可以對(duì)狐貍和老虎兩種動(dòng)物的習(xí)性進(jìn)行深入分析，很好地加深學(xué)生的記憶。以后學(xué)生看到動(dòng)物時(shí)就會(huì)主動(dòng)觀察其習(xí)性，并與課本上的成語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，此種連鎖反應(yīng)可以幫助學(xué)生在成語(yǔ)釋義板塊得到較大提升。有時(shí)課堂中會(huì)出現(xiàn)很多意思相近的詞語(yǔ)或者優(yōu)美的語(yǔ)句，例如“彪悍和驍悍”“傷心和憂傷”等，對(duì)于易混淆的詞語(yǔ)，學(xué)生要勤動(dòng)手將其記錄下來(lái)，遇到好詞佳句也可以記在筆記上，為后期的寫(xiě)作積累詞匯。動(dòng)手習(xí)慣需要教師監(jiān)督和學(xué)生自我提醒，久而久之就會(huì)養(yǎng)成良好的記錄習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的提問(wèn)精神

教師在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生不恥下問(wèn)的精神，通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)拉近彼此間的距離，這樣學(xué)生有問(wèn)題時(shí)就愿意向教師請(qǐng)教，而不是不懂裝懂。例如在學(xué)習(xí)《桂林山水》時(shí)，通過(guò)對(duì)桂林美景的系統(tǒng)講解，學(xué)生可能感覺(jué)不到景觀的魅力所在，這時(shí)教師可以借助多媒體將桂林山水的美景直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，并要求學(xué)生對(duì)照景觀找出文中描寫(xiě)最貼切的內(nèi)容。這樣既能激發(fā)學(xué)生對(duì)該篇課文的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生進(jìn)行自主思考。該篇文章中有很多優(yōu)美、難以理解的詞匯，學(xué)生自行閱讀，遇到不懂的詞語(yǔ)要主動(dòng)向教師提問(wèn)[1]。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，提問(wèn)意識(shí)逐漸養(yǎng)成，能夠有效促進(jìn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（三）做好對(duì)知識(shí)的預(yù)習(xí)和鞏固

任何課程的學(xué)習(xí)都要對(duì)其提前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)能夠保證學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有大概的掌握和了解，在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可促使學(xué)生課堂上認(rèn)真聽(tīng)課，從而對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決和消化。為檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，在教學(xué)之前，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽查提問(wèn)。語(yǔ)文課本每個(gè)單元都會(huì)總結(jié)一定的名言或者優(yōu)美的詞句，例如“千里之行，始于足下”。教師要讓學(xué)生在課前進(jìn)行通讀，在學(xué)生有大體印象后再開(kāi)始講解釋義。通常這類有教育意義的名言警句都需要記憶，為保證學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)不會(huì)遺忘，需要定期進(jìn)行復(fù)習(xí)。每個(gè)單元學(xué)完后對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，課本學(xué)完后同樣需要梳理知識(shí)，并將知識(shí)結(jié)構(gòu)化。

（四）拓寬學(xué)生的閱讀面，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的背誦

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不能僅僅著眼于課堂上有限的教學(xué)時(shí)間，加強(qiáng)課堂外的閱讀也是非常有必要的。課外書(shū)籍的內(nèi)容多種多樣，如古詩(shī)詞集、科幻著作等，能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，有效提升學(xué)生對(duì)各類知識(shí)的理解能力。當(dāng)閱讀的書(shū)籍積累到一定量的時(shí)候，學(xué)生的寫(xiě)作水平就會(huì)發(fā)生質(zhì)的飛躍[2]。古詩(shī)、優(yōu)美詞句的記憶是語(yǔ)文學(xué)習(xí)必不可少的環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生解答古詩(shī)習(xí)題有很大幫助，對(duì)推理類的內(nèi)容進(jìn)行閱讀可以幫助學(xué)生寫(xiě)好議論文，故事情節(jié)類的讀物能夠豐富記敘文寫(xiě)作的內(nèi)容，可見(jiàn)養(yǎng)成定時(shí)閱讀和背誦文章習(xí)慣的重要性。為培養(yǎng)這一習(xí)慣，教師需要做好監(jiān)督工作。

