盧佩榮

【摘要】興趣可以讓學生集中注意力進行學習，效果十分顯著。培養(yǎng)學生的學習興趣是使學生將知識學好并獲得發(fā)展能力的重要前提，可以有效促進學生的全面發(fā)展和素質教育的順利實施。因此，在小學語文教學中，教師一定要注重培養(yǎng)學生的學習興趣。

【關鍵詞】小學語文；學習興趣；培養(yǎng)策略

魯迅先生曾指出：“缺少興趣的學習，就像是一種苦役，缺少興趣的地方，就沒有靈感和智慧?！迸d趣給了學生學習無限的動力，是成功的關鍵。新課程改革要求教師把傳統(tǒng)教學方法摒棄，重視培養(yǎng)學生的學習興趣。小學語文教師應借助多樣化的教學方法把學生學習語文的興趣激發(fā)出來，變“要我學”為“我要學”，使學生盡情遨游在語文知識的海洋中。語文學科具有感情化和開放性的特點，教師在教學過程中既要向學生傳授語文知識，又要注重因材施教，立足于學生的個性差異和心理特點，將學生的求知欲激發(fā)出來，使其學習興趣得到培養(yǎng)。

一、語文教學中培養(yǎng)學生語文學習興趣的重要性

《新課標》明確指出：教師要善于將學生的學習興趣激發(fā)出來，創(chuàng)造性地開展形式多樣的教學活動，竭盡全力形成教學個性。教師若是有本事激發(fā)出學生學習語文的興趣和求知欲，那么教學很容易就能獲得成功。如此，學生學習語文就具備了良好的開端，便不會覺得語文學習很苦，反而能在學習的過程中感受到快樂。

學習的興趣是學習需要表現(xiàn)形式的一種。需要是人活動的基礎，是發(fā)揮個性積極性的源泉，它推動著人朝一定的方向努力，通過行動獲得滿足。越迫切、越強烈的需要，越能引起強有力的活動。若是學生可以意識到語文學習的必要性和迫切性，對語文學習的興趣就越濃厚，就會更加積極主動地參與到學習中。學生對語文學習有了濃厚的興趣后，就可以更加積極地對各種語文知識進行積累，全身心地獲得知識，培養(yǎng)自己的語文能力，積極主動地鉆研，對各種語文現(xiàn)象進行研究，為今后從事和研究語文方面的工作奠定基礎。因此，興趣是學生學習的動力所在，可以讓學生在學習活動中產生心理上的追求和愛好，是學生學習過程中最活躍、最現(xiàn)實的成分，能帶領學生把語文課學好。學生只要對語文學習產生了濃厚的興趣，就能改進學習方法，提高學習效率，提高語文成績。學生若是真正愛上了語文，那么便能全身心投入到語文學習中，如此便能獲得最佳的語文學習效率。所以，著重對學生的語文學習興趣進行培養(yǎng)十分關鍵。

二、小學語文學生學習興趣培養(yǎng)的策略

（一）創(chuàng)設情境，吸引學生的注意力

最好的老師即興趣。豐富的情感和濃厚的興趣是學生思維活動的前提。多媒體課件集動畫、聲音、圖像和文字于一身，具有直觀、形象、生動的特點，在語文教學中對多媒體進行合理運用，可以讓學生處于一種動靜結合、五彩繽紛、聲像同步的教學情境中，從而使學生的學習興趣得到激發(fā)，使其積極主動地投入到教學活動之中，變成學習的主人。

以《三亞落日》一課為例，教師在教學中，可以把海南三亞的錄像片播放給學生看，在優(yōu)美的畫面和動聽的音樂中，學生好像置身于真實的環(huán)境之中。跟著鏡頭，學生欣賞到了蔚藍的海水、玉屑銀末般的細紗、低翔的白鷗，還有挺拔的椰子樹，注意力十分集中，好像完全置身于其中一般。這樣的設計，既讓學生將三亞魅力的景象欣賞到了，又使學生受到了美的熏陶，注意力更加集中，學習興趣更為濃厚。欣賞完錄像片后，學生表現(xiàn)得十分活躍，參與課堂活動的積極性很高。

（二）巧設問題，激發(fā)學生的學習興趣

在小學語文教學中巧妙地對問題進行設計，關鍵在于把握學生的學習心理，將學生的學習興趣激發(fā)出來，真正使學生對學習產生濃厚的興趣?！缎抡n標》明確指出，教學活動是教師和學生的雙向活動。所以，教師在課堂中要巧妙設置問題，給予學生引導，啟發(fā)思維。學生要借助自己的活動，掌握知識。

以《狼和小羊》一課為例，教師在教學中把課題揭示后，可以讓學生以課題為中心提出問題，然后讓學生帶著問題自主學習課文，把問題的答案用線畫出來，用問號標出不懂的地方。在自學的過程中對學生提出要求，要一邊讀，一邊思考，一邊動手。借助提問，逐漸引導學生進行動口、動手和動腦訓練，可以使其智慧和能力得到最大化發(fā)揮，將其學習積極性激發(fā)出來，讓學生在自主學習的過程中掌握知識，形成技能。

（三）充分發(fā)揮語文學科的特點，誘發(fā)學生的學習興趣

小學階段的學生以形象思維為主，他們更喜歡具體、生動的東西。相較于數(shù)學學科來說，語文學科的語言更加生動形象，內容更加具體。所以，語文課形象、生動的語言特點，就能成為對學生語文學習興趣進行培養(yǎng)的最佳條件。比如，很多古詩都具有十分豐富的內容，語言精練，詩中有畫，有聲有色，動人無比。小學階段的學生具有很強的記憶力，背誦優(yōu)美詩歌的興趣十分濃厚。

以《游園不值》一課為例，教師在教學過程中，可以事先對一些和春天有關的圖片進行收集，準備好和春天景色有關的課件播放給學生看，如此便能激發(fā)學生學習詩句的興趣。教師講學完后，學生便已經(jīng)記住了這首古詩的內容。并且，學生在學校背，在家里背，將學詩、背詩當成一種享受，學生并不覺得自己在完成任務，而是覺得自己在享受。又如，要求學生反復對優(yōu)美的課文進行朗讀，用朗讀激發(fā)學生的學習興趣，反復朗讀形成興趣。借助課文中生動、形象的語言誘發(fā)學生的學習興趣，學生便可以帶著愉悅的心情展開自學。只要愛上了讀書，學生就會全身心地投入其中，將讀書當成一種享受和樂趣，從而在不知不覺中促進了語文課堂教學效率的提高。學生具有很強的學習興趣，和語文學科本身具有的特點是密不可分的。

（四）讓學生體驗成功的快樂，提高學生的學習興趣

誰都希望自己能夠獲得成功，都渴望得到別人的贊揚和肯定。學生在學習過程中，若是能夠獲得成功，便會變得非?？鞓?。學生只要對學習充滿了強烈的欲望，勢必會積極主動地參與到學習活動中。我們的學生盡管不是天才，但也不笨。在課堂教學中，教師應給予學生充足的自由發(fā)揮的空間，讓他們借助觀察和操作，通過獨立思考和集體討論獲得知識。要及時表揚和肯定那些敢于回答問題以及表現(xiàn)突出的后進生，這樣便能把各個層次的學生的學習積極主動性充分調動起來，同時還能有效轉化后進生。只要教師給予學生更多的機會，讓學生自己去感受，多向學生提問，讓他們自主解決，學生便可以感受到成功的快樂。