（五）養(yǎng)成對(duì)資料的查閱習(xí)慣

小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)離不開(kāi)輔導(dǎo)書(shū)，例如字典、詞典等，再結(jié)合配套教學(xué)書(shū)籍的使用，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的很多問(wèn)題迎刃而解。輔助資料是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好伙伴，養(yǎng)成勤查詞匯的習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步有很大的幫助。例如“憨態(tài)可掬”一詞，通過(guò)查閱字典可以知道其釋義為“形容人或動(dòng)物可愛(ài)、天真的樣子”。在課程學(xué)習(xí)中還會(huì)遇到對(duì)很多地區(qū)風(fēng)俗的描寫(xiě)，例如端午節(jié)、中秋節(jié)等，為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民俗文化的理解，可以鼓勵(lì)其查閱廣西地區(qū)的民俗文化，如三月三歌節(jié)、七月的祭祀活動(dòng)等。通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)孛袼孜幕牧私?，可以更好地學(xué)習(xí)課本上的風(fēng)俗知識(shí)。此外，還要注意養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能夠有效避免考試中因書(shū)寫(xiě)問(wèn)題失分[3]。

三、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐措施

（一）讓學(xué)生靜心思考，準(zhǔn)確表達(dá)想法

剛開(kāi)始接觸語(yǔ)文課程時(shí)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的概念一知半解，在課堂學(xué)習(xí)中也不能全身心地投入。因此在上課前，教師需要將學(xué)生的注意力向語(yǔ)文學(xué)習(xí)上引導(dǎo)，在學(xué)生注意力集中的情況下再進(jìn)行知識(shí)的講解。例如在《贈(zèng)汪倫》這首古詩(shī)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師需要營(yíng)造出古詩(shī)表現(xiàn)的離別氛圍，將學(xué)生帶入氛圍當(dāng)中，讓其靜下心來(lái)感受友人送別李白時(shí)的深情厚誼。學(xué)生只要用心思考，就能準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（二）重復(fù)訓(xùn)練

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，大致需要一個(gè)月的時(shí)間。只有每天堅(jiān)持不斷地重復(fù)訓(xùn)練，才能打好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本功。重復(fù)訓(xùn)練在詞語(yǔ)的積累和聽(tīng)寫(xiě)上表現(xiàn)得尤為突出。為檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的鞏固程度，教師會(huì)定期進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，或者對(duì)所學(xué)的古詩(shī)詞進(jìn)行抽查默寫(xiě)，這樣能夠鞭策學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。教師每天留作業(yè)時(shí)可以加上對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、佳句的抄寫(xiě)，長(zhǎng)期堅(jiān)持該項(xiàng)訓(xùn)練，會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，同時(shí)有助于良好習(xí)慣的養(yǎng)成[4]。

四、結(jié)束語(yǔ)

短期的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練對(duì)語(yǔ)文成績(jī)的提升不大。長(zhǎng)期的積累，再加上良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能使學(xué)習(xí)成績(jī)得到很大的提升。上述是對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的策略實(shí)踐措施的詳細(xì)介紹，從中可以看出良好的習(xí)慣在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性。習(xí)慣的養(yǎng)成不僅需要教師的監(jiān)督和有效的教學(xué)方式，而且需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。在教師與學(xué)生的共同合作和努力下，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)才能得到較大的提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙峰.培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略研究[J].學(xué)周刊，2016（29）：54-55.

[2]黃守菊.小學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].中國(guó)西部，2017（12）.

[3]倪瑩瑩.淺談小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略和實(shí)踐[J].新課程（上旬），2016（08）：200.

[4]楊運(yùn)松.淺談小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].中外交流，2016（01）：223